隻是如此罷！學校隻是讓理頭發，卻並不說原因，倘來倘使是皇帝要誅誰的九族，也須下個詔書說一下，是因為什麽的原因要誅你的九族的，學校卻不這樣，且說這有沒有理由吧！隻是校規在哪裏便是一件讓人不能捉摸的事。
難道要說理頭發是有助於學習的提升嗎？
倘若這是真的，那就莫要說理不理頭發了，若因此而上得了清北，那就是把頭砍了也是當然的，畢竟應試教育的妄想便是這了，然而現實卻並不是如此的，自己跑去理發店裏剪頭，理發師還會問你要剪什麽樣的，剪多長，再給洗個頭，精修一下，讓自己滿意了。
如此的20塊錢、30塊錢便也是值得的。
隻待看學校請來的師傅，就那麽三下兩下，不洗也不吹，不問你要什麽樣的不要什麽樣的，隻是完成一個任務，便得給他一張10塊錢的票子。
這般想來，理發師倒也是一個發家致富的路，也難怪說學習是唯一的出路了，看來這句話的正確意思是這樣的：學習是除學生外所有人唯一的出路，隻不過是有很多人把這句話誤解了罷了。
理頭發是一個，關於小說又是一個，這便是賀炎必須卻也忍不住要說的一個了，首當其衝的就是賀炎那個係部的部長助理——與她，賀炎可謂是氣得牙癢癢，
以前看小說時正好遇到丐幫打著“學生會”的名號公然搶劫，那本小說就被丐幫搶走了，想著那部長的助理也不一定會翻來看的，賀炎便想著鑽這麽一個空子，就說這本書是寫古代詩人的生平經曆的……
結果部長助理還真就翻開了，還看了……
隻翻了一頁目錄，便驚呼道：“你說這是寫古代詩人的？”
“這題目寫的是什麽啊？師尊別脫……這是寫詩人的？”
……
所以說那書自然沒要回來，因為人部長助理說：“你這書多少帶點顏色，得叫你家長上來領。”
雖說是真的帶了點顏色吧！
這麽一說，倒也是賀炎理虧了，但也不是不能強詞奪理，既然是帶顏色了，那該怎麽樣呢？像您一般心如止水，見不得任何顏色之事，三四十歲了，依舊完璧之身，潔身自好，一心撲在事業上，無心顧及其他嗎？
再者，下次賀炎是不是就能帶小黃文上來了？反正多少帶點顏色了，給全身渲一個也不為過吧？
然而，賀炎唯一想說的一句是：那擁有無限宏大的世界觀，為人啟明哲理，反映社會現實的是文學藝術著作，那填滿了數不清的華麗辭藻和語句，用萬千語言砌成的絢爛的時節是小說，唯有那堆積著繁榮陳舊的教條，與幾百年前自認為高傲的陳詞濫調，隻讓人第一眼看著挺新奇，就再沒有興趣看第二眼的，那才叫教科書。
畢竟隻是教人爺爺祖宗輩的陳舊思想，文學氣息便不要再有了，什麽孝親敬長，好好學習，之乎者也，這是些舊了年代的東西才是教科書上亙古不變的。
這便講得，賀炎也是日日在學八股文了。
……
至於所謂“校規”一事，賀炎隻是覺得很莫名其妙。
校規上具體都寫了什麽尚且不知道，隻是時常聽老師和校長說“校規明確規定了什麽什麽……”
然而所謂“校規”到底在哪兒這倒是一件引人深思的事，是教室牆上掛的《中小學生行為準規範》嗎？
……
話又說回來，老師的要求也確實多，記筆記是一個，找資源又是一個。
記得大約是初二那會兒，剛開學沒多久，教室裏就換了設備，從之前的多媒體換成了白板，整塊黑板被分成了四部分，中間兩個靠前，能向兩邊打開，後麵便藏著一塊相當大的黑色屏幕。
此後，老師的課件視頻便在這上頭尋了，然後且看老師的要求：
1. 視頻內容必須同課文內容相結合。
2. 有真人朗讀影像或背景圖片。
3. 朗讀者需抑揚頓挫，有感情。
故而常要翻他兩三張網頁才尋得見，而初二的語文老師也那時新換的班主任的老師，有著這一層關係，可真就是無法無天了.
記得是一個周日，有一女同學沒上學校來，課講到一半，上了年紀的語文老師才堪堪回過神來，指著空位子，質問蒼天，“這誰了？”
這一聲驚雷實在是把周圍的學生嚇得一個激靈，左顧右盼間，有答道：“魏玟慧。”
一言畢，便大怒，曰：“作甚去了？”
其姿態大有問指蒼穹，傲立九州之雄姿——
“不知道。”
“不知道。”
一問之後，並無答複，隻見老師迅雷不及掩耳之勢右手插進兜裏，飛快地抽出手機，點著屏幕，片刻之餘，手機的光一變，便立刻湊到了耳朵旁，些許沉寂之後，隻聽見電話那頭傳來一陣疑問，“喂？”
老師毫不客氣的興師問罪，道：“魏玟慧做甚的啦咧？”
說話時氣勢如虹，從電話那頭傳來，大有幾分咆哮之音，態度倒像是有一種強詞奪理的感覺，讓班主任一時間說不什麽辯解的話來。
失神片刻後才趕忙道：“昂！她配眼鏡去了。”
“配眼鏡？”語文老師似乎不信這個邪，再次問道。
“嗯。”
一槌定音，語文老師當即怒問一句：“禮拜下兩天死的來？”
霸道的聲音夾著不可一世的怒氣在教室裏回蕩，收了手機，再次義憤填膺道：“這不是？這倒不用來了麽，找理由說是配眼鏡去了，誰知道她是作甚去啦？不想來就不用來了麽，誰管著讓你來了？這不是？這一個請假，那一個請假，這課還上不上了？”大義凜然，鏗鏘不屈，像是站在了道德至高點的人，點評俗世風塵的犯人過錯，卻又像受了委屈一樣控訴著。
初二的老師便說到這裏了，臨近尾聲，也該說說初三的老師了。
難道要說理頭發是有助於學習的提升嗎？
倘若這是真的，那就莫要說理不理頭發了，若因此而上得了清北，那就是把頭砍了也是當然的，畢竟應試教育的妄想便是這了，然而現實卻並不是如此的，自己跑去理發店裏剪頭，理發師還會問你要剪什麽樣的，剪多長，再給洗個頭，精修一下，讓自己滿意了。
如此的20塊錢、30塊錢便也是值得的。
隻待看學校請來的師傅，就那麽三下兩下，不洗也不吹，不問你要什麽樣的不要什麽樣的，隻是完成一個任務，便得給他一張10塊錢的票子。
這般想來，理發師倒也是一個發家致富的路，也難怪說學習是唯一的出路了，看來這句話的正確意思是這樣的：學習是除學生外所有人唯一的出路，隻不過是有很多人把這句話誤解了罷了。
理頭發是一個，關於小說又是一個，這便是賀炎必須卻也忍不住要說的一個了，首當其衝的就是賀炎那個係部的部長助理——與她，賀炎可謂是氣得牙癢癢，
以前看小說時正好遇到丐幫打著“學生會”的名號公然搶劫，那本小說就被丐幫搶走了，想著那部長的助理也不一定會翻來看的，賀炎便想著鑽這麽一個空子，就說這本書是寫古代詩人的生平經曆的……
結果部長助理還真就翻開了，還看了……
隻翻了一頁目錄，便驚呼道：“你說這是寫古代詩人的？”
“這題目寫的是什麽啊？師尊別脫……這是寫詩人的？”
……
所以說那書自然沒要回來，因為人部長助理說：“你這書多少帶點顏色，得叫你家長上來領。”
雖說是真的帶了點顏色吧！
這麽一說，倒也是賀炎理虧了，但也不是不能強詞奪理，既然是帶顏色了，那該怎麽樣呢？像您一般心如止水，見不得任何顏色之事，三四十歲了，依舊完璧之身，潔身自好，一心撲在事業上，無心顧及其他嗎？
再者，下次賀炎是不是就能帶小黃文上來了？反正多少帶點顏色了，給全身渲一個也不為過吧？
然而，賀炎唯一想說的一句是：那擁有無限宏大的世界觀，為人啟明哲理，反映社會現實的是文學藝術著作，那填滿了數不清的華麗辭藻和語句，用萬千語言砌成的絢爛的時節是小說，唯有那堆積著繁榮陳舊的教條，與幾百年前自認為高傲的陳詞濫調，隻讓人第一眼看著挺新奇，就再沒有興趣看第二眼的，那才叫教科書。
畢竟隻是教人爺爺祖宗輩的陳舊思想，文學氣息便不要再有了，什麽孝親敬長，好好學習，之乎者也，這是些舊了年代的東西才是教科書上亙古不變的。
這便講得，賀炎也是日日在學八股文了。
……
至於所謂“校規”一事，賀炎隻是覺得很莫名其妙。
校規上具體都寫了什麽尚且不知道，隻是時常聽老師和校長說“校規明確規定了什麽什麽……”
然而所謂“校規”到底在哪兒這倒是一件引人深思的事，是教室牆上掛的《中小學生行為準規範》嗎？
……
話又說回來，老師的要求也確實多，記筆記是一個，找資源又是一個。
記得大約是初二那會兒，剛開學沒多久，教室裏就換了設備，從之前的多媒體換成了白板，整塊黑板被分成了四部分，中間兩個靠前，能向兩邊打開，後麵便藏著一塊相當大的黑色屏幕。
此後，老師的課件視頻便在這上頭尋了，然後且看老師的要求：
1. 視頻內容必須同課文內容相結合。
2. 有真人朗讀影像或背景圖片。
3. 朗讀者需抑揚頓挫，有感情。
故而常要翻他兩三張網頁才尋得見，而初二的語文老師也那時新換的班主任的老師，有著這一層關係，可真就是無法無天了.
記得是一個周日，有一女同學沒上學校來，課講到一半，上了年紀的語文老師才堪堪回過神來，指著空位子，質問蒼天，“這誰了？”
這一聲驚雷實在是把周圍的學生嚇得一個激靈，左顧右盼間，有答道：“魏玟慧。”
一言畢，便大怒，曰：“作甚去了？”
其姿態大有問指蒼穹，傲立九州之雄姿——
“不知道。”
“不知道。”
一問之後，並無答複，隻見老師迅雷不及掩耳之勢右手插進兜裏，飛快地抽出手機，點著屏幕，片刻之餘，手機的光一變，便立刻湊到了耳朵旁，些許沉寂之後，隻聽見電話那頭傳來一陣疑問，“喂？”
老師毫不客氣的興師問罪，道：“魏玟慧做甚的啦咧？”
說話時氣勢如虹，從電話那頭傳來，大有幾分咆哮之音，態度倒像是有一種強詞奪理的感覺，讓班主任一時間說不什麽辯解的話來。
失神片刻後才趕忙道：“昂！她配眼鏡去了。”
“配眼鏡？”語文老師似乎不信這個邪，再次問道。
“嗯。”
一槌定音，語文老師當即怒問一句：“禮拜下兩天死的來？”
霸道的聲音夾著不可一世的怒氣在教室裏回蕩，收了手機，再次義憤填膺道：“這不是？這倒不用來了麽，找理由說是配眼鏡去了，誰知道她是作甚去啦？不想來就不用來了麽，誰管著讓你來了？這不是？這一個請假，那一個請假，這課還上不上了？”大義凜然，鏗鏘不屈，像是站在了道德至高點的人，點評俗世風塵的犯人過錯，卻又像受了委屈一樣控訴著。
初二的老師便說到這裏了，臨近尾聲，也該說說初三的老師了。