以前的皇帝陛下要萬民臣服，不讓百姓賣國，不允許百姓寫皇親國戚不好的文章，不允許百姓說皇親國戚不好的話；現在沒有皇帝陛下了，卻有著剪了馬尾辮子，卻還有著皇族血統的末代皇室出頭來宣揚國學了。
這樣說來，賀炎倒是得勤快點兒學八股文了，免得落後了這滿是皇族國學的新時代。
話說回來，這般也算得上好的，最起碼國學還隻是宣揚的程度，但是現在不同了，賀炎曾經的語文老師說過這麽一句話：語文試卷的那些問答題，意思對了就能給分，答到關鍵點上就行。
如此，還有給自己發揮的空地，仔細閱讀文章來思考的內容和情感，可現在不一樣了，語文卷子的問答題都是老師平時上課講過的，而標準答案就是老師講的那些，寫其它的就不給分了，如此說來，語文試卷竟也有了標準答案？這倒讓賀炎挺欣慰的，自己不用浪費功夫去學八股文了，因為已經有人開始強製教授了，不聽還不行。
再說回語文老師來，初一的便如此的，有記有一次賀炎在一節語文課上，在廁所裏蹲了大半節課的時間，悠悠的散步回教室時，全班同學哄堂大笑，語文老師站在講台上一時語塞，生氣地問：“你幹嘛去了？”
賀炎如實回答，“廁所。”
當時倒是挺尷尬的，把語文老師氣得說不出話來，那是後來初二時，賀炎又一回去廁所回來，在上課鈴過後寂靜空曠的樓梯上，兩步之後便遇到了這個語文老師，本想說一句老師好就擦肩而過的，結果語文老師冷不防的來了一句：又去廁所來？
當時賀炎隻想往後仰，差點從樓梯上滾下去，揪著心回了一句，便匆匆走了。
咬牙切齒——真是丟臉啊！
對於初一的語文老師，賀炎姑且就能記得這麽多了，遠不如初二初三時記得清楚。
倒是想起來了，初三時的語文老師也是當時賀炎班主任的語文老師，因為初二的時候分班了，班主任也隨之更換了，於是就有了這一結果，這便讓賀炎來占個便宜吧——賀炎與他的班主任同輩。
因為都要尊稱語文老師一聲“老師”。
所以語文老師問班主任借了些許的課程倒是本著尊師重道的原則，不用語文老師還了，這給賀炎氣的呀！
那個時候，初三學業繁重，隻有英語課是能放鬆的，畢竟一節英語課將三道選擇題的豐功偉績也不是隨便來一個老師都能做到的。
聽英語老師在講課的空隙分享她的生活日常，倒是十分有趣，在那個上課不是睡覺就是發呆的初三年級，英語老師憑借她獨樹一格的上課方式成功吸引了賀炎的注意力——畢竟初三那一年賀炎真的真的太困了。
且說初二的語文老師，個子高高的，人也瘦，因此整體卻顯得營養不良，有些沒精神氣的模樣，連帶著皮包骨的身形也更加消瘦了，可是這樣也擋不住人家立誓要向八十老太過大壽那般花樣百出——且聽賀炎細細道來。
首先便是與筆記本有關的，這個老師可謂是不嫌功夫事兒大，要的東西簡直是獅子大開口，第一頁先空著，用黑筆橫著寫5個大字“語文筆記本”在上頭，接著是班級姓名，依次往下寫，姓名居中橫著寫在整張紙中間——沒了——下邊繼續寫班級。
這便是首套工序，第二頁便是內容，讓賀炎抓狂到極點的事兒，請來細聽一番，她要寫的是什麽？
首先是題目，這與初一時不差，但是後來的就差多了，題目寫後再起一行，靠左邊寫一個大“一”，後麵跟著“作者簡介”四個晃晃大字，於是就開始了這樣一個：作者姓名，字什麽，號什麽，世稱什麽，哪裏人，做過什麽官，當過什麽差，在什麽情況下寫了什麽詩，表達了怎樣的感情，是什麽派的什麽詩人，詩多以什麽風格傳世，兄弟姐妹又如何，生平事跡又是怎樣的，去過哪裏，和誰有著什麽關係，一生又怎樣顛沛流離或加官進爵，有怎樣遠大的抱負和誌向……諸如此類，詩人不出名還好，兩三行就糊弄過去了，倘若是什麽流傳千古的騷客文人，那可就不得了了，語文老師恨不得把詩人的身高體重身上有多少根毛也寫出來。
寫完這些，再起一行靠左寫一個大“二”跟著“原文翻譯”。
與上個學期不同了，寫的原文得空兩行了，原文下邊的第一行寫重點字詞的單獨翻譯，而這個字，有可能它既是重點字詞，又在重點詞裏，甚至還可能歸到了重點句子一類。這般如此，便是隻看得到原文下的第一橫，擠著亂七八糟的藍色注釋，第二行才寫翻譯，依舊是用那紅色筆寫出來的長篇大論。
接下來是大寫“三”——“重點句子翻譯”。
當時聽到這句話的時候，賀炎肺葉子都氣炸了，寫一遍不夠，還得大費周章地寫第二回，滿滿地寫了兩大頁的原文，注釋和翻譯，手已經抖得不成樣子了，一股不祥的預感在心中翻滾者，一直到開始落筆，寫的過程中賀炎已經開始想揮灑芬芳了，何為重點句子？賀炎不知，但眼看著寫了一頁半的重點句子及翻譯翻譯，賀炎有感而發，句子重不重點尚且不知，但這這一整本筆記本最起碼得是重點物件了。
這樣說來，賀炎倒是得勤快點兒學八股文了，免得落後了這滿是皇族國學的新時代。
話說回來，這般也算得上好的，最起碼國學還隻是宣揚的程度，但是現在不同了，賀炎曾經的語文老師說過這麽一句話：語文試卷的那些問答題，意思對了就能給分，答到關鍵點上就行。
如此，還有給自己發揮的空地，仔細閱讀文章來思考的內容和情感，可現在不一樣了，語文卷子的問答題都是老師平時上課講過的，而標準答案就是老師講的那些，寫其它的就不給分了，如此說來，語文試卷竟也有了標準答案？這倒讓賀炎挺欣慰的，自己不用浪費功夫去學八股文了，因為已經有人開始強製教授了，不聽還不行。
再說回語文老師來，初一的便如此的，有記有一次賀炎在一節語文課上，在廁所裏蹲了大半節課的時間，悠悠的散步回教室時，全班同學哄堂大笑，語文老師站在講台上一時語塞，生氣地問：“你幹嘛去了？”
賀炎如實回答，“廁所。”
當時倒是挺尷尬的，把語文老師氣得說不出話來，那是後來初二時，賀炎又一回去廁所回來，在上課鈴過後寂靜空曠的樓梯上，兩步之後便遇到了這個語文老師，本想說一句老師好就擦肩而過的，結果語文老師冷不防的來了一句：又去廁所來？
當時賀炎隻想往後仰，差點從樓梯上滾下去，揪著心回了一句，便匆匆走了。
咬牙切齒——真是丟臉啊！
對於初一的語文老師，賀炎姑且就能記得這麽多了，遠不如初二初三時記得清楚。
倒是想起來了，初三時的語文老師也是當時賀炎班主任的語文老師，因為初二的時候分班了，班主任也隨之更換了，於是就有了這一結果，這便讓賀炎來占個便宜吧——賀炎與他的班主任同輩。
因為都要尊稱語文老師一聲“老師”。
所以語文老師問班主任借了些許的課程倒是本著尊師重道的原則，不用語文老師還了，這給賀炎氣的呀！
那個時候，初三學業繁重，隻有英語課是能放鬆的，畢竟一節英語課將三道選擇題的豐功偉績也不是隨便來一個老師都能做到的。
聽英語老師在講課的空隙分享她的生活日常，倒是十分有趣，在那個上課不是睡覺就是發呆的初三年級，英語老師憑借她獨樹一格的上課方式成功吸引了賀炎的注意力——畢竟初三那一年賀炎真的真的太困了。
且說初二的語文老師，個子高高的，人也瘦，因此整體卻顯得營養不良，有些沒精神氣的模樣，連帶著皮包骨的身形也更加消瘦了，可是這樣也擋不住人家立誓要向八十老太過大壽那般花樣百出——且聽賀炎細細道來。
首先便是與筆記本有關的，這個老師可謂是不嫌功夫事兒大，要的東西簡直是獅子大開口，第一頁先空著，用黑筆橫著寫5個大字“語文筆記本”在上頭，接著是班級姓名，依次往下寫，姓名居中橫著寫在整張紙中間——沒了——下邊繼續寫班級。
這便是首套工序，第二頁便是內容，讓賀炎抓狂到極點的事兒，請來細聽一番，她要寫的是什麽？
首先是題目，這與初一時不差，但是後來的就差多了，題目寫後再起一行，靠左邊寫一個大“一”，後麵跟著“作者簡介”四個晃晃大字，於是就開始了這樣一個：作者姓名，字什麽，號什麽，世稱什麽，哪裏人，做過什麽官，當過什麽差，在什麽情況下寫了什麽詩，表達了怎樣的感情，是什麽派的什麽詩人，詩多以什麽風格傳世，兄弟姐妹又如何，生平事跡又是怎樣的，去過哪裏，和誰有著什麽關係，一生又怎樣顛沛流離或加官進爵，有怎樣遠大的抱負和誌向……諸如此類，詩人不出名還好，兩三行就糊弄過去了，倘若是什麽流傳千古的騷客文人，那可就不得了了，語文老師恨不得把詩人的身高體重身上有多少根毛也寫出來。
寫完這些，再起一行靠左寫一個大“二”跟著“原文翻譯”。
與上個學期不同了，寫的原文得空兩行了，原文下邊的第一行寫重點字詞的單獨翻譯，而這個字，有可能它既是重點字詞，又在重點詞裏，甚至還可能歸到了重點句子一類。這般如此，便是隻看得到原文下的第一橫，擠著亂七八糟的藍色注釋，第二行才寫翻譯，依舊是用那紅色筆寫出來的長篇大論。
接下來是大寫“三”——“重點句子翻譯”。
當時聽到這句話的時候，賀炎肺葉子都氣炸了，寫一遍不夠，還得大費周章地寫第二回，滿滿地寫了兩大頁的原文，注釋和翻譯，手已經抖得不成樣子了，一股不祥的預感在心中翻滾者，一直到開始落筆，寫的過程中賀炎已經開始想揮灑芬芳了，何為重點句子？賀炎不知，但眼看著寫了一頁半的重點句子及翻譯翻譯，賀炎有感而發，句子重不重點尚且不知，但這這一整本筆記本最起碼得是重點物件了。