這些東西除了說話外，沒有其他技能。
不能自行移動，不能自己開關，不能自我修復，也不能強行讓本聽不見它們說話的人聽見它們的話。
肖嶽寫完試卷後，喬清輝當場批改。
答案正確的喬清輝會用力畫個大勾，答案錯誤的她會輕輕畫個小叉。
一旁的肖媽聽見的判卷聲普遍輕微，到最後幹脆已經無聲，而喬清輝的神情越來越空白。
因為喬清輝總共也沒找到幾道能畫勾的題，而需要畫叉的那些，因為數量實在太多，喬清輝判卷到一半便下不去手繼續畫了。
喬清輝手裏的筆：「我真為我們家小清輝悲哀。學霸慣了的她可能根本沒想過世上有人能學渣成這樣。」
筆中的墨水：「我比較心疼我自己被浪費了。」
看完肖嶽的整張試卷後，喬清輝極輕地放下筆，斟酌措辭。
肖嶽威脅地瞪視她，但當肖媽起身走過來時，肖嶽又立刻讓自己的表情改為了乖巧純良。
喬清輝的包：「這份工作，還是辭了吧。家教工作不難找，沒必要啃這麽塊硬骨頭。」
喬清輝的發繩：「可離學校近、錢夠多、僱主容易交流的家教工作不好找呀。除開教學對象不提，這份工作的其他條件都很完美。」
喬清輝的筆：「但教學對象恰恰才是最重要的呀。」
肖媽看了一眼卷子上數量稀少的勾，眼皮微跳，但並沒有太震驚，可見她對自家兒子的知識掌握量是非常有數的。
肖媽清了清喉嚨，開口時聲音極為有禮。
她問喬清輝：「還有救嗎？」
肖嶽：「……」
喬清輝：「……」
一時間，兩個因為立場問題幾乎必然會起衝突的臨時師生想法一致了：媽媽/阿姨，你這問話好像很不吉利啊。
肖嶽：幸虧我不是在醫院裏，不然我還以為自己絕症了。
周圍的東西們卻覺得肖媽的問話極為精準，它們紛紛積極回答：
「沒救了，肯定沒救了，你放棄吧。」
「還是救一救吧，畢竟義務教育總得讀完。」
「反正及不及格義務教育都會讓他讀完的嘛。」
小絨毛偽裝姿勢笨拙地爬到桌子上，正大光明地去看卷子，然後心想：
很多大人為小孩成績不好而挽尊時會說「這孩子其實很聰明，隻是心思沒放在學習上」。
以前我覺得這是為小孩缺乏學習智商找藉口，但以肖嶽與父母鬥智鬥勇時表現出的膽大心細，以及與小夥伴手機交流時的打字流利度判斷，他的智商是真沒問題。
所以能把基礎題做成這個鬼樣子，還真隻能說肖嶽完全沒用心學。
為什麽七加五乘二這種題能答成三十啊？哪怕你把答案寫成二十四也算是稍微有點邏輯呀。
喬清輝：「任務比較重，我爭取這兩個月把基礎給他順一遍。」
肖媽：「啊？完整順一遍嗎？會不會太重了？」
喬清輝：但再不順真的來不及了。雖然無論如何他都肯定有初中可念，但好初中與壞初中，差別可非常大啊。弄不好就是一輩子的分叉口了。
喬清輝看看肖嶽轉來轉去的眼睛，得出了與小絨毛相同的判斷：這小孩是真的不笨。
但很難說教這種小孩能比教笨小孩容易。
笨小孩是學了就忘，這種是壓根兒不學。
反正最終效果都是他們什麽都不會。
喬清輝：「確實重，所以我隻能說盡力。」
肖媽又對喬清輝客氣了一番，然後支付了今天的家教費，並再與喬清輝確認了明天來的時間，最後才和和氣氣地將喬清輝送走。
接著回身對兒子怒目而視：
「我告訴你肖嶽，這兩個月我必須看到你的進步。」
「如果開學後你考試繼續墊底，你整個六年級，除了去學校、吃飯還有洗漱時間之外，你就一直待在學習屋裏吧。」
「睡覺和大小便也都在裏麵。」
肖嶽腳底摩擦著地板，小聲地「哦」了下，但感覺上依然全無鬥誌。
小絨毛問家裏的東西們：
「他這麽厭學，有原因嗎？」
「一般好像是經歷了與學習密切相關的極糟糕事件，才會排斥學習到這個地步吧？」
「通常小孩子最初上學時都會很積極地聽老師的話，將作業考試盡可能漂亮地完成，以獲得老師及家長的誇獎、同學的羨慕。」
「如果最初的這份喜歡聽讚美的心情保留久一些，就能建立起一定的學習熱情，並延續下來、逐漸發展為對學習本身的喜愛。」
「有些孩子喪失學習熱情是因為在某一兩個知識點上怎麽學都學不會，於是沮喪，進而對其他知識點的學習也失去自信。」
「但以肖嶽的智力，以小學一到五年級的知識難度，他應該還沒有遇到這種情況叭？」
「所以他遇到的應該是知識之外的、但與學習相關的某些心理障礙？」
桌子：「這個你得問和熊孩子一起去學校的東西們。我們這些隻能待在家裏的東西，對熊孩子的了解程度不會比他的父母更多。他的父母顯然沒發現熊孩子有除了懶惰之外的學習障礙。」
小絨毛又進入了學習屋。
——當肖嶽不在裏麵時，這屋子不會上鎖，很容易進。
但問了一圈後，小絨毛驚訝地發現，肖嶽所有帶去過學校的學習用品，全部都是肖嶽上了三年級之後才來到肖嶽身邊的。
不能自行移動，不能自己開關，不能自我修復，也不能強行讓本聽不見它們說話的人聽見它們的話。
肖嶽寫完試卷後，喬清輝當場批改。
答案正確的喬清輝會用力畫個大勾，答案錯誤的她會輕輕畫個小叉。
一旁的肖媽聽見的判卷聲普遍輕微，到最後幹脆已經無聲，而喬清輝的神情越來越空白。
因為喬清輝總共也沒找到幾道能畫勾的題，而需要畫叉的那些，因為數量實在太多，喬清輝判卷到一半便下不去手繼續畫了。
喬清輝手裏的筆：「我真為我們家小清輝悲哀。學霸慣了的她可能根本沒想過世上有人能學渣成這樣。」
筆中的墨水：「我比較心疼我自己被浪費了。」
看完肖嶽的整張試卷後，喬清輝極輕地放下筆，斟酌措辭。
肖嶽威脅地瞪視她，但當肖媽起身走過來時，肖嶽又立刻讓自己的表情改為了乖巧純良。
喬清輝的包：「這份工作，還是辭了吧。家教工作不難找，沒必要啃這麽塊硬骨頭。」
喬清輝的發繩：「可離學校近、錢夠多、僱主容易交流的家教工作不好找呀。除開教學對象不提，這份工作的其他條件都很完美。」
喬清輝的筆：「但教學對象恰恰才是最重要的呀。」
肖媽看了一眼卷子上數量稀少的勾，眼皮微跳，但並沒有太震驚，可見她對自家兒子的知識掌握量是非常有數的。
肖媽清了清喉嚨，開口時聲音極為有禮。
她問喬清輝：「還有救嗎？」
肖嶽：「……」
喬清輝：「……」
一時間，兩個因為立場問題幾乎必然會起衝突的臨時師生想法一致了：媽媽/阿姨，你這問話好像很不吉利啊。
肖嶽：幸虧我不是在醫院裏，不然我還以為自己絕症了。
周圍的東西們卻覺得肖媽的問話極為精準，它們紛紛積極回答：
「沒救了，肯定沒救了，你放棄吧。」
「還是救一救吧，畢竟義務教育總得讀完。」
「反正及不及格義務教育都會讓他讀完的嘛。」
小絨毛偽裝姿勢笨拙地爬到桌子上，正大光明地去看卷子，然後心想：
很多大人為小孩成績不好而挽尊時會說「這孩子其實很聰明，隻是心思沒放在學習上」。
以前我覺得這是為小孩缺乏學習智商找藉口，但以肖嶽與父母鬥智鬥勇時表現出的膽大心細，以及與小夥伴手機交流時的打字流利度判斷，他的智商是真沒問題。
所以能把基礎題做成這個鬼樣子，還真隻能說肖嶽完全沒用心學。
為什麽七加五乘二這種題能答成三十啊？哪怕你把答案寫成二十四也算是稍微有點邏輯呀。
喬清輝：「任務比較重，我爭取這兩個月把基礎給他順一遍。」
肖媽：「啊？完整順一遍嗎？會不會太重了？」
喬清輝：但再不順真的來不及了。雖然無論如何他都肯定有初中可念，但好初中與壞初中，差別可非常大啊。弄不好就是一輩子的分叉口了。
喬清輝看看肖嶽轉來轉去的眼睛，得出了與小絨毛相同的判斷：這小孩是真的不笨。
但很難說教這種小孩能比教笨小孩容易。
笨小孩是學了就忘，這種是壓根兒不學。
反正最終效果都是他們什麽都不會。
喬清輝：「確實重，所以我隻能說盡力。」
肖媽又對喬清輝客氣了一番，然後支付了今天的家教費，並再與喬清輝確認了明天來的時間，最後才和和氣氣地將喬清輝送走。
接著回身對兒子怒目而視：
「我告訴你肖嶽，這兩個月我必須看到你的進步。」
「如果開學後你考試繼續墊底，你整個六年級，除了去學校、吃飯還有洗漱時間之外，你就一直待在學習屋裏吧。」
「睡覺和大小便也都在裏麵。」
肖嶽腳底摩擦著地板，小聲地「哦」了下，但感覺上依然全無鬥誌。
小絨毛問家裏的東西們：
「他這麽厭學，有原因嗎？」
「一般好像是經歷了與學習密切相關的極糟糕事件，才會排斥學習到這個地步吧？」
「通常小孩子最初上學時都會很積極地聽老師的話，將作業考試盡可能漂亮地完成，以獲得老師及家長的誇獎、同學的羨慕。」
「如果最初的這份喜歡聽讚美的心情保留久一些，就能建立起一定的學習熱情，並延續下來、逐漸發展為對學習本身的喜愛。」
「有些孩子喪失學習熱情是因為在某一兩個知識點上怎麽學都學不會，於是沮喪，進而對其他知識點的學習也失去自信。」
「但以肖嶽的智力，以小學一到五年級的知識難度，他應該還沒有遇到這種情況叭？」
「所以他遇到的應該是知識之外的、但與學習相關的某些心理障礙？」
桌子：「這個你得問和熊孩子一起去學校的東西們。我們這些隻能待在家裏的東西，對熊孩子的了解程度不會比他的父母更多。他的父母顯然沒發現熊孩子有除了懶惰之外的學習障礙。」
小絨毛又進入了學習屋。
——當肖嶽不在裏麵時，這屋子不會上鎖，很容易進。
但問了一圈後，小絨毛驚訝地發現，肖嶽所有帶去過學校的學習用品，全部都是肖嶽上了三年級之後才來到肖嶽身邊的。