環境藝術設計專業是對美術基礎和審美能力有一定要求的。所以剛學這門專業的時候,前期都是先學習電腦基礎理論知識和基礎美術的練習。


    中午的時間過得很快,下午是基礎美術課。寢室幾人紛紛拿好自己的畫具,來到了教學樓二樓右手邊的畫室。


    同班的同學們,也都三三兩兩的,有說有笑的來到了畫室。不一會兒畫室就坐滿了。大家都在熙熙攘攘的聊著天,這時還有5分鍾就開始上課了。


    畫室的門兒被輕輕的推開了,美術老師緩緩的走了進來。同學們看到美術老師來了,瞬間,整個畫室也安靜了下來......


    此時李想正低著頭整理著自己的畫具。突然,聽到畫室安靜下來了。李想抬頭看向講台,這時他看到一個熟悉的身影。他又仔細一看,原來美術老師就是班主任馬國良!


    馬老師站在講台上,緩緩的開口道:“同學們,今天我們要講的是基礎美術。那麽基礎美術是什麽呢?”


    馬國良清了清嗓子又說道:“?基礎美術?是指通過有意識地運用美術基本知識,將一幅作品以更美、更具創造力和感染力的方式呈現出來。可不是大部分人認為的簡單的照著畫畫就行的!下麵同學們可以拿出筆和本做下記錄。”


    ?馬老師停了停,看到大家都準備好了後,就又緩慢詳細的開口講道:“美術基礎?主要包括以下幾個大的方麵。首先是素描。素描是美術的基礎,主要包括結構素描和人體素描。素描通過處理空間大小、內部幾何形等造型因素,幫助學習者掌握人體結構和透視原理。其次是色彩?。色彩的視覺因素包括明度、飽和度等。學習色彩理論和應用規律是美術基礎的重要組成部分。再就是速寫?。速寫是快速記錄和表達創意的方式,經常練習速寫有助於提高創作速度和靈感捕捉能力。”


    馬老師,邊在黑板上寫著知識要點邊問道:“大家記好了嗎?”


    看到台下同學們紛紛點頭,馬國良繼續耐心的講道:“美術?泛指創作占有一定平麵或空間,且具有可視性的藝術。它包括繪畫、雕塑、設計、建築等多種形式。美術不僅僅是繪畫,還包括雕塑、建築、工藝美術、現代設計、攝影、書法、篆刻以及新媒體藝術等多種形式。


    通過學習美術基礎,可以鍛煉思維與創造力,培養良好的審美能力。美術教育通過掌握這些知識點,提升學習者的藝術修養和創作能力。學習基礎美術對我們環境藝術設計專業是很重要的!所以基礎美術是一定要掌握清楚的。”


    隨後馬國良又在黑板上寫下透視和線條兩個詞:“今天我就主要給大家講一下透視和線條。”


    “首先咱們來講透視。這個透視可不是我們能夠看穿一切的透視。不是像電影裏麵,我們可以看透衣服,看到人的內部人體結構,大家可不要想歪了。”馬國良笑著講道。台下的同學們也紛紛笑了起來。


    “好啦,大家靜一靜。那麽美術上的透視到底是什麽呢?透視是繪畫法理論術語。最初研究透視是采取通過一塊透明的平麵去看景物的方法,將所見景物準確描畫在這塊平麵上,即成該景物的透視圖。後遂將在平麵畫幅上根據一定原理,用線條來顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學稱為透視學。”


    “這麽說大家可能不太懂。我給大家舉個簡單的例子。”馬國良一邊講著一邊在黑板上畫出兩條直線。兩條直線的頂端,逐漸的無限接近,直到歸於同一個點上。他又在兩條直線上畫出許多簡單的樹來,越靠近頂端的樹就畫的越小。


    “大家仔細看這幅圖,是不是像我們平時開車或坐車的時候看到的景象。這就是近大遠小的關係,也就是一種透視關係。這樣講起來大家能聽懂嗎?”同學們紛紛點頭表示認可,這樣講確實淺顯易懂了許多。


    “近大遠小的透視現象,?是指物體在視覺上由於距離的不同,而顯得大小不一的現象。當物體離觀察者越近,其在視覺上顯得越大;離觀察者越遠,則顯得越小。這種現象在繪畫、攝影等視覺藝術中廣泛應用,以增強畫麵的縱深感和空間感的。透視現象主要是由於人眼的視覺特性。人眼觀察物體時,物體的視角大小會影響其視覺大小。視角越大,物體看起來越大;視角越小,物體看起來越小。例如,同樣高度的物體,離觀察者越近,視角越大,看起來越高;離觀察者越遠,視角越小,看起來就越矮。”


    “透視咱們今天就先講到這裏。同學們如果有不懂的問題。大家可以下課後,隨時再找我。”


    “接下來咱們再講一下線條。素描裏的畫線條是任何畫畫的基礎,首先大家要學會畫好線條,在透視關係的結合下才能更好的呈現出立體的畫作。這樣就不會過於平麵化,沒有立體感了!”隨後馬國良拿起粉筆,在黑板上快速熟練的畫出一排筆直又排列均勻的平行線來。


    馬國良指著黑板上這排均勻的線條說道:“今天,我們下午主要的任務就是練習畫好這樣的一排直線。首先我們要學會怎麽握筆。”


    “素描握筆的正確姿勢主要有兩種。分別是握筆式和持棍式。??”


    “握筆式?就是與咱們平時寫字時的握筆方法相似,主要依靠手指和手腕的力量,可活動範圍較小。小指中關節和手腕處作為支撐點,用筆尖畫畫,一般在繪畫的後期使用,進行局部刻畫。這種姿勢適合需要精細操作的部分。對於剛開始的畫線條來講,目前用不到這種姿勢。”邊講著馬國良邊拿起一支鉛筆做著示範。


    “今天要練的重點是持棍式?。持棍式是將筆放在食指、中指、無名指和小拇指上,然後用拇指按住,握筆的位置一般在筆的中部或後半部。畫畫的時候手指動的較少,主要依靠手腕的力量壓筆,手腕及肘部上下左右擺動來控製繪畫的方向範圍。這種姿勢適合大麵積的畫麵繪製。畫線條要用的就是這種握筆方式。”馬國良又仔細的給同學們示範了一下什麽是持棍式。然後又在黑板上慢慢的畫出一排線條。


    “好了,大家都拿好手裏的鉛筆。我看看大家握的對不對?”馬國良邊說著邊走到台下檢查起來同學們的握筆姿勢。他一邊檢查一邊糾正著同學們的握筆姿勢,直到大家都能握好為止。


    隨後馬國良又回到講台說道:“現在,大家都會握筆了。接下來的時間就自由練習吧!”說完他就坐到講台上的講桌後,開始自顧自的看起書來。


    此時同學們都紛紛的拿出了素描紙,固定在畫板上,就開始了畫線條的練習。


    隨著畫室響起熟悉的沙沙作畫聲。李想也扶好了畫板,緩緩的拿起鉛筆。這久違的美術課,這熟悉的感覺,仿佛又回到了藝校的生活......

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