第77章 教香菱寫詩的林黛玉何以是《紅樓夢》最好的老師?
樂天派流浪的貓的新書 作者：樂天派流浪的貓 投票推薦 加入書簽 留言反饋
名著《紅樓夢》寫了多位老師，既有編內的老學究賈代儒，也有編外的臨時代課賈瑞，還有家庭教師賈雨村，熱心教香菱學詩的業餘老師林黛玉，以及教邢岫煙讀書識字稱之為＂半師半友＂的妙玉。
這幾位老師，有好有壞。
壞老師之中，數賈瑞最不合格，他不僅公然向學生索賄，還把賈府義學弄得烏煙瘴氣。賈代儒也不稱職，盡管是正式老師，但迂腐不堪，教學水平極差，還很不負責；賈雨村雖說是飽讀詩書的大儒，給林黛玉當家庭教師教得也不錯，但人品差，後來＂過河拆橋＂忘恩負義，其實很負老師＂人類靈魂工程師＂這一神聖之稱。
好老師之中，妙玉與林黛玉都不錯。妙玉雖說怪僻，卻與邢岫煙機緣巧合之下，便極熱心地幫她識文斷字，後來邢岫煙也有亮眼的詩作出手。故妙玉稱得上合格的好老師。不過，《紅樓夢》真正最好最優秀的老師，其實非林黛玉莫屬。
這是何故？不妨與之說道說道。
一、師者，傳道授業解惑也
＂唐宋八大家＂之首的韓愈在《師說》中就曾明確指出：＂師者，所以傳道、授業、解惑也。＂意思是說，老師之所以是老師，除了＂傳道＂、＂授業＂，向學生講明白學習之道告之學習的方式方法並耐心引導學生用心用情學習外，還能＂解惑＂，能一一解答學生在學習中遇到的問題和困惑，直到學生真正學懂學會為止。一個優秀的好老師，更是如此，還能幫助學生圓滿完成學業，取得不錯的成績。
林黛玉正是這樣教香菱學詩的。
這在《紅樓夢》48回寫得很細，很值得我們認真品味。最先，隨薛寶釵進大觀園的香菱原本是打算請小姑薛寶釵教她學詩的，但薛寶釵認為女子應以女紅為要，學詩不是正業，不願教香菱。不在意這些封建思想的林黛玉便在香菱向她求教時向薛寶釵坦言：＂聖人說｀誨人不倦｀，她又來問我，我哪有不說的道理。＂
於是，麵對嬌憨可愛的香菱願意學詩，林黛玉沒有因她是女孩子便拒絕，反倒樂樂大方地接受香菱的拜師，立時認了她這個學生：＂既要作詩，你就拜我為師，我雖不通，大略也還教得起你。＂
可見，＂腹有詩書氣自華＂的林黛玉的確有當好老師的資質，她不傲慢，也不守舊，敢於挑戰傳統過時的理念，很幹脆也很爽朗地收下香菱這個學生。
這樣的大方與熱情，不僅是她自信的體現，也是作為一個好老師需要具備的基礎質素。
二、林黛玉是怎樣＂傳道授業解惑＂的？
所以，林黛玉當上了香菱的老師後，並不像賈代儒、賈瑞之流徒有老師之名，根本沒有老師之實那樣毫無敬業精神教導學生。
她真正是按照＂傳道、授業、解惑＂的教學標準引導香菱學詩的。
在具體教學過程中，她首先考慮到學生香菱的起點不高，便因材施教，先鼓勵她提升學詩的興趣：＂什麽難事，也值得去學？不過是起承轉合，當中承、轉是兩副對子，平聲的對仄聲，虛的對實的，實的對虛的。若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。＂
當香菱豁然開朗明白寫詩的基本要領，有了更高的學詩興致後，林黛玉緊接著抓住寫詩的精髓，又化繁為簡循序漸進地指導：
＂正是這個道理。詞句究竟還是末事，第一是立意要緊，若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的：這叫做｀不以詞害意｀。＂
讓香菱對寫詩不再有高不可攀的感悟。
這就是老師＂傳道＂的重要性，讓學生不覺得學習是個難事，這在教學上就已成功了第一步。
林黛玉接下來便是指導學生香菱如何打底子，也就是＂授業＂的過程：＂我這裏有《王摩詰全集》，你且把他的五言律一百首細心揣摩透熟了，然後再讀一百二十首老杜的七言律，次之再李青蓮的七言絕句讀一二百首；肚子裏先有了這三個人做了底子，然後再把陶淵明、應、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看，你又是這樣一個極聰明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了。＂
＂熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。＂正是林黛玉這樣的精準＂授業＂，善於引導學生怎樣學，使得香菱能孜孜不倦地通過刻苦用心的讀典，在潛移默化中便擁有了可以作詩的良好底蘊。
更難得的是，林黛玉還考慮到香菱的基礎差，就像指導一個差生，要立時擴寬其學習麵迅速掌握住學習的精華很難，便給她在所讀的典詩中劃了重點，按圈讀的方式用心研習，使得香菱少走了很多彎路，在學習上取得了事半功倍的效果。
這就是老師＂授業＂高效與否的關鍵。
在香菱完成了圈讀內容後，林黛玉還與之進行了互動，問她領會要領讀出滋味沒有。
當香菱說出：＂我隻喜歡陸遊的詩｀重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多｀，說的真有趣。＂時，林黛玉當即明白香菱缺乏對經典的認知，便及時給予指正：＂斷不可學這樣的詩，你們因為不知道詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來了。＂
這一當頭棒喝，讓香菱走出了誤區。這就是老師＂解惑＂的重要性，也是好老師立竿見影之處。林黛玉能分析出香菱在學習中的問題，並及時糾偏，這就是好老師的實力與標準之所在。若林黛玉沒有真才實學沒有教學水平是斷然做不到這一點的。
林黛玉＂解惑＂還厲害的是，她可以貼近香菱的生活狀態，很應景地布置課外作業：＂昨夜的月最好，你就做一首來。｀十四寒｀的韻，由你愛用那幾個寫字去。＂
香菱很快拿出首作後，林黛玉細心地看了看，鼓勵道：＂意思確有，隻是措詞不雅；皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首詩丟開，再做一首，隻管放開膽子去做。＂
林黛玉的真才實學與教學水準由此更加顯現，的確是高！她不僅可以一針見血地指出香菱的習作症結，還不失耐心地熱情鼓勵她重來。
當香菱送來第二次詩作請予指正時，林黛玉雖不太滿意，仍熱情地點評引導：＂自然算難為他了；隻是還不好。這一首過於穿鑿了，還得另做。＂
在林黛玉老師耐心指點下，刻苦的香菱終於創作出符合要求的佳作：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千裏白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應自問：何緣不使永團圓？
這首詩也得到探春、李紈等人的好評，遂邀請她可以參加她們的詩社。
綜上所述：教香菱學詩的林黛玉實乃《紅樓夢》最好的老師，香菱拜她為老師，真是拜對了，從她那裏真正學到寫詩的真諦，還交上了令人滿意的答卷。
這幾位老師，有好有壞。
壞老師之中，數賈瑞最不合格，他不僅公然向學生索賄，還把賈府義學弄得烏煙瘴氣。賈代儒也不稱職，盡管是正式老師，但迂腐不堪，教學水平極差，還很不負責；賈雨村雖說是飽讀詩書的大儒，給林黛玉當家庭教師教得也不錯，但人品差，後來＂過河拆橋＂忘恩負義，其實很負老師＂人類靈魂工程師＂這一神聖之稱。
好老師之中，妙玉與林黛玉都不錯。妙玉雖說怪僻，卻與邢岫煙機緣巧合之下，便極熱心地幫她識文斷字，後來邢岫煙也有亮眼的詩作出手。故妙玉稱得上合格的好老師。不過，《紅樓夢》真正最好最優秀的老師，其實非林黛玉莫屬。
這是何故？不妨與之說道說道。
一、師者，傳道授業解惑也
＂唐宋八大家＂之首的韓愈在《師說》中就曾明確指出：＂師者，所以傳道、授業、解惑也。＂意思是說，老師之所以是老師，除了＂傳道＂、＂授業＂，向學生講明白學習之道告之學習的方式方法並耐心引導學生用心用情學習外，還能＂解惑＂，能一一解答學生在學習中遇到的問題和困惑，直到學生真正學懂學會為止。一個優秀的好老師，更是如此，還能幫助學生圓滿完成學業，取得不錯的成績。
林黛玉正是這樣教香菱學詩的。
這在《紅樓夢》48回寫得很細，很值得我們認真品味。最先，隨薛寶釵進大觀園的香菱原本是打算請小姑薛寶釵教她學詩的，但薛寶釵認為女子應以女紅為要，學詩不是正業，不願教香菱。不在意這些封建思想的林黛玉便在香菱向她求教時向薛寶釵坦言：＂聖人說｀誨人不倦｀，她又來問我，我哪有不說的道理。＂
於是，麵對嬌憨可愛的香菱願意學詩，林黛玉沒有因她是女孩子便拒絕，反倒樂樂大方地接受香菱的拜師，立時認了她這個學生：＂既要作詩，你就拜我為師，我雖不通，大略也還教得起你。＂
可見，＂腹有詩書氣自華＂的林黛玉的確有當好老師的資質，她不傲慢，也不守舊，敢於挑戰傳統過時的理念，很幹脆也很爽朗地收下香菱這個學生。
這樣的大方與熱情，不僅是她自信的體現，也是作為一個好老師需要具備的基礎質素。
二、林黛玉是怎樣＂傳道授業解惑＂的？
所以，林黛玉當上了香菱的老師後，並不像賈代儒、賈瑞之流徒有老師之名，根本沒有老師之實那樣毫無敬業精神教導學生。
她真正是按照＂傳道、授業、解惑＂的教學標準引導香菱學詩的。
在具體教學過程中，她首先考慮到學生香菱的起點不高，便因材施教，先鼓勵她提升學詩的興趣：＂什麽難事，也值得去學？不過是起承轉合，當中承、轉是兩副對子，平聲的對仄聲，虛的對實的，實的對虛的。若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。＂
當香菱豁然開朗明白寫詩的基本要領，有了更高的學詩興致後，林黛玉緊接著抓住寫詩的精髓，又化繁為簡循序漸進地指導：
＂正是這個道理。詞句究竟還是末事，第一是立意要緊，若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的：這叫做｀不以詞害意｀。＂
讓香菱對寫詩不再有高不可攀的感悟。
這就是老師＂傳道＂的重要性，讓學生不覺得學習是個難事，這在教學上就已成功了第一步。
林黛玉接下來便是指導學生香菱如何打底子，也就是＂授業＂的過程：＂我這裏有《王摩詰全集》，你且把他的五言律一百首細心揣摩透熟了，然後再讀一百二十首老杜的七言律，次之再李青蓮的七言絕句讀一二百首；肚子裏先有了這三個人做了底子，然後再把陶淵明、應、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看，你又是這樣一個極聰明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了。＂
＂熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。＂正是林黛玉這樣的精準＂授業＂，善於引導學生怎樣學，使得香菱能孜孜不倦地通過刻苦用心的讀典，在潛移默化中便擁有了可以作詩的良好底蘊。
更難得的是，林黛玉還考慮到香菱的基礎差，就像指導一個差生，要立時擴寬其學習麵迅速掌握住學習的精華很難，便給她在所讀的典詩中劃了重點，按圈讀的方式用心研習，使得香菱少走了很多彎路，在學習上取得了事半功倍的效果。
這就是老師＂授業＂高效與否的關鍵。
在香菱完成了圈讀內容後，林黛玉還與之進行了互動，問她領會要領讀出滋味沒有。
當香菱說出：＂我隻喜歡陸遊的詩｀重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多｀，說的真有趣。＂時，林黛玉當即明白香菱缺乏對經典的認知，便及時給予指正：＂斷不可學這樣的詩，你們因為不知道詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來了。＂
這一當頭棒喝，讓香菱走出了誤區。這就是老師＂解惑＂的重要性，也是好老師立竿見影之處。林黛玉能分析出香菱在學習中的問題，並及時糾偏，這就是好老師的實力與標準之所在。若林黛玉沒有真才實學沒有教學水平是斷然做不到這一點的。
林黛玉＂解惑＂還厲害的是，她可以貼近香菱的生活狀態，很應景地布置課外作業：＂昨夜的月最好，你就做一首來。｀十四寒｀的韻，由你愛用那幾個寫字去。＂
香菱很快拿出首作後，林黛玉細心地看了看，鼓勵道：＂意思確有，隻是措詞不雅；皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首詩丟開，再做一首，隻管放開膽子去做。＂
林黛玉的真才實學與教學水準由此更加顯現，的確是高！她不僅可以一針見血地指出香菱的習作症結，還不失耐心地熱情鼓勵她重來。
當香菱送來第二次詩作請予指正時，林黛玉雖不太滿意，仍熱情地點評引導：＂自然算難為他了；隻是還不好。這一首過於穿鑿了，還得另做。＂
在林黛玉老師耐心指點下，刻苦的香菱終於創作出符合要求的佳作：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千裏白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應自問：何緣不使永團圓？
這首詩也得到探春、李紈等人的好評，遂邀請她可以參加她們的詩社。
綜上所述：教香菱學詩的林黛玉實乃《紅樓夢》最好的老師，香菱拜她為老師，真是拜對了，從她那裏真正學到寫詩的真諦，還交上了令人滿意的答卷。