我的內心焦躁不安，這種不安進一步會從躁動轉化為恐懼，至少有這種能力。
最大的躁動正是源自我內心深處對課題組任務的負罪感。
由於我沉迷於模擬人生4，同時受到第一次課題組匯報時候協順教授給我帶來的負麵感受影響，在完成對《兒童社會認知》這個領域的開展研究的過程中我一直都很不積極。
但是，話講回來，雖然我對協順教授【以利誘的方式引誘我去搞課題】這種方式非常非常不滿，但我自己難道就真的不喜歡研究這個課題嗎？
不是的。
我需要明確一點的是，無論教授他對我是一種什麽樣的態度，無論他是真把我看成他的學生還是隻是看做他用來賺錢的工具人甚至工具頭頭或合夥人，我自己對待科研又是什麽態度？
如果我真的下定決心跟他一輩子搞科研，把他當做師父，那我能不能接受這種關係？
師父能交給我什麽？我又能為師父做什麽？
【你真的確定要把協順認作你人生科研道路上的第一個師父嗎？】
【你得想清楚，根據我們的屬性，可能他就是你一輩子的師父了。】
躁動，不安，恐懼，入迷…………瞠目於光中。
【哦——我明白了！】
（放入性相·瘋狂）
但試無妨。
那就從現在開始，好好地研究研究那些文獻吧。
【第一步：收集國內一切已知的相關文獻】
【第二步：對這些文獻進行解讀和總結，以及筆記】
【第三步：對這些筆記進行抽象、係統、總結、歸納，整理出一套完整的理論係統。】
先把前三步走完再說。
最大的躁動正是源自我內心深處對課題組任務的負罪感。
由於我沉迷於模擬人生4，同時受到第一次課題組匯報時候協順教授給我帶來的負麵感受影響，在完成對《兒童社會認知》這個領域的開展研究的過程中我一直都很不積極。
但是，話講回來，雖然我對協順教授【以利誘的方式引誘我去搞課題】這種方式非常非常不滿，但我自己難道就真的不喜歡研究這個課題嗎？
不是的。
我需要明確一點的是，無論教授他對我是一種什麽樣的態度，無論他是真把我看成他的學生還是隻是看做他用來賺錢的工具人甚至工具頭頭或合夥人，我自己對待科研又是什麽態度？
如果我真的下定決心跟他一輩子搞科研，把他當做師父，那我能不能接受這種關係？
師父能交給我什麽？我又能為師父做什麽？
【你真的確定要把協順認作你人生科研道路上的第一個師父嗎？】
【你得想清楚，根據我們的屬性，可能他就是你一輩子的師父了。】
躁動，不安，恐懼，入迷…………瞠目於光中。
【哦——我明白了！】
（放入性相·瘋狂）
但試無妨。
那就從現在開始，好好地研究研究那些文獻吧。
【第一步：收集國內一切已知的相關文獻】
【第二步：對這些文獻進行解讀和總結，以及筆記】
【第三步：對這些筆記進行抽象、係統、總結、歸納，整理出一套完整的理論係統。】
先把前三步走完再說。