第47章 逐句分析
穿越異界，我在高考寫出滕王閣序 作者：白下流 投票推薦 加入書簽 留言反饋
周碩的聲音屬於那種很標準的青年音，音色清晰明亮，富有磁性。
再加上他本人性格溫和，因此他的聲音中總是帶著一股溫柔的味道。
周碩起詩來，聲音隨著感情的變化而改變，顯得越發的清亮，但骨子裏那股溫柔的底色，卻怎麽也抹不去，充滿了溫暖大男孩的味道。
雖是短短的一首詩，但在周碩讀來，卻充滿了感情的變化，那蓬勃的生命力，似乎就要隨著他的聲音，渲染到現實中來了。
男生們還好，一些花癡的女生卻已經忍不住沉溺進他那溫柔的聲音中去了。
“他的聲音真好聽。”
“他聲音好溫柔啊。”
“他人要是像聲音這麽溫柔就好了，總是感覺他很高冷。”
……
就在幾個女生發著花癡的時候，蘇述學已經將這首二十字的《苔》，謄抄到了黑板上。
字體大氣而又飄逸，似乎隨時都會飛出黑板。
蘇述學沒有練過書法，但他也有著自己獨特的審美，教書二十多年，他也練就了一筆好看的粉筆字。
周碩念完了詩，坐下，底下同學們漫不經心地鼓掌，掌聲並不重，反而顯得很輕。
等同學們的掌聲停歇，蘇述學也剛好寫完了板書。
蘇述學轉過頭來，看著底下的學生們，說：“別看這首詩不過短短二十個字，但妙趣天成，角度新奇，有著強烈的個人特色，是一首非常棒的小詩。”
蘇述學見底下許多學生仍舊是一臉懵懂，蘇述學於是逐句開始為大家解析這首詩。
“首先第一句，‘白日不到處’非常直白淺顯，告訴我們苔生長的環境，是在太陽照不到地方，這是引入，顯得非常平平無奇。”
“第二句‘青春恰自來’，馬上就迎來了轉折。太陽都照不到的地方，苔卻綠意盎然，生機勃勃，讓我們看到了苔頑強的意誌力和蓬勃的生命力。”
“在這句詩裏，‘青春’和‘恰’這兩個詞用得非常巧妙，簡直可以說是恰如其分。”
“‘青春’是什麽意思呢？這裏的青春，你可以理解為‘苔肆意生長的樣子’，也可以理解為是‘綠色’，那綠色代表什麽？當然是生命。”
“由此，一幅生動的圖景就躍然紙上了：在太陽照不到的地方，卻有一叢青苔頑強的生長著，這叢青苔是如此的茂盛，如此的葳蕤，充滿了蓬勃的生命力。”
“那這裏為什麽用‘恰’而不用‘獨’呢？‘青春獨自來’，聽著也還不錯，對吧？有人知道為什麽嗎？”
蘇述學看著底下的學生們，多數學生都在低頭沉思，認真思考著這個問題。
隻有周碩，顯得比較尷尬。
周碩確實很尷尬，雖然這首詩寫的確實很棒，但這首詩不是他寫的。
就算這首詩真的是他寫的，你去別的地方怎麽講怎麽誇都沒事，當著他的麵這麽逐字逐句分析，就顯得太尷尬了。
尤其是現在，周碩當然知道答案，但他能舉手嗎？他舉手不就變成自賣自誇了嗎？
蘇述學也發現了周碩有點尷尬，但他並不在意，這種事情以前也有過，隻能說習慣就好。
很快，班裏的一些同學就舉起了手。
蘇述學環視一周，選了一個平時比較活躍的同學回答。
“江一若，你來說一說為什麽？”
江一若大大方方的站了起來，發表起了自己的看法：“我認為這裏‘恰’字的意思是‘正好、剛好’的意思，承接上一句的描寫，可以起到強烈的對比效果，能夠更加襯托出苔蓬勃的生命力。”
“如果用‘獨自’的話，雖然有一種孤獨的意境，但卻沒有了對比的效果，不能凸顯出青苔蓬勃的生命力。所以我覺得用‘恰’字更好一些。”
蘇述學聽完，滿意的點點頭，擺擺手示意江一若坐下，然後接著說：“江一若同學分析的非常全麵，這個‘恰’字用在這裏，這一整句詩就有了活力，就顯得意趣盎然起來。”
“如果讓一般人照這樣的思路來寫這個‘苔’的話，第一句倒不算難，大概都能寫出來，但第二句可能就要接上什麽‘綠意獨自生’什麽的，是吧？這樣他就完全失去了這首詩的生命力，沒有了這種意境。對不對？”
“所以，我一直說，大家平時要多閱讀古詩詞，多積累詞匯，多發散思維，多保持想象。這就是例子，沒有足夠的詞匯積累和巧思，是寫不出這樣的好詩的。”
蘇述學一邊說，一邊掃視著下麵的學生，見他們都是一臉受教的表情，欣慰不已。
蘇述學心想：“果然，我平時說一百遍都不如這個活生生的例子，看樣子這回他們是真的把這個聽進去了。”
蘇述學高興的繼續講解起來：“接下來就是這首詩的後兩句，‘苔花如米小，也學牡丹開’。”
“一般情況下，到了後兩句，基本上就要開始抒情，或者升華主旨了，這是我們龍國自古以來的傳統，大多數抒情、言誌詩都是如此。”
“這首詩也一樣，後麵兩句，說苔花雖然開起來隻有米粒大小，但它仍然像牡丹花一樣，驕傲的盛開著！”
蘇述學頓了頓，接著說：“在人們的意識裏，牡丹是很高貴的，它是帝王花、富貴花，而苔花如此平凡，如此渺小，怎能與牡丹相提並論呢？”
“但它渺小就不配盛開了嗎？渺小平凡的生命也有屬於自己的光彩，即便陽光照不到，我也要努力生長，即便無人在意，我也要獨自盛開。”
“這是很偉大的精神！”蘇述學走在課桌間的過道上，慷慨激昂的講著，“苔花雖然平凡而渺小，但它的精神卻很偉大。”
“將高貴的牡丹和平凡的苔花放在一起對比，牡丹越高貴，就越襯托出苔花的平凡，我們就越能感受到它的精神的偉大。”
“到這裏，這首詩便完成了它最後一步的托物言誌，言在詩外，言有盡而意無窮。”
蘇述學講完，台下頓時響起了熱烈的掌聲。
再加上他本人性格溫和，因此他的聲音中總是帶著一股溫柔的味道。
周碩起詩來，聲音隨著感情的變化而改變，顯得越發的清亮，但骨子裏那股溫柔的底色，卻怎麽也抹不去，充滿了溫暖大男孩的味道。
雖是短短的一首詩，但在周碩讀來，卻充滿了感情的變化，那蓬勃的生命力，似乎就要隨著他的聲音，渲染到現實中來了。
男生們還好，一些花癡的女生卻已經忍不住沉溺進他那溫柔的聲音中去了。
“他的聲音真好聽。”
“他聲音好溫柔啊。”
“他人要是像聲音這麽溫柔就好了，總是感覺他很高冷。”
……
就在幾個女生發著花癡的時候，蘇述學已經將這首二十字的《苔》，謄抄到了黑板上。
字體大氣而又飄逸，似乎隨時都會飛出黑板。
蘇述學沒有練過書法，但他也有著自己獨特的審美，教書二十多年，他也練就了一筆好看的粉筆字。
周碩念完了詩，坐下，底下同學們漫不經心地鼓掌，掌聲並不重，反而顯得很輕。
等同學們的掌聲停歇，蘇述學也剛好寫完了板書。
蘇述學轉過頭來，看著底下的學生們，說：“別看這首詩不過短短二十個字，但妙趣天成，角度新奇，有著強烈的個人特色，是一首非常棒的小詩。”
蘇述學見底下許多學生仍舊是一臉懵懂，蘇述學於是逐句開始為大家解析這首詩。
“首先第一句，‘白日不到處’非常直白淺顯，告訴我們苔生長的環境，是在太陽照不到地方，這是引入，顯得非常平平無奇。”
“第二句‘青春恰自來’，馬上就迎來了轉折。太陽都照不到的地方，苔卻綠意盎然，生機勃勃，讓我們看到了苔頑強的意誌力和蓬勃的生命力。”
“在這句詩裏，‘青春’和‘恰’這兩個詞用得非常巧妙，簡直可以說是恰如其分。”
“‘青春’是什麽意思呢？這裏的青春，你可以理解為‘苔肆意生長的樣子’，也可以理解為是‘綠色’，那綠色代表什麽？當然是生命。”
“由此，一幅生動的圖景就躍然紙上了：在太陽照不到的地方，卻有一叢青苔頑強的生長著，這叢青苔是如此的茂盛，如此的葳蕤，充滿了蓬勃的生命力。”
“那這裏為什麽用‘恰’而不用‘獨’呢？‘青春獨自來’，聽著也還不錯，對吧？有人知道為什麽嗎？”
蘇述學看著底下的學生們，多數學生都在低頭沉思，認真思考著這個問題。
隻有周碩，顯得比較尷尬。
周碩確實很尷尬，雖然這首詩寫的確實很棒，但這首詩不是他寫的。
就算這首詩真的是他寫的，你去別的地方怎麽講怎麽誇都沒事，當著他的麵這麽逐字逐句分析，就顯得太尷尬了。
尤其是現在，周碩當然知道答案，但他能舉手嗎？他舉手不就變成自賣自誇了嗎？
蘇述學也發現了周碩有點尷尬，但他並不在意，這種事情以前也有過，隻能說習慣就好。
很快，班裏的一些同學就舉起了手。
蘇述學環視一周，選了一個平時比較活躍的同學回答。
“江一若，你來說一說為什麽？”
江一若大大方方的站了起來，發表起了自己的看法：“我認為這裏‘恰’字的意思是‘正好、剛好’的意思，承接上一句的描寫，可以起到強烈的對比效果，能夠更加襯托出苔蓬勃的生命力。”
“如果用‘獨自’的話，雖然有一種孤獨的意境，但卻沒有了對比的效果，不能凸顯出青苔蓬勃的生命力。所以我覺得用‘恰’字更好一些。”
蘇述學聽完，滿意的點點頭，擺擺手示意江一若坐下，然後接著說：“江一若同學分析的非常全麵，這個‘恰’字用在這裏，這一整句詩就有了活力，就顯得意趣盎然起來。”
“如果讓一般人照這樣的思路來寫這個‘苔’的話，第一句倒不算難，大概都能寫出來，但第二句可能就要接上什麽‘綠意獨自生’什麽的，是吧？這樣他就完全失去了這首詩的生命力，沒有了這種意境。對不對？”
“所以，我一直說，大家平時要多閱讀古詩詞，多積累詞匯，多發散思維，多保持想象。這就是例子，沒有足夠的詞匯積累和巧思，是寫不出這樣的好詩的。”
蘇述學一邊說，一邊掃視著下麵的學生，見他們都是一臉受教的表情，欣慰不已。
蘇述學心想：“果然，我平時說一百遍都不如這個活生生的例子，看樣子這回他們是真的把這個聽進去了。”
蘇述學高興的繼續講解起來：“接下來就是這首詩的後兩句，‘苔花如米小，也學牡丹開’。”
“一般情況下，到了後兩句，基本上就要開始抒情，或者升華主旨了，這是我們龍國自古以來的傳統，大多數抒情、言誌詩都是如此。”
“這首詩也一樣，後麵兩句，說苔花雖然開起來隻有米粒大小，但它仍然像牡丹花一樣，驕傲的盛開著！”
蘇述學頓了頓，接著說：“在人們的意識裏，牡丹是很高貴的，它是帝王花、富貴花，而苔花如此平凡，如此渺小，怎能與牡丹相提並論呢？”
“但它渺小就不配盛開了嗎？渺小平凡的生命也有屬於自己的光彩，即便陽光照不到，我也要努力生長，即便無人在意，我也要獨自盛開。”
“這是很偉大的精神！”蘇述學走在課桌間的過道上，慷慨激昂的講著，“苔花雖然平凡而渺小，但它的精神卻很偉大。”
“將高貴的牡丹和平凡的苔花放在一起對比，牡丹越高貴，就越襯托出苔花的平凡，我們就越能感受到它的精神的偉大。”
“到這裏，這首詩便完成了它最後一步的托物言誌，言在詩外，言有盡而意無窮。”
蘇述學講完，台下頓時響起了熱烈的掌聲。