第一章 第一周
和上高中的兒子一起成長 作者：境由心轉88zp 投票推薦 加入書簽 留言反饋
2022.8.29
上周五就開始了十年級的第一周，雖然兒子還是多次表示不想軍訓想休息，還想著最好生病不去軍訓，但是還是沒能如願，而是照常去軍訓了。
結果在軍訓前一周，我終於有機會和兒子看了下上學期的教學報告，我們看了每一項的成績和老師的評語。
我有意不去評價他，盡量客觀，從整個過程中還是可以看到一些兒子在乎的點。
當看到英語老師的內容時，由於兒子和老師有一次衝突，所以他直呼不用看老師寫的了，我就略過了老師寫的過程，直接讓他看老師的評價，並且告訴他老師還是寫了很多他做的好的地方。這個部分等會兒還要詳細表述。
當看到優律詩美老師寫的內容時，兒子根本不看，大聲嚷嚷著，表示我不用看，我覺得這門課就是沒什麽用，反正上課時老師讓我怎麽做我就怎麽做。反應也比較強烈，我就沒有強迫他看。後來，吃飯時又聊到優律詩美課時兒子又談到這個課沒有用，還說以前的老師敷衍他，當年他六年級，他問老師這個問題，老師回複說你不用管。我說那現在的優律詩美老師會告訴你的呀。兒子說，是啊，不僅說了，而且很能說，但是我還不覺得有什麽用。我說，那就是你覺得沒有價值唄。也是讓他看到，這個事情隻是不同的人看法不同罷了。
當看到音樂老師的內容時，我說了一句，“我有點吃驚，我以為你的音樂能夠達到……”立刻兒子的反應就來了，“你不要有什麽期待，你別這樣子，否則我都不敢看了”，我立刻說“好好好，我不這樣說了”，於是才慢慢平靜下來。
整個報告看完之後，兒子突然來了句，“這個報告是發在群裏的麽？還是隻是發給你的？”我告訴他隻是發給我的，我知道他很在乎，老師給的評價是不是讓別人也知道了。
所以，兒子是很在乎別人的評價的，看老師的評語是很給他壓力的，這兩點我是可以確認的。
最後，我也不敢太給他壓力，於是說我就說一句話，下學期怎麽樣做。兒子說，我知道你要說什麽。我說，既然你知道，我就不說了，你就那樣做吧。然後結束！
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然後，說說英語老師和他的衝突，英語老師在報告中寫道：後期有一次在課堂上學生們都比較散，我看到他還在和同學傳遞著什麽東西，最後我忍不住了，拍桌子警告了他，他很不爽，因為他不是唯一一個，後來我單獨找他聊，解析了我當時生氣不是單單向著他的。不過他因此還是兩周沒有和我搭上話。後來我每次見到他還是和他打招呼，他也開始和我打招呼了。
結果在那天吃飯的時候，我提醒兒子，不能說別人“有病”（在看英語老師的報告時他比較激動說的話），一下子激發了他，“就是有病”，然後就開始說類似的話。我告訴他，不管別人做錯什麽，也不能用這個話說別人，因為這話不尊重人。兒子說，那他尊重我了嗎？神情激動。我問，老師向你說了什麽難聽的話了嗎？兒子說，那到沒有。
後來，我了解到他的點就是，那天老師當著所有同學的麵，大聲叫他的名字，還拍了桌子，所以他的自尊心受傷了。他說起這件事情還是非常激動，我沒有想到他會如此憤恨。他還說，後來老師找他說，是不是對著他一個人的，是因為很多同學，他說那為什麽對我一個人這樣，不是有病嗎？
然後，結束時，兒子表示“我要投訴”，還說“你去找老師談，讓他和我賠禮道歉”，表示要賠禮+道歉，我問，什麽是賠禮加道歉，他又說，就先道歉吧。之前還說要讓跪著道歉，我說那不可能，任何人都不能被要求那麽做。
這個事情之後，我仔細想了想，準備找老師求助，於是約了兒子的某一個老師，兒子比較服氣的，恰恰也是學校的領導的老師麵談。
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說說麵談的情況，總體非常滿意，老師畢竟很有經驗，說得很在點子上，我特別認同，也非常感謝。很幸運，兒子有這樣的老師能理解他，能引領他，我讓兒子上這個高中真是來對了。
主要是以下幾點：
第一點，當孩子激烈地表達情緒時，不要馬上說“你這樣說是不對的”，這樣是在和他的情緒工作；而是先共情到他的難受，可以在最後說上一句，“你也不能說類似於‘有病’這樣的話”。不要在當時那個點上說，因為孩子會覺得“本來我是要和你解決這個問題來的，中途說了‘老師有病’，結果反到成了我的問題了。”我覺得說得特別到位，我覺得兒子就是這麽想的。老師真是理解他啊！
第二點，談到兒子的反應在十五十六歲的這個年齡是非常正常的。今天孩子能爆發出來，沒有壓在心裏，非常好。應該很欣慰，孩子能夠表達出來，沒有憋著。老師能夠深刻地理解孩子的成長狀況，真是比家長還要到位！
第三點，老師會和英語老師溝通，找個機會，不是正式的道歉，但是會麵對全班同學表示上次的發火是不合適的。而且這位老師和我的觀點一致，不是因為孩子說要投訴，所以要道歉；而是老師也不是完人，都有不恰當的地方，也會承擔責任，也會道歉！同時這位老師也會和孩子做個溝通，試圖能夠讓他看到另一種不同的對待事件的方式，對事情計較和讓事情過去的兩種不同的方式，讓他更有彈性一些。
我覺得這位老師說的話，兒子能聽得進去，因為他比較服這位老師！這位老師和兒子關係很好，因為通常一直踢球的！
第四點，老師談到即將到來的十年級，孩子的不同狀態：一種是突然非常憤怒暴躁，對哪兒哪兒都不滿意，恨不得一下子把櫃子砸爛那種，常常和老師，和同學發生很激烈的程度；一種是非常的向內，突然就不說話了，完全不讓別人看到，處於一個“閉關”的模式，這種模式居多。估計有可能兒子會以一種非常極端的方式進入十六歲。
十六歲是沉淪、迷茫、困惑，但也有可能以一種向外宣泄的方式。
第五點，老師談到兒子和我的關係。可能因為要孩子比較晚，所以家長對孩子關注過多。因為家長關注得過多，可能會剝奪孩子自己去品味，去關注自己的時間和空間。因為孩子在發生事情的時候，孩子內心要發生感受，醞釀感受，最終總結出自己的模式，需要時間，需要過程。
首先，家長的關注是好的，會帶給孩子足夠的愛，會讓孩子很溫暖，孩子很善，很有責任心。兒子就是一個很溫暖和有責任心的孩子。
但是如果關注太過仔細，沒給孩子足夠的時間和過程，孩子還沒能發展出能力來。這種能力就是我自己能吃透我的轉化，我自己能吃透我的情緒。
所以，要給孩子足夠的時間，給他醞釀和消化，而是我們比較早地參與事件的處理，沒有讓他去調節，就剝奪了他成長的空間。
所以，要非常謹慎的是不能讓孩子變成“媽寶男”的狀態。
因此，讓孩子作一會兒，沉淪一會兒，家長就當一個心安理得的旁觀者。假如過一段時間他走出去了，我們再來聊一聊；假如還沒有走出去，我再用他能接受的方式參與，而不要太早地介入。
第六點，當我問，兒子這麽大脾氣，我怎麽與他工作時，老師談到了最重要的點，是說我對孩子的關注和付出，已經觸及了我和孩子之間的序位。母親是尊貴的，我是愛你的，但是我不會對你有任何祈求，我不會因為你的脾氣而小心翼翼。如何要做到既有母親的尊嚴，又有母親的慈愛？
具體的方法，老師也給了，我要向孩子表達我的需求，要讓孩子為這個家庭做貢獻，從細節開始。
其實，孩子的挫敗感，可能會來自於此：我的母親全力以赴地對我，照顧我，但是無論我自己，還是母親都會覺得我沒有那麽好，這會讓我產生巨大的不安。（舉家搬遷到這，媽媽全職照顧我，但是就算媽媽再小心翼翼，不願意表露出來，但我仍能感覺到，媽媽對我不太滿意。而且，我自己也真的對自己也不滿意：我真是糟糕透了，家裏付出這麽大代價，可我還是這麽爛！）這種挫敗感讓孩子很難受！
孩子需要的是，我，需要這個已經成熟的兒子的幫助和支持。“媽媽，真的需要你，媽媽的身體不舒服，你真得幹點活啦！”“咱們分分工，我們一起把家裏打掃一下。”真的需要他承擔起家庭的責任，讓他給媽媽捏捏肩，捶捶背，是真的做，不是做樣子。
但凡孩子能做到這一點，我和孩子的鏈接就能回來一些；如果他不能做，就找個時間和兒子心平氣和地聊一聊，“為什麽不能給媽媽捏捏肩，捶捶背，是你覺得我不需要，還是覺得比較尷尬？”
總之，一步一步向前推進。首先，讓孩子覺得我對他有需求，是這個家庭對他有需求，他長大了。對一個人長大來說，真正能讓他成長的是承擔責任，他有需求。而不是說，我都這麽大了，我還這麽一無是處。那種自我否定，他根本體驗不到自己的價值感帶來的挫敗感，才是情緒的根源。他在學校，在家裏，都會有這種體驗。
實實在在地表達家庭的需求，但是不要矯情，先從這一個點做起來看看。
感謝孩子的老師！短短半個小時，幹貨滿滿！重點在我後麵要如何做，我得好好想想，讓孩子承擔起家庭的責任來！因為我們需要！
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2022.9.1
前麵和老師聊得很好，當晚又和兒子出狀況了！
我沒有想到兒子當晚回家洗澡，洗完澡，他就直接問我“今天到學校幹嘛去了？”
原來白天我去學校，還想著盡量避開，結果兒子在打水期間從會議室旁邊走過，我看到好像是他，於是還稍許躲了躲，想著不要給他看到。但後來就疏忽了，他打水回來，正好看到我在會議室裏，當時我在等老師。
兒子看見我，立刻臉色一變“媽媽，你幹嘛來了？”
“我等老師麵談！”我說。
“每個孩子都要麵談嗎？”他問。
我說，“不是，就是我單獨找的老師！”我不想騙他，騙他也沒有用，也沒必要騙。
兒子很不高興地說，“你幹啥呀？”然後走了。
我想著，得！怕啥來啥，到時候又要和我理論了，這不？馬上就來了！隻是我沒有想到那麽快！
兒子問了，於是我說，“你不是要投訴嗎？所以我去了！”
兒子又問我和老師說了啥，得知我告訴了老師他生氣說的“老師有病”，他一下子就炸毛了！
於是，他立刻與我理論起來，說話口氣強硬，不像是和媽媽說話，倒是像是在訓他兒子！
我說，“請你好好說話！”
當然，對於他來說很難，所以他又說了很多很難聽的話。
我吃驚地發現這個孩子生氣的樣子又升級了，儼然一個憤怒的成人。
然後，又是一通，把過去的很多事情拽出來說。
而且，他明明知道自己當晚要遲到了，但還是和我說個不停。
後來，我覺得我也有點兒生氣了，於是也說了點不好聽的，什麽我都不太想養你之類的，但沒有大聲嚷嚷，隻是心平氣和地說出來的。
兒子來了句：你是想吵架嗎？想吵架我還有很多可以說的。
我說，我不想吵！
結束，於是我就閉嘴了。
最後，又扯到之前兒子覺得我們沒有兌現承諾的某些事情，我就幫他兌現吧，不想再和他理論了，而且他會鑽進牛角尖裏出不來，我不想和他再爭吵了。
然後，他就去學校了。
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兒子走了，留下了一堆的陰影給我，我很久沒有覺得如此無助了。
我想了好久，我突然發現，我其實對於他的生氣和憤怒仍然沒有抵抗力，而且我似乎看到一個小時候的我，我不知道之前發生過什麽事情，但是可以知道她是恐懼的。我心裏想：現在我長大了，我要保護這個小時候的我，我不能讓她再害怕了！
所以，兒子的行為喚起了我內心深處的一些東西，我需要處理的。
但是，之後的一段時間裏，我極不想看到這個孩子，我希望他離我越遠越好，甚至我還想著我如何逃離這個住所。
後來，我理了理我將來如何去麵對兒子，找到兩個方麵：
一、如果兒子還是因為某些原因在氣頭上，我就閉嘴，哪怕他說任何難聽的話，我也不和他對抗，因為這是和他的情緒對抗，起反作用，會讓他更激動。我還是閉嘴比較好！
二、如老師所說的，找到生活中需要他承擔的部分，向他提出需求，但是即使他不做，我也心平氣和！
最主要還是要站好我的立場，我是媽媽，如果他有不尊重我的話，我還是會提出來的，隻是不在氣頭上說，在之後還是要說的；另外，就是勇敢地去麵對他的生氣和憤怒，好好地照顧好自己，讓自己更有能力去麵對！
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昨天中午，兒子就回家了。
我以為我不想看到他的，很奇怪，好像那個不想也過了，但是我把更多的精力放在我自己這裏，不過多地去關注他，好像兒子反而願意主動說一些東西。
我後來告訴兒子，之前的沒有兌現的承諾，今天就全部兌現了，以後就不要再找過去的錯處吧！大家重新開始！
就這樣吧！還有一年多的黑暗需要度過，我還要勇敢麵對！
上周五就開始了十年級的第一周，雖然兒子還是多次表示不想軍訓想休息，還想著最好生病不去軍訓，但是還是沒能如願，而是照常去軍訓了。
結果在軍訓前一周，我終於有機會和兒子看了下上學期的教學報告，我們看了每一項的成績和老師的評語。
我有意不去評價他，盡量客觀，從整個過程中還是可以看到一些兒子在乎的點。
當看到英語老師的內容時，由於兒子和老師有一次衝突，所以他直呼不用看老師寫的了，我就略過了老師寫的過程，直接讓他看老師的評價，並且告訴他老師還是寫了很多他做的好的地方。這個部分等會兒還要詳細表述。
當看到優律詩美老師寫的內容時，兒子根本不看，大聲嚷嚷著，表示我不用看，我覺得這門課就是沒什麽用，反正上課時老師讓我怎麽做我就怎麽做。反應也比較強烈，我就沒有強迫他看。後來，吃飯時又聊到優律詩美課時兒子又談到這個課沒有用，還說以前的老師敷衍他，當年他六年級，他問老師這個問題，老師回複說你不用管。我說那現在的優律詩美老師會告訴你的呀。兒子說，是啊，不僅說了，而且很能說，但是我還不覺得有什麽用。我說，那就是你覺得沒有價值唄。也是讓他看到，這個事情隻是不同的人看法不同罷了。
當看到音樂老師的內容時，我說了一句，“我有點吃驚，我以為你的音樂能夠達到……”立刻兒子的反應就來了，“你不要有什麽期待，你別這樣子，否則我都不敢看了”，我立刻說“好好好，我不這樣說了”，於是才慢慢平靜下來。
整個報告看完之後，兒子突然來了句，“這個報告是發在群裏的麽？還是隻是發給你的？”我告訴他隻是發給我的，我知道他很在乎，老師給的評價是不是讓別人也知道了。
所以，兒子是很在乎別人的評價的，看老師的評語是很給他壓力的，這兩點我是可以確認的。
最後，我也不敢太給他壓力，於是說我就說一句話，下學期怎麽樣做。兒子說，我知道你要說什麽。我說，既然你知道，我就不說了，你就那樣做吧。然後結束！
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然後，說說英語老師和他的衝突，英語老師在報告中寫道：後期有一次在課堂上學生們都比較散，我看到他還在和同學傳遞著什麽東西，最後我忍不住了，拍桌子警告了他，他很不爽，因為他不是唯一一個，後來我單獨找他聊，解析了我當時生氣不是單單向著他的。不過他因此還是兩周沒有和我搭上話。後來我每次見到他還是和他打招呼，他也開始和我打招呼了。
結果在那天吃飯的時候，我提醒兒子，不能說別人“有病”（在看英語老師的報告時他比較激動說的話），一下子激發了他，“就是有病”，然後就開始說類似的話。我告訴他，不管別人做錯什麽，也不能用這個話說別人，因為這話不尊重人。兒子說，那他尊重我了嗎？神情激動。我問，老師向你說了什麽難聽的話了嗎？兒子說，那到沒有。
後來，我了解到他的點就是，那天老師當著所有同學的麵，大聲叫他的名字，還拍了桌子，所以他的自尊心受傷了。他說起這件事情還是非常激動，我沒有想到他會如此憤恨。他還說，後來老師找他說，是不是對著他一個人的，是因為很多同學，他說那為什麽對我一個人這樣，不是有病嗎？
然後，結束時，兒子表示“我要投訴”，還說“你去找老師談，讓他和我賠禮道歉”，表示要賠禮+道歉，我問，什麽是賠禮加道歉，他又說，就先道歉吧。之前還說要讓跪著道歉，我說那不可能，任何人都不能被要求那麽做。
這個事情之後，我仔細想了想，準備找老師求助，於是約了兒子的某一個老師，兒子比較服氣的，恰恰也是學校的領導的老師麵談。
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說說麵談的情況，總體非常滿意，老師畢竟很有經驗，說得很在點子上，我特別認同，也非常感謝。很幸運，兒子有這樣的老師能理解他，能引領他，我讓兒子上這個高中真是來對了。
主要是以下幾點：
第一點，當孩子激烈地表達情緒時，不要馬上說“你這樣說是不對的”，這樣是在和他的情緒工作；而是先共情到他的難受，可以在最後說上一句，“你也不能說類似於‘有病’這樣的話”。不要在當時那個點上說，因為孩子會覺得“本來我是要和你解決這個問題來的，中途說了‘老師有病’，結果反到成了我的問題了。”我覺得說得特別到位，我覺得兒子就是這麽想的。老師真是理解他啊！
第二點，談到兒子的反應在十五十六歲的這個年齡是非常正常的。今天孩子能爆發出來，沒有壓在心裏，非常好。應該很欣慰，孩子能夠表達出來，沒有憋著。老師能夠深刻地理解孩子的成長狀況，真是比家長還要到位！
第三點，老師會和英語老師溝通，找個機會，不是正式的道歉，但是會麵對全班同學表示上次的發火是不合適的。而且這位老師和我的觀點一致，不是因為孩子說要投訴，所以要道歉；而是老師也不是完人，都有不恰當的地方，也會承擔責任，也會道歉！同時這位老師也會和孩子做個溝通，試圖能夠讓他看到另一種不同的對待事件的方式，對事情計較和讓事情過去的兩種不同的方式，讓他更有彈性一些。
我覺得這位老師說的話，兒子能聽得進去，因為他比較服這位老師！這位老師和兒子關係很好，因為通常一直踢球的！
第四點，老師談到即將到來的十年級，孩子的不同狀態：一種是突然非常憤怒暴躁，對哪兒哪兒都不滿意，恨不得一下子把櫃子砸爛那種，常常和老師，和同學發生很激烈的程度；一種是非常的向內，突然就不說話了，完全不讓別人看到，處於一個“閉關”的模式，這種模式居多。估計有可能兒子會以一種非常極端的方式進入十六歲。
十六歲是沉淪、迷茫、困惑，但也有可能以一種向外宣泄的方式。
第五點，老師談到兒子和我的關係。可能因為要孩子比較晚，所以家長對孩子關注過多。因為家長關注得過多，可能會剝奪孩子自己去品味，去關注自己的時間和空間。因為孩子在發生事情的時候，孩子內心要發生感受，醞釀感受，最終總結出自己的模式，需要時間，需要過程。
首先，家長的關注是好的，會帶給孩子足夠的愛，會讓孩子很溫暖，孩子很善，很有責任心。兒子就是一個很溫暖和有責任心的孩子。
但是如果關注太過仔細，沒給孩子足夠的時間和過程，孩子還沒能發展出能力來。這種能力就是我自己能吃透我的轉化，我自己能吃透我的情緒。
所以，要給孩子足夠的時間，給他醞釀和消化，而是我們比較早地參與事件的處理，沒有讓他去調節，就剝奪了他成長的空間。
所以，要非常謹慎的是不能讓孩子變成“媽寶男”的狀態。
因此，讓孩子作一會兒，沉淪一會兒，家長就當一個心安理得的旁觀者。假如過一段時間他走出去了，我們再來聊一聊；假如還沒有走出去，我再用他能接受的方式參與，而不要太早地介入。
第六點，當我問，兒子這麽大脾氣，我怎麽與他工作時，老師談到了最重要的點，是說我對孩子的關注和付出，已經觸及了我和孩子之間的序位。母親是尊貴的，我是愛你的，但是我不會對你有任何祈求，我不會因為你的脾氣而小心翼翼。如何要做到既有母親的尊嚴，又有母親的慈愛？
具體的方法，老師也給了，我要向孩子表達我的需求，要讓孩子為這個家庭做貢獻，從細節開始。
其實，孩子的挫敗感，可能會來自於此：我的母親全力以赴地對我，照顧我，但是無論我自己，還是母親都會覺得我沒有那麽好，這會讓我產生巨大的不安。（舉家搬遷到這，媽媽全職照顧我，但是就算媽媽再小心翼翼，不願意表露出來，但我仍能感覺到，媽媽對我不太滿意。而且，我自己也真的對自己也不滿意：我真是糟糕透了，家裏付出這麽大代價，可我還是這麽爛！）這種挫敗感讓孩子很難受！
孩子需要的是，我，需要這個已經成熟的兒子的幫助和支持。“媽媽，真的需要你，媽媽的身體不舒服，你真得幹點活啦！”“咱們分分工，我們一起把家裏打掃一下。”真的需要他承擔起家庭的責任，讓他給媽媽捏捏肩，捶捶背，是真的做，不是做樣子。
但凡孩子能做到這一點，我和孩子的鏈接就能回來一些；如果他不能做，就找個時間和兒子心平氣和地聊一聊，“為什麽不能給媽媽捏捏肩，捶捶背，是你覺得我不需要，還是覺得比較尷尬？”
總之，一步一步向前推進。首先，讓孩子覺得我對他有需求，是這個家庭對他有需求，他長大了。對一個人長大來說，真正能讓他成長的是承擔責任，他有需求。而不是說，我都這麽大了，我還這麽一無是處。那種自我否定，他根本體驗不到自己的價值感帶來的挫敗感，才是情緒的根源。他在學校，在家裏，都會有這種體驗。
實實在在地表達家庭的需求，但是不要矯情，先從這一個點做起來看看。
感謝孩子的老師！短短半個小時，幹貨滿滿！重點在我後麵要如何做，我得好好想想，讓孩子承擔起家庭的責任來！因為我們需要！
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前麵和老師聊得很好，當晚又和兒子出狀況了！
我沒有想到兒子當晚回家洗澡，洗完澡，他就直接問我“今天到學校幹嘛去了？”
原來白天我去學校，還想著盡量避開，結果兒子在打水期間從會議室旁邊走過，我看到好像是他，於是還稍許躲了躲，想著不要給他看到。但後來就疏忽了，他打水回來，正好看到我在會議室裏，當時我在等老師。
兒子看見我，立刻臉色一變“媽媽，你幹嘛來了？”
“我等老師麵談！”我說。
“每個孩子都要麵談嗎？”他問。
我說，“不是，就是我單獨找的老師！”我不想騙他，騙他也沒有用，也沒必要騙。
兒子很不高興地說，“你幹啥呀？”然後走了。
我想著，得！怕啥來啥，到時候又要和我理論了，這不？馬上就來了！隻是我沒有想到那麽快！
兒子問了，於是我說，“你不是要投訴嗎？所以我去了！”
兒子又問我和老師說了啥，得知我告訴了老師他生氣說的“老師有病”，他一下子就炸毛了！
於是，他立刻與我理論起來，說話口氣強硬，不像是和媽媽說話，倒是像是在訓他兒子！
我說，“請你好好說話！”
當然，對於他來說很難，所以他又說了很多很難聽的話。
我吃驚地發現這個孩子生氣的樣子又升級了，儼然一個憤怒的成人。
然後，又是一通，把過去的很多事情拽出來說。
而且，他明明知道自己當晚要遲到了，但還是和我說個不停。
後來，我覺得我也有點兒生氣了，於是也說了點不好聽的，什麽我都不太想養你之類的，但沒有大聲嚷嚷，隻是心平氣和地說出來的。
兒子來了句：你是想吵架嗎？想吵架我還有很多可以說的。
我說，我不想吵！
結束，於是我就閉嘴了。
最後，又扯到之前兒子覺得我們沒有兌現承諾的某些事情，我就幫他兌現吧，不想再和他理論了，而且他會鑽進牛角尖裏出不來，我不想和他再爭吵了。
然後，他就去學校了。
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兒子走了，留下了一堆的陰影給我，我很久沒有覺得如此無助了。
我想了好久，我突然發現，我其實對於他的生氣和憤怒仍然沒有抵抗力，而且我似乎看到一個小時候的我，我不知道之前發生過什麽事情，但是可以知道她是恐懼的。我心裏想：現在我長大了，我要保護這個小時候的我，我不能讓她再害怕了！
所以，兒子的行為喚起了我內心深處的一些東西，我需要處理的。
但是，之後的一段時間裏，我極不想看到這個孩子，我希望他離我越遠越好，甚至我還想著我如何逃離這個住所。
後來，我理了理我將來如何去麵對兒子，找到兩個方麵：
一、如果兒子還是因為某些原因在氣頭上，我就閉嘴，哪怕他說任何難聽的話，我也不和他對抗，因為這是和他的情緒對抗，起反作用，會讓他更激動。我還是閉嘴比較好！
二、如老師所說的，找到生活中需要他承擔的部分，向他提出需求，但是即使他不做，我也心平氣和！
最主要還是要站好我的立場，我是媽媽，如果他有不尊重我的話，我還是會提出來的，隻是不在氣頭上說，在之後還是要說的；另外，就是勇敢地去麵對他的生氣和憤怒，好好地照顧好自己，讓自己更有能力去麵對！
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昨天中午，兒子就回家了。
我以為我不想看到他的，很奇怪，好像那個不想也過了，但是我把更多的精力放在我自己這裏，不過多地去關注他，好像兒子反而願意主動說一些東西。
我後來告訴兒子，之前的沒有兌現的承諾，今天就全部兌現了，以後就不要再找過去的錯處吧！大家重新開始！
就這樣吧！還有一年多的黑暗需要度過，我還要勇敢麵對！