第12章 田狀狀
田狀狀不由見獵心喜，他本來就是導演，現在電影學院執教，擔任導演係研究生導師、係主任，表演係他隻是順帶教一點課而已，想不到還能有這樣的收獲，而他也聽說肖銘也有做導演的想法，那就可以帶帶肖銘。
“你怎麽想到寫這個故事的？”
“我看《資治通鑒》裏有記載：“吐蕃因葛祿、白服之眾以攻北庭……貞元六年，回鶻頡幹迦斯與吐蕃戰不利，吐蕃急攻北庭。北庭人苦於回鶻索求，與沙陀酋長朱邪盡忠皆降於吐蕃。……安西由是遂絕，莫知存亡，而西州猶為唐固守。”看到這些後，我又查了一些資料，最後寫了這個本子。”
“我想著這個本子看能不能打動銀聯，給他們作為廣告宣傳片，銀行都是有錢人，相信應該能給不少錢。”
聽了肖銘的打算之後，田老師就有點恨鐵不成鋼了，這麽好的一個本子，雖然隻能拍成一個短片，但是完成可以擴充一下內容就能作為一個電影劇本，現在肖銘竟然打算給銀行當廣告片來拍攝，這就有點暴殄天物了。
“我國曆史就是最厚重的一本書，往往寥寥數語背後就是一個波瀾壯闊的故事，就說你的這個本子的故事，現在又有幾人能知道最後的安西軍，孤守西域五十年，最後一戰，大雪紛飛中盡是白發老兵。而中國在安西軍後時隔千年才再一次來到無數如傅介子、張騫、班超、高仙芝這些英豪撒過熱血的地方。”
“從你寫的這個劇本看得出來你是用了功的，已經非常完善了，而且你畫的分鏡也非常好，我想你這麽用心的做這事，也有自己持導的想法吧？”
一部電影（或者一部動畫、一個短片）往往從劇本開始。編劇用文字寫下的場景，如何轉換成畫麵，這是導演和拍攝團隊需要考慮的問題。從文字轉換到畫麵的第一步，就是分鏡。
畫分鏡的目的，是為拍攝團隊提供一種直觀的視覺參考，告訴攝影師：每個畫麵該怎麽拍，用什麽鏡頭拍，要拍出怎樣的效果。可以說，分鏡基本上決定了一部電影的總體麵貌。
分鏡看似簡單，裏麵的門道卻很深。分鏡師需要熟練掌握複雜的鏡頭語言，用各種各樣的鏡頭去最大化表現劇情的張力。分鏡鏡頭種類繁多，光是靜態鏡頭就包括遠景鏡頭、中景鏡頭、特寫鏡頭、視點鏡頭、越肩鏡頭等數十種。
而在實際拍攝中，攝像機不是固定不動的，鏡頭的縮放推拉變位和各種花式的鏡頭類型會疊加出極其複雜的鏡頭效果。鏡頭裏要出現哪些人，哪些場景，用什麽樣的打光，營造什麽樣的氛圍，傳達什麽樣的信息……這些內容都需要由分鏡師提前構思清楚，並在分鏡稿中予以體現，因此分鏡師是一個很強調鏡頭感和導演能力的職業，許多知名導演自己也很擅長畫分鏡。
而肖銘的分鏡稿非常專業，這種水準在很多成熟的導演身上都是少見的，所以田老師也才說肖銘有自己持導的想法，因為分鏡都畫成這樣了，要是沒點想法才是怪事，那直接給劇本就行，何必多此一舉。
肖銘聽老師這麽說也是點點頭，拍不了電影，拍個短片的想法還是有的。
“雖然不知道你其它能力如何，但是相信你經過曆練之後完成能成為一個優秀的導演，當然我們學校也有導演係，你如果對這方麵有想法的也可以去聽課學習，當然如果你不嫌麻煩的話以後有什麽事我叫你。”
田老師這麽說那就表示如果肖銘真想去導演班聽課的話他會打招呼的，因為田狀狀他本來就畢業與北電導演係，在導演係也是有人脈的。
“謝謝老師！謝謝老師！”
肖銘知道自己是野路子出身，雖然前世導過不少戲，但是自身能力他非常情況，如果不是因為重生有著先發優勢，他真不一定競爭得過這個時代的優秀人才。
萬丈高樓平地起不是說說而已的，基礎是非常重要的，現在田老師開口了，一是表示肖銘去聽課不會被說，二是有親自帶他的意思。
老師的這份恩情肖銘他是得記住的，師者傳道受業解惑也，薪火相傳啊！
“好了！不用急著謝我，我話還沒說完。”
“你說你這麽好的本子為什麽不好好潤色一下拍出來而想著拿去給銀聯做廣告，你知道這是浪費你知道嗎？真就從掙錢了，現在主意打到銀行，整個人鑽錢眼裏去了。”
然後肖銘就迎來了田老師撲頭蓋麵的攻擊，一頓思想政治課少不了，全篇大意就是電影是藝術，不能總是想著錢，要有藝術從業者對社會的思考和挖掘。
沒辦法，田老師作為第五代導演的代表，以前也不是沒有拍過禁片，所以跟帶著後世思維的肖銘那種商業為王的想法是格格不入的。
在經曆過一通口水攻擊之後，肖銘終於找到機會插嘴了。
“老師！您的這些問題我考慮過的，如果把這個本子做擴充拍成電影，那根據張一謀導演的《英雄》和正在的拍攝的《十麵埋伏》來看，同屬於古裝大片，投資成本最少上億。”
“這麽大的投資一般沒人敢投，如果要讓人願意出資，那要麽就是有票房號召力的大導演要麽就是大明星加持，要不然很難有人願意出資，而您想想我這種無名小卒，顯而易見了。”
這裏肖銘雖然拿自己來舉例，其實隱隱有點出做過導演的田狀狀在票房號召力這塊也是個弟弟。至於現在市場認可大明星，那就是港台那些比如大哥成、李聯傑這樣的，大家也很難夠得上啊。
“再一個整個電影市場環境還沒有熱起來，貿然進入這種投資上億的大片，成本壓力太大。思來想去，如果銀聯滿意，拉來投資，拍成短片是最合適，老師您覺得呢？”
對於肖銘的說法，田老師也清楚，他本來就拍過不少禁片，還被禁導過的導演，比起他的同學張一謀，在商業上的成就他是差得太多了。
“第五代導演”，從時間上指的是80年代畢業於bj電影學院的一批導演。更嚴格一點說，指的就是恢複高考後1978年入學、1982年畢業的那一批。因為是從特殊時代過來的，很多人在商業上都不是很高。
當然田老師自己的票房號召力不行，但是他同學張一謀可以啊！隻是成年人也是要麵子的，田老師不可能拿著本子找張一謀說：老同學，這本子很好，但是投資太大，我拉不來投資，隻能給你持導了。
田狀狀不由見獵心喜，他本來就是導演，現在電影學院執教，擔任導演係研究生導師、係主任，表演係他隻是順帶教一點課而已，想不到還能有這樣的收獲，而他也聽說肖銘也有做導演的想法，那就可以帶帶肖銘。
“你怎麽想到寫這個故事的？”
“我看《資治通鑒》裏有記載：“吐蕃因葛祿、白服之眾以攻北庭……貞元六年，回鶻頡幹迦斯與吐蕃戰不利，吐蕃急攻北庭。北庭人苦於回鶻索求，與沙陀酋長朱邪盡忠皆降於吐蕃。……安西由是遂絕，莫知存亡，而西州猶為唐固守。”看到這些後，我又查了一些資料，最後寫了這個本子。”
“我想著這個本子看能不能打動銀聯，給他們作為廣告宣傳片，銀行都是有錢人，相信應該能給不少錢。”
聽了肖銘的打算之後，田老師就有點恨鐵不成鋼了，這麽好的一個本子，雖然隻能拍成一個短片，但是完成可以擴充一下內容就能作為一個電影劇本，現在肖銘竟然打算給銀行當廣告片來拍攝，這就有點暴殄天物了。
“我國曆史就是最厚重的一本書，往往寥寥數語背後就是一個波瀾壯闊的故事，就說你的這個本子的故事，現在又有幾人能知道最後的安西軍，孤守西域五十年，最後一戰，大雪紛飛中盡是白發老兵。而中國在安西軍後時隔千年才再一次來到無數如傅介子、張騫、班超、高仙芝這些英豪撒過熱血的地方。”
“從你寫的這個劇本看得出來你是用了功的，已經非常完善了，而且你畫的分鏡也非常好，我想你這麽用心的做這事，也有自己持導的想法吧？”
一部電影（或者一部動畫、一個短片）往往從劇本開始。編劇用文字寫下的場景，如何轉換成畫麵，這是導演和拍攝團隊需要考慮的問題。從文字轉換到畫麵的第一步，就是分鏡。
畫分鏡的目的，是為拍攝團隊提供一種直觀的視覺參考，告訴攝影師：每個畫麵該怎麽拍，用什麽鏡頭拍，要拍出怎樣的效果。可以說，分鏡基本上決定了一部電影的總體麵貌。
分鏡看似簡單，裏麵的門道卻很深。分鏡師需要熟練掌握複雜的鏡頭語言，用各種各樣的鏡頭去最大化表現劇情的張力。分鏡鏡頭種類繁多，光是靜態鏡頭就包括遠景鏡頭、中景鏡頭、特寫鏡頭、視點鏡頭、越肩鏡頭等數十種。
而在實際拍攝中，攝像機不是固定不動的，鏡頭的縮放推拉變位和各種花式的鏡頭類型會疊加出極其複雜的鏡頭效果。鏡頭裏要出現哪些人，哪些場景，用什麽樣的打光，營造什麽樣的氛圍，傳達什麽樣的信息……這些內容都需要由分鏡師提前構思清楚，並在分鏡稿中予以體現，因此分鏡師是一個很強調鏡頭感和導演能力的職業，許多知名導演自己也很擅長畫分鏡。
而肖銘的分鏡稿非常專業，這種水準在很多成熟的導演身上都是少見的，所以田老師也才說肖銘有自己持導的想法，因為分鏡都畫成這樣了，要是沒點想法才是怪事，那直接給劇本就行，何必多此一舉。
肖銘聽老師這麽說也是點點頭，拍不了電影，拍個短片的想法還是有的。
“雖然不知道你其它能力如何，但是相信你經過曆練之後完成能成為一個優秀的導演，當然我們學校也有導演係，你如果對這方麵有想法的也可以去聽課學習，當然如果你不嫌麻煩的話以後有什麽事我叫你。”
田老師這麽說那就表示如果肖銘真想去導演班聽課的話他會打招呼的，因為田狀狀他本來就畢業與北電導演係，在導演係也是有人脈的。
“謝謝老師！謝謝老師！”
肖銘知道自己是野路子出身，雖然前世導過不少戲，但是自身能力他非常情況，如果不是因為重生有著先發優勢，他真不一定競爭得過這個時代的優秀人才。
萬丈高樓平地起不是說說而已的，基礎是非常重要的，現在田老師開口了，一是表示肖銘去聽課不會被說，二是有親自帶他的意思。
老師的這份恩情肖銘他是得記住的，師者傳道受業解惑也，薪火相傳啊！
“好了！不用急著謝我，我話還沒說完。”
“你說你這麽好的本子為什麽不好好潤色一下拍出來而想著拿去給銀聯做廣告，你知道這是浪費你知道嗎？真就從掙錢了，現在主意打到銀行，整個人鑽錢眼裏去了。”
然後肖銘就迎來了田老師撲頭蓋麵的攻擊，一頓思想政治課少不了，全篇大意就是電影是藝術，不能總是想著錢，要有藝術從業者對社會的思考和挖掘。
沒辦法，田老師作為第五代導演的代表，以前也不是沒有拍過禁片，所以跟帶著後世思維的肖銘那種商業為王的想法是格格不入的。
在經曆過一通口水攻擊之後，肖銘終於找到機會插嘴了。
“老師！您的這些問題我考慮過的，如果把這個本子做擴充拍成電影，那根據張一謀導演的《英雄》和正在的拍攝的《十麵埋伏》來看，同屬於古裝大片，投資成本最少上億。”
“這麽大的投資一般沒人敢投，如果要讓人願意出資，那要麽就是有票房號召力的大導演要麽就是大明星加持，要不然很難有人願意出資，而您想想我這種無名小卒，顯而易見了。”
這裏肖銘雖然拿自己來舉例，其實隱隱有點出做過導演的田狀狀在票房號召力這塊也是個弟弟。至於現在市場認可大明星，那就是港台那些比如大哥成、李聯傑這樣的，大家也很難夠得上啊。
“再一個整個電影市場環境還沒有熱起來，貿然進入這種投資上億的大片，成本壓力太大。思來想去，如果銀聯滿意，拉來投資，拍成短片是最合適，老師您覺得呢？”
對於肖銘的說法，田老師也清楚，他本來就拍過不少禁片，還被禁導過的導演，比起他的同學張一謀，在商業上的成就他是差得太多了。
“第五代導演”，從時間上指的是80年代畢業於bj電影學院的一批導演。更嚴格一點說，指的就是恢複高考後1978年入學、1982年畢業的那一批。因為是從特殊時代過來的，很多人在商業上都不是很高。
當然田老師自己的票房號召力不行，但是他同學張一謀可以啊！隻是成年人也是要麵子的，田老師不可能拿著本子找張一謀說：老同學，這本子很好，但是投資太大，我拉不來投資，隻能給你持導了。