《大唐修仙封神錄》第十六章：府試備戰與科舉征途
在長安這座繁華的都城之中，時光悄然流轉，距離縣試已過去了些許時日。林逸憑借著自身的才學，在長安縣試中取得了第一名的佳績，這一成績讓他在這大唐的科舉之路上邁出了堅實的一步。而如今，一個新的挑戰即將來臨——三個月後，京兆府試將在這長安城所在的京兆府拉開帷幕。
林逸深知，府試的競爭將會更加激烈，畢竟這是匯聚了京兆府下轄各縣的諸多才俊之士。為了能在府試中脫穎而出，他不敢有絲毫的懈怠。在得知府試確切消息的當日，他便依照規定，鄭重地向相關衙門提出了書麵申請，並完成了一應登記手續。
待一切安排妥當，林逸回到自己的住所，坐在那簡樸卻透著寧靜氣息的屋內，思緒不禁飄回到了穿越前的時光。他本是來自現代社會的京都大學學子，在那個信息爆炸的時代，他曾沉浸於各類知識的海洋，尤其是對古代曆史文化有著濃厚的興趣，熟讀了眾多史書典籍。那些在圖書館中埋頭苦讀的日子，那些與古代先哲智慧對話的瞬間，此刻仿佛都成為了他在這大唐科舉之路上的寶貴財富。
想到這裏，林逸心中湧起一股豪情。他決定重新梳理自己所學的知識，為府試做好最充分的準備。於是，他起身出門，前往長安城中的書肆。那書肆之中，彌漫著淡淡的墨香，一排排書架上擺滿了各種各樣的書籍。林逸在日前，就已聽聞此次府試將格外注重詩賦方麵的考核，深知詩賦在大唐科舉中的重要地位，便在書肆中精心挑選著相關的書籍。
他先是選了幾本經典的詩集，如《詩經》《楚辭》等，這些都是詩賦創作的源頭，蘊含著無盡的詩意與靈感，需得反複研讀，方能領悟其中的韻味與情感表達。接著，又挑選了一些唐代著名詩人的詩集，像李白、杜甫、王維等人的作品，他們的詩作風格各異，或豪放飄逸，或沉鬱頓挫，或清新自然，研讀這些詩集，能讓他更好地把握大唐當下流行的詩風與創作技巧。
除了詩集，賦集也是必不可少的。林逸挑選了如《文選》中收錄的諸多經典賦作，漢賦的華麗鋪陳、氣勢磅礴，以及魏晉賦的清新靈動、情感細膩，都能為他的賦作創作提供豐富的養分。他深知，在大唐的科舉考試中，詩賦不僅要展現出優美的文采，更要傳達出深刻的思想與對時代的感悟。
拿著這些精心挑選的書籍，林逸付了錢，便匆匆回到住所。
一回到家，林逸便將自己關在屋內，開始了刻苦的複習。他每日清晨早早起身，迎著那第一縷陽光，坐在窗前，翻開書籍，輕聲誦讀。那朗朗的讀書聲，仿佛是他與古人跨越時空的對話，在這寂靜的清晨裏回蕩。白日裏，他仔細研讀每一個字詞，每一句經典，遇到不懂的地方，便查閱各種資料，力求將其理解透徹。夜晚來臨，他也不停歇，在昏黃的燭光下，繼續奮筆疾書，記錄下自己的心得感悟。
然而，林逸並非僅僅依靠這傳統的讀書方式來備戰府試。他本就是穿越而來，身負著修仙的奇妙能力。每當讀書讀得疲憊之時，他便會起身，來到屋外的小院之中，尋得一處靜謐之地，盤腿打坐。他閉上雙眼，凝神靜氣，開始吸收日月天地精華。隨著他的呼吸逐漸變得悠長而有規律，周圍的天地靈氣仿佛受到了召喚，緩緩地向他匯聚而來。這些靈氣如同絲絲縷縷的微光，融入他的身體，讓他頓感神清氣爽，腦子也變得更加清晰起來。
在這修仙與讀書備考相結合的日子裏，時間過得飛快，轉眼間，便到了府試的日子。
這一日，京兆府試的考場外人頭攢動，來自各縣的學子們齊聚於此，每個人的臉上都帶著或緊張或期待的神情。林逸也早早地來到了考場外，他身著一襲整潔的長袍，頭戴儒冠，身姿挺拔，神色間透著一股自信與從容。
待考官們完成各項準備工作，考生們便依次排隊入場。林逸隨著隊伍緩緩前行，踏入那莊嚴肅穆的考場。考場內擺放著一排排整齊的桌椅，每張桌子上都擺放著筆墨紙硯等考試用具。他找到自己的位置坐下，環顧四周，隻見其他考生們也都正襟危坐，嚴陣以待。
不多時，考試正式開始。此次府試的內容正如林逸所料，對詩賦的考核占據了重要比重，同時也涵蓋了其他諸多方麵，既有對經典詩書的理解與闡釋，也有對當下時政的分析與建議，更有對道德倫理等方麵的思考與論述。
首題便是關於詩賦創作的要求。題目給出了一個春日遊園的場景，園內繁花似錦，蝶舞蜂飛，亭台樓閣錯落有致，湖水波光粼粼，要求考生以此為背景，創作一首五言律詩，需展現出春日的生機與遊園的喜悅之情，並且要在詩中巧妙運用對仗、押韻等詩歌技巧。
林逸看到題目，心中微微一定，他平日裏對詩賦的研讀與練習此時派上了用場。他略作思索，便開始構思詩句。腦海中浮現出春日遊園的美景，以及那洋溢著的喜悅氛圍，他筆下如有神助，很快便寫出了一首《春日遊園》：
“春日尋芳去，園林花正繁。
蝶嬉千蕊鬧，蜂舞百香翻。
亭閣添新韻，湖波映畫軒。
悠遊心自喜，沉醉不知返。”
這首詩對仗工整，如“蝶嬉千蕊鬧，蜂舞百香翻”，生動地描繪了蝴蝶在花叢中嬉戲、蜜蜂圍繞著花香飛舞的熱鬧場景；押韻也十分和諧，讀起來朗朗上口，且很好地傳達出了春日遊園時那種沉醉於美景的喜悅心情。林逸滿意地看了看自己的詩作，接著繼續答題。
第二題則是關於賦的創作。題目設定了一個情境：假設自己是一位遊曆四方的文人，在目睹了大唐的壯麗山河與繁華市井之後，要創作一篇賦來歌頌大唐的盛世景象。要求賦作要有華麗的辭藻、磅礴的氣勢，同時要體現出對大唐的深深熱愛之情。
林逸深吸一口氣，開始構思這篇賦。他決定以《大唐盛世賦》為題，開篇便以宏大的氣勢起筆：
“乾坤朗朗，盛世大唐。攬山河之壯麗，擁市井之繁華。其域之廣，跨東西南北；其民之眾，集各族八方。”
接著，他用華麗的辭藻描繪了大唐的壯麗山河，如“觀那五嶽巍峨，高聳入雲，似天柱之撐天；黃河奔騰，波濤洶湧，若巨龍之蜿蜒。”描述繁華市井時則寫道：“市井之中，熙熙攘攘，商肆林立，貨品琳琅。絲綢錦緞，光豔照人；奇珍異寶，璀璨奪目。”在賦的結尾，他更是抒發了自己對大唐的熱愛與自豪之情：“嗟乎！身處大唐，如沐春風，享盛世之榮華，感家國之昌盛。願大唐千秋萬代，永享太平！”
這篇賦作，林逸通過巧妙運用漢賦的鋪陳手法，將大唐的山河、市井等方麵進行了詳細的描繪，辭藻華麗，氣勢磅礴，充分展現了他對大唐盛世的深刻理解與深深熱愛。
第三題才是關於經典詩書的理解與闡釋。題目要求考生選取《詩經》中的一首詩，詳細解讀其詩意、詩韻以及所傳達的情感，並結合大唐的社會風貌，闡述其在當下的意義。林逸看到題目，心中微微一定，他平日裏對《詩經》的研讀此時派上了用場。他略作思索，便選定了《關雎》這首詩。他先是以優美的文筆，詳細剖析了《關雎》所描繪的男女之情，從初見時的心動，到追求過程中的輾轉反反，再到最終的琴瑟和鳴，將其情感層次一一展現出來。接著，他又結合大唐相對開放包容的社會風氣，指出這首詩在當下對於人們正確對待愛情、婚姻觀念的引導作用，論述得頭頭是道，洋洋灑灑地寫滿了好幾頁紙。
第四題則是關於時政方麵的策問。題目大致是詢問考生，麵對當下大唐邊境偶爾遭受的侵擾以及國內部分地區出現的一些民生問題，該如何從政策層麵加以解決。林逸心中一動，他想到了自己穿越前所學的現代管理知識以及對古代曆史上諸多曆史的研究。他先從加強邊境軍事防禦入手，提出了要合理調配兵力、加強邊防工事建設、培養優秀將領等一係列建議。而後針對國內民生問題，他主張輕徭薄賦，鼓勵農桑，發展商業，同時加強地方官員的監管，確保政策能夠真正惠及百姓。他的回答條理清晰，既有宏觀的策略，又有具體的實施辦法，讓考官們在閱卷時不禁暗暗點頭。
最後一題，便是此次府試中與唐玄宗重視師道這一背景緊密相關的命題。題目是這樣的：
“當今聖上，尊崇賢師，以師道為治國之要。嚐言‘師者，所以傳道、授業、解惑也，國之昌盛，賴師之賢能。’ 今有一師，其學富五車，才高八鬥，然性耿介，直言不諱，每於朝堂之上，對聖上之策有異議，或諫或駁，聖上皆以禮相待，從善如流。試論，如此師道，於大唐之興盛有何深遠影響？又當如何弘揚此等師道，使天下賢能之士皆願為師，以育大唐之才俊？”
林逸看到此題，不禁眼前一亮。他深知唐玄宗對師到的敬重以及這種尊師風氣對大唐的重要性。他思索片刻，便提筆開始作答。
林逸首先闡述了師道尊嚴對於一個國家的基礎性作用。他寫道：“師者，乃傳承文明之火種，開啟智慧之明燈。在大唐，聖上以尊崇賢師為念，實乃高瞻遠矚之舉。蓋因一國之興，在於人才，而人才之育，係於師道。”
接著，針對題目中所描述的那位耿直且直言不諱的師傅，林逸分析道：“此師雖性耿介，然其直言不諱，正體現其對聖上、對國家之忠誠。於朝堂之上，能對聖上之策提出異議，或諫或駁，而聖上皆以禮相待，從善如流，此等君臣之誼，實乃大唐之福。如此師道，可使朝堂之上，真理得以彰顯，謬誤得以糾正，政策得以完善。賢能之士見聖上如此敬重賢師，必更願傾盡全力輔佐聖上，為大唐之興盛貢獻心力。”
在談到這種師道對大唐興盛的深遠影響時，林逸進一步論述：“長遠觀之，此等師道將激勵天下文人學士，以真才實學為追求，以直言不諱為品德。為師者，將更加用心育人，傳授知識與品德；為學者，將更加尊師重道，勤奮學習。如此一來，大唐之文化將得以繁榮，人才將層出不窮，國家之興盛自是指日可待。”
最後，關於如何弘揚此等師道，使天下賢能之士皆願為師，林逸提出了自己的見解：“一曰重賞賢師。朝廷當設立專項獎勵，對那些德才兼備、育人有功的師傅給予豐厚賞賜，以彰顯其功績，吸引更多的人投身教育事業。二曰宣揚師道典範。通過史書、詩歌、故事等形式，將那些尊師重道、育人有方的師道事跡廣泛傳播，讓天下人皆知其賢能，從而心生向往。三曰完善教育製度。確保師道尊嚴在教育過程中得到充分體現，給予師傅足夠的教學自主權，讓他們能夠因材施教，培養出更多優秀的人才。”
隨著考試結束的鍾聲敲響，林逸緩緩放下手中的筆，長舒了一口氣。他回顧自己在這場考試中的表現，心中覺得成績應該非常不錯。他站起身來，隨著其他考生一起走出考場。場外，陽光明媚，仿佛在預示著他此次府試將會取得一個好的結果。而他，也滿心期待著能夠憑借此次府試的優異成績，繼續在這大唐的科舉之路上邁進，進而通過自己的努力，學會更多的法術神通，利用修仙者的獨特視角和能力，去影響大唐，影響唐玄宗李隆基，盡量減少安史之亂的傷害，為自己穿越到這大唐來的這一場奇妙旅程，書寫下濃墨重彩的一筆。
在長安這座繁華的都城之中，時光悄然流轉，距離縣試已過去了些許時日。林逸憑借著自身的才學，在長安縣試中取得了第一名的佳績，這一成績讓他在這大唐的科舉之路上邁出了堅實的一步。而如今，一個新的挑戰即將來臨——三個月後，京兆府試將在這長安城所在的京兆府拉開帷幕。
林逸深知，府試的競爭將會更加激烈，畢竟這是匯聚了京兆府下轄各縣的諸多才俊之士。為了能在府試中脫穎而出，他不敢有絲毫的懈怠。在得知府試確切消息的當日，他便依照規定，鄭重地向相關衙門提出了書麵申請，並完成了一應登記手續。
待一切安排妥當，林逸回到自己的住所，坐在那簡樸卻透著寧靜氣息的屋內，思緒不禁飄回到了穿越前的時光。他本是來自現代社會的京都大學學子，在那個信息爆炸的時代，他曾沉浸於各類知識的海洋，尤其是對古代曆史文化有著濃厚的興趣，熟讀了眾多史書典籍。那些在圖書館中埋頭苦讀的日子，那些與古代先哲智慧對話的瞬間，此刻仿佛都成為了他在這大唐科舉之路上的寶貴財富。
想到這裏，林逸心中湧起一股豪情。他決定重新梳理自己所學的知識，為府試做好最充分的準備。於是，他起身出門，前往長安城中的書肆。那書肆之中，彌漫著淡淡的墨香，一排排書架上擺滿了各種各樣的書籍。林逸在日前，就已聽聞此次府試將格外注重詩賦方麵的考核，深知詩賦在大唐科舉中的重要地位，便在書肆中精心挑選著相關的書籍。
他先是選了幾本經典的詩集，如《詩經》《楚辭》等，這些都是詩賦創作的源頭，蘊含著無盡的詩意與靈感，需得反複研讀，方能領悟其中的韻味與情感表達。接著，又挑選了一些唐代著名詩人的詩集，像李白、杜甫、王維等人的作品，他們的詩作風格各異，或豪放飄逸，或沉鬱頓挫，或清新自然，研讀這些詩集，能讓他更好地把握大唐當下流行的詩風與創作技巧。
除了詩集，賦集也是必不可少的。林逸挑選了如《文選》中收錄的諸多經典賦作，漢賦的華麗鋪陳、氣勢磅礴，以及魏晉賦的清新靈動、情感細膩，都能為他的賦作創作提供豐富的養分。他深知，在大唐的科舉考試中，詩賦不僅要展現出優美的文采，更要傳達出深刻的思想與對時代的感悟。
拿著這些精心挑選的書籍，林逸付了錢，便匆匆回到住所。
一回到家，林逸便將自己關在屋內，開始了刻苦的複習。他每日清晨早早起身，迎著那第一縷陽光，坐在窗前，翻開書籍，輕聲誦讀。那朗朗的讀書聲，仿佛是他與古人跨越時空的對話，在這寂靜的清晨裏回蕩。白日裏，他仔細研讀每一個字詞，每一句經典，遇到不懂的地方，便查閱各種資料，力求將其理解透徹。夜晚來臨，他也不停歇，在昏黃的燭光下，繼續奮筆疾書，記錄下自己的心得感悟。
然而，林逸並非僅僅依靠這傳統的讀書方式來備戰府試。他本就是穿越而來，身負著修仙的奇妙能力。每當讀書讀得疲憊之時，他便會起身，來到屋外的小院之中，尋得一處靜謐之地，盤腿打坐。他閉上雙眼，凝神靜氣，開始吸收日月天地精華。隨著他的呼吸逐漸變得悠長而有規律，周圍的天地靈氣仿佛受到了召喚，緩緩地向他匯聚而來。這些靈氣如同絲絲縷縷的微光，融入他的身體，讓他頓感神清氣爽，腦子也變得更加清晰起來。
在這修仙與讀書備考相結合的日子裏，時間過得飛快，轉眼間，便到了府試的日子。
這一日，京兆府試的考場外人頭攢動，來自各縣的學子們齊聚於此，每個人的臉上都帶著或緊張或期待的神情。林逸也早早地來到了考場外，他身著一襲整潔的長袍，頭戴儒冠，身姿挺拔，神色間透著一股自信與從容。
待考官們完成各項準備工作，考生們便依次排隊入場。林逸隨著隊伍緩緩前行，踏入那莊嚴肅穆的考場。考場內擺放著一排排整齊的桌椅，每張桌子上都擺放著筆墨紙硯等考試用具。他找到自己的位置坐下，環顧四周，隻見其他考生們也都正襟危坐，嚴陣以待。
不多時，考試正式開始。此次府試的內容正如林逸所料，對詩賦的考核占據了重要比重，同時也涵蓋了其他諸多方麵，既有對經典詩書的理解與闡釋，也有對當下時政的分析與建議，更有對道德倫理等方麵的思考與論述。
首題便是關於詩賦創作的要求。題目給出了一個春日遊園的場景，園內繁花似錦，蝶舞蜂飛，亭台樓閣錯落有致，湖水波光粼粼，要求考生以此為背景，創作一首五言律詩，需展現出春日的生機與遊園的喜悅之情，並且要在詩中巧妙運用對仗、押韻等詩歌技巧。
林逸看到題目，心中微微一定，他平日裏對詩賦的研讀與練習此時派上了用場。他略作思索，便開始構思詩句。腦海中浮現出春日遊園的美景，以及那洋溢著的喜悅氛圍，他筆下如有神助，很快便寫出了一首《春日遊園》：
“春日尋芳去，園林花正繁。
蝶嬉千蕊鬧，蜂舞百香翻。
亭閣添新韻，湖波映畫軒。
悠遊心自喜，沉醉不知返。”
這首詩對仗工整，如“蝶嬉千蕊鬧，蜂舞百香翻”，生動地描繪了蝴蝶在花叢中嬉戲、蜜蜂圍繞著花香飛舞的熱鬧場景；押韻也十分和諧，讀起來朗朗上口，且很好地傳達出了春日遊園時那種沉醉於美景的喜悅心情。林逸滿意地看了看自己的詩作，接著繼續答題。
第二題則是關於賦的創作。題目設定了一個情境：假設自己是一位遊曆四方的文人，在目睹了大唐的壯麗山河與繁華市井之後，要創作一篇賦來歌頌大唐的盛世景象。要求賦作要有華麗的辭藻、磅礴的氣勢，同時要體現出對大唐的深深熱愛之情。
林逸深吸一口氣，開始構思這篇賦。他決定以《大唐盛世賦》為題，開篇便以宏大的氣勢起筆：
“乾坤朗朗，盛世大唐。攬山河之壯麗，擁市井之繁華。其域之廣，跨東西南北；其民之眾，集各族八方。”
接著，他用華麗的辭藻描繪了大唐的壯麗山河，如“觀那五嶽巍峨，高聳入雲，似天柱之撐天；黃河奔騰，波濤洶湧，若巨龍之蜿蜒。”描述繁華市井時則寫道：“市井之中，熙熙攘攘，商肆林立，貨品琳琅。絲綢錦緞，光豔照人；奇珍異寶，璀璨奪目。”在賦的結尾，他更是抒發了自己對大唐的熱愛與自豪之情：“嗟乎！身處大唐，如沐春風，享盛世之榮華，感家國之昌盛。願大唐千秋萬代，永享太平！”
這篇賦作，林逸通過巧妙運用漢賦的鋪陳手法，將大唐的山河、市井等方麵進行了詳細的描繪，辭藻華麗，氣勢磅礴，充分展現了他對大唐盛世的深刻理解與深深熱愛。
第三題才是關於經典詩書的理解與闡釋。題目要求考生選取《詩經》中的一首詩，詳細解讀其詩意、詩韻以及所傳達的情感，並結合大唐的社會風貌，闡述其在當下的意義。林逸看到題目，心中微微一定，他平日裏對《詩經》的研讀此時派上了用場。他略作思索，便選定了《關雎》這首詩。他先是以優美的文筆，詳細剖析了《關雎》所描繪的男女之情，從初見時的心動，到追求過程中的輾轉反反，再到最終的琴瑟和鳴，將其情感層次一一展現出來。接著，他又結合大唐相對開放包容的社會風氣，指出這首詩在當下對於人們正確對待愛情、婚姻觀念的引導作用，論述得頭頭是道，洋洋灑灑地寫滿了好幾頁紙。
第四題則是關於時政方麵的策問。題目大致是詢問考生，麵對當下大唐邊境偶爾遭受的侵擾以及國內部分地區出現的一些民生問題，該如何從政策層麵加以解決。林逸心中一動，他想到了自己穿越前所學的現代管理知識以及對古代曆史上諸多曆史的研究。他先從加強邊境軍事防禦入手，提出了要合理調配兵力、加強邊防工事建設、培養優秀將領等一係列建議。而後針對國內民生問題，他主張輕徭薄賦，鼓勵農桑，發展商業，同時加強地方官員的監管，確保政策能夠真正惠及百姓。他的回答條理清晰，既有宏觀的策略，又有具體的實施辦法，讓考官們在閱卷時不禁暗暗點頭。
最後一題，便是此次府試中與唐玄宗重視師道這一背景緊密相關的命題。題目是這樣的：
“當今聖上，尊崇賢師，以師道為治國之要。嚐言‘師者，所以傳道、授業、解惑也，國之昌盛，賴師之賢能。’ 今有一師，其學富五車，才高八鬥，然性耿介，直言不諱，每於朝堂之上，對聖上之策有異議，或諫或駁，聖上皆以禮相待，從善如流。試論，如此師道，於大唐之興盛有何深遠影響？又當如何弘揚此等師道，使天下賢能之士皆願為師，以育大唐之才俊？”
林逸看到此題，不禁眼前一亮。他深知唐玄宗對師到的敬重以及這種尊師風氣對大唐的重要性。他思索片刻，便提筆開始作答。
林逸首先闡述了師道尊嚴對於一個國家的基礎性作用。他寫道：“師者，乃傳承文明之火種，開啟智慧之明燈。在大唐，聖上以尊崇賢師為念，實乃高瞻遠矚之舉。蓋因一國之興，在於人才，而人才之育，係於師道。”
接著，針對題目中所描述的那位耿直且直言不諱的師傅，林逸分析道：“此師雖性耿介，然其直言不諱，正體現其對聖上、對國家之忠誠。於朝堂之上，能對聖上之策提出異議，或諫或駁，而聖上皆以禮相待，從善如流，此等君臣之誼，實乃大唐之福。如此師道，可使朝堂之上，真理得以彰顯，謬誤得以糾正，政策得以完善。賢能之士見聖上如此敬重賢師，必更願傾盡全力輔佐聖上，為大唐之興盛貢獻心力。”
在談到這種師道對大唐興盛的深遠影響時，林逸進一步論述：“長遠觀之，此等師道將激勵天下文人學士，以真才實學為追求，以直言不諱為品德。為師者，將更加用心育人，傳授知識與品德；為學者，將更加尊師重道，勤奮學習。如此一來，大唐之文化將得以繁榮，人才將層出不窮，國家之興盛自是指日可待。”
最後，關於如何弘揚此等師道，使天下賢能之士皆願為師，林逸提出了自己的見解：“一曰重賞賢師。朝廷當設立專項獎勵，對那些德才兼備、育人有功的師傅給予豐厚賞賜，以彰顯其功績，吸引更多的人投身教育事業。二曰宣揚師道典範。通過史書、詩歌、故事等形式，將那些尊師重道、育人有方的師道事跡廣泛傳播，讓天下人皆知其賢能，從而心生向往。三曰完善教育製度。確保師道尊嚴在教育過程中得到充分體現，給予師傅足夠的教學自主權，讓他們能夠因材施教，培養出更多優秀的人才。”
隨著考試結束的鍾聲敲響，林逸緩緩放下手中的筆，長舒了一口氣。他回顧自己在這場考試中的表現，心中覺得成績應該非常不錯。他站起身來，隨著其他考生一起走出考場。場外，陽光明媚，仿佛在預示著他此次府試將會取得一個好的結果。而他，也滿心期待著能夠憑借此次府試的優異成績，繼續在這大唐的科舉之路上邁進，進而通過自己的努力，學會更多的法術神通，利用修仙者的獨特視角和能力，去影響大唐，影響唐玄宗李隆基，盡量減少安史之亂的傷害，為自己穿越到這大唐來的這一場奇妙旅程，書寫下濃墨重彩的一筆。