時間過去，王國學院上課音樂響起，學院大門緩緩關閉，最後離開的家長，看著自己的孩子，依依不舍。
導師們帶著各自的學生前往各自的學院。
豐旭琳再次回到育前學院，沒有了昨天的陌生感。
這次導師沒有帶著學生去廣場，而是直接前往各自的課堂，畢竟，升旗儀式不是每天都有，而是一年一次。
每年新生入學時，升起，代表著朝陽，學生休假時，降下，代表著夕陽。
休息了一盞茶的時間之後，上午的識字課導師胡雯玉教導學生識字，先從數字開始教，教會學生怎麽認，怎麽讀，再教學生怎麽寫。
之後，當學生學會怎麽讀、怎麽認、怎麽寫時，導師就會讓學生一個個到白板上去默寫，不會的就開始抄，第一次不會，全部抄寫一遍，第二次不會，抄寫不會的數字，要是第三次還不會，那就手把手的教，到了這個時候，一般都是個別學生不會，也是在課堂上不聽講的學生。
在把學生教會後，就會讓學生去白板上重新默寫一遍。
當所有學生沒有錯誤的學會寫數字後，才會進入下一個課程，學習數字後麵的單位。
重複上麵的方法，直到所有的學生學會，才會繼續下一個課程。
就這樣，一次次循序漸進，每次教的文字都不多，但是，一次比一次難。
上午學習生字的課時隻有兩個，剩下的課時，兩個是魔法導師的課時，四個為學生的課時，在學生的課時上，做什麽完全由學生自己決定，上午的導師會一直陪伴在學生身邊。
下午與上午的課時安排一樣，隻是魔法課時變換成了武者課時，學生自己的課時要比上午少一個課時。
當上午識字課時結束，接下來就是魔法課時，魔法課上教導的不是識字，也不是魔法知識，而是，敘說一些魔法故事，讓孩子們對魔法產生興趣，要是導師的閱曆豐富，就會向學生講述一些魔法趣聞。
當然，對於教導育前學院學生的魔法導師倒是沒有多少要求，隻要能夠把魔法課本上的故事講得生動就可以。
有的時候，還要回答學生的疑問，比如，什麽是魔法師。魔法師就是以自己的精神，引導外界能量進入己身，從而滋養自己的身體，讓身體與外界能量親和度提高，當達到某種界限的時候，身體就會有意識地吸收外界能量，存儲在身體之中，通過提煉變成特殊的魔力。
當人的身體自主吸收外界能量的時候，就會成為別人夢寐以求的魔法師學徒，這個過程會消耗很多的外界能量。當能量可以在身體中儲存的時候，就是魔法師中的咒術師了，這個時候，說明你的體質已經改變。當存儲在身體中的能量經過蛻變，轉變成獨屬於自己的魔力後，就會成為真正的魔法師，這個時候，是外界能量在身體中的一次升華。
當一個人在成為咒術師的時候，契約了精靈，那麽，在成為魔法師的時候，他還有另外一個稱呼，那就是精靈法師。
精靈是大善大智大賢之人死後，為天地所感，孕育而出的天地之精，被人類稱之為精靈，生活在遙遠的精靈世界，那是一處超脫物外之地，不存在於天地之間，也是魔法師的歸宿。
在魔法導師講課的時候，學生聽得如癡如醉，一個個顯得很安靜，沒有識字課時得喧鬧。
隻有導師休息的時候，學生才會詢問自己在意的事情，當然，學生詢問的事情都是關於魔法故事中的事情，沒有學生會去關心要怎麽成為魔法師。
當魔法課時結束後，剩下的就是學生的課時了。
這個時候，上午的導師和輔導導師會齊聚一堂，陪著學生玩耍，不喜歡玩耍的學生就會聽教識字的導師講故事，目的隻有一個，努力讓學生學會認字，這樣以後教導的時候，就輕鬆了很多。
玩樂的時間總是短暫的，當王國學院的音樂響起的時候，班導來到課堂，帶著學生前往食堂用餐。
飯後，帶著學生去宿舍休息，至於想去月湖玩的學生，都被導師阻攔再外，解釋道：現在是休息時間，不可以去月湖。
這個時候，就有學生會問，說什麽時候可以去月湖玩。
導師會告訴學生，當導師不講課的時候，就可以。
學生們聽了後，開開心心的跟著導師去了宿舍，直到下午上課時，才會動身前往課堂。
這個時候，導師就全部換成男導師了，也就沒有女導師的溫文爾雅。
等到識字課結束，就是武者課時，男導師就不會像魔法課導師那樣，生動的講課了，而是身體力行，教導學生成為一個頂天立地的男子漢大丈夫。
期間時不時的與學生互動，偶爾還會演話劇，與學生發生戰鬥，歡聲笑語不斷。這個時候，也是學生最開心的時候，即使不願意玩耍的學生，也會被逗樂，或者參與其中。直到武者課時結束，學生才會安靜下來，好好的休息一下。
等上課的時候，學生會被導師帶到課堂之外，去想去的地方，隻要在導師的眼中就可以。
去月湖遊玩，就需要導師帶領，要不然，守護月湖的導師可不會放行。
豐旭琳跟著昨天新認識的夥伴一起來到月湖大門口，看著如同門神一樣，守護在大門前的導師，苦苦哀求，希望導師可以帶著自己與夥伴進月湖。可惜，不管怎麽哀求，守護月湖的導師就是不說話，而且紋絲不動，看都不看一眼，往自己身上爬的學生。
輔導導師蹲在草叢中，嘴裏碎碎念：讓你們不聽話，偷跑不知道打招呼嗎？又不是就你們幾個喜歡月湖。
豐旭琳帶著小夥伴糾纏了一會，覺得沒意思後，商量著要怎麽辦！眼睛四處亂飄，當看到沒有圍欄的花圃的時候，一下子精神了起來，笑嗬嗬的帶著小夥伴去花圃中找路。
來到花圃前，其中一位較瘦的男孩道：“我們從花叢過去，可以嗎？”
豐旭琳搖了搖頭道：“不行，這樣會破壞花叢，我們就要受罰了。”
男孩點了點頭，看著豐旭琳道：“你說，我們怎麽辦，在附近我也沒有看到路啊！”
豐旭琳微微一笑道：“沒事，我們往前走一點，那裏有路，而且很大，我們去休息的時候，不是經常看到嗎？”
男孩點頭道：“好！”說完，與其他夥伴一起跟著豐旭琳沿著月湖一路向前。
輔導導師緊跟在後，不讓豐旭琳等人察覺，臉上露出一個戲謔的表情，要知道，不是月湖沒有護欄，而是月湖被符文結界所守護，出入口就隻有一個，那就是門衛導師所看守的地方。
豐旭琳帶著夥伴來到路口，伸手指著眼前的路，微笑著道：“我說沒錯吧！我們走。”說完，在前麵帶路。
小夥伴們笑嗬嗬的跟在身後，沿著道路一路向前。
輔導導師看到後，跟在豐旭琳等人的身後不遠處，低語道：“不知道你們一會看到門衛導師會不會很開心。”說完，臉上露出了一個開心的笑容，在後麵偷偷的看著豐旭琳等人追逐打鬧。
導師們帶著各自的學生前往各自的學院。
豐旭琳再次回到育前學院，沒有了昨天的陌生感。
這次導師沒有帶著學生去廣場，而是直接前往各自的課堂，畢竟，升旗儀式不是每天都有，而是一年一次。
每年新生入學時，升起，代表著朝陽，學生休假時，降下，代表著夕陽。
休息了一盞茶的時間之後，上午的識字課導師胡雯玉教導學生識字，先從數字開始教，教會學生怎麽認，怎麽讀，再教學生怎麽寫。
之後，當學生學會怎麽讀、怎麽認、怎麽寫時，導師就會讓學生一個個到白板上去默寫，不會的就開始抄，第一次不會，全部抄寫一遍，第二次不會，抄寫不會的數字，要是第三次還不會，那就手把手的教，到了這個時候，一般都是個別學生不會，也是在課堂上不聽講的學生。
在把學生教會後，就會讓學生去白板上重新默寫一遍。
當所有學生沒有錯誤的學會寫數字後，才會進入下一個課程，學習數字後麵的單位。
重複上麵的方法，直到所有的學生學會，才會繼續下一個課程。
就這樣，一次次循序漸進，每次教的文字都不多，但是，一次比一次難。
上午學習生字的課時隻有兩個，剩下的課時，兩個是魔法導師的課時，四個為學生的課時，在學生的課時上，做什麽完全由學生自己決定，上午的導師會一直陪伴在學生身邊。
下午與上午的課時安排一樣，隻是魔法課時變換成了武者課時，學生自己的課時要比上午少一個課時。
當上午識字課時結束，接下來就是魔法課時，魔法課上教導的不是識字，也不是魔法知識，而是，敘說一些魔法故事，讓孩子們對魔法產生興趣，要是導師的閱曆豐富，就會向學生講述一些魔法趣聞。
當然，對於教導育前學院學生的魔法導師倒是沒有多少要求，隻要能夠把魔法課本上的故事講得生動就可以。
有的時候，還要回答學生的疑問，比如，什麽是魔法師。魔法師就是以自己的精神，引導外界能量進入己身，從而滋養自己的身體，讓身體與外界能量親和度提高，當達到某種界限的時候，身體就會有意識地吸收外界能量，存儲在身體之中，通過提煉變成特殊的魔力。
當人的身體自主吸收外界能量的時候，就會成為別人夢寐以求的魔法師學徒，這個過程會消耗很多的外界能量。當能量可以在身體中儲存的時候，就是魔法師中的咒術師了，這個時候，說明你的體質已經改變。當存儲在身體中的能量經過蛻變，轉變成獨屬於自己的魔力後，就會成為真正的魔法師，這個時候，是外界能量在身體中的一次升華。
當一個人在成為咒術師的時候，契約了精靈，那麽，在成為魔法師的時候，他還有另外一個稱呼，那就是精靈法師。
精靈是大善大智大賢之人死後，為天地所感，孕育而出的天地之精，被人類稱之為精靈，生活在遙遠的精靈世界，那是一處超脫物外之地，不存在於天地之間，也是魔法師的歸宿。
在魔法導師講課的時候，學生聽得如癡如醉，一個個顯得很安靜，沒有識字課時得喧鬧。
隻有導師休息的時候，學生才會詢問自己在意的事情，當然，學生詢問的事情都是關於魔法故事中的事情，沒有學生會去關心要怎麽成為魔法師。
當魔法課時結束後，剩下的就是學生的課時了。
這個時候，上午的導師和輔導導師會齊聚一堂，陪著學生玩耍，不喜歡玩耍的學生就會聽教識字的導師講故事，目的隻有一個，努力讓學生學會認字，這樣以後教導的時候，就輕鬆了很多。
玩樂的時間總是短暫的，當王國學院的音樂響起的時候，班導來到課堂，帶著學生前往食堂用餐。
飯後，帶著學生去宿舍休息，至於想去月湖玩的學生，都被導師阻攔再外，解釋道：現在是休息時間，不可以去月湖。
這個時候，就有學生會問，說什麽時候可以去月湖玩。
導師會告訴學生，當導師不講課的時候，就可以。
學生們聽了後，開開心心的跟著導師去了宿舍，直到下午上課時，才會動身前往課堂。
這個時候，導師就全部換成男導師了，也就沒有女導師的溫文爾雅。
等到識字課結束，就是武者課時，男導師就不會像魔法課導師那樣，生動的講課了，而是身體力行，教導學生成為一個頂天立地的男子漢大丈夫。
期間時不時的與學生互動，偶爾還會演話劇，與學生發生戰鬥，歡聲笑語不斷。這個時候，也是學生最開心的時候，即使不願意玩耍的學生，也會被逗樂，或者參與其中。直到武者課時結束，學生才會安靜下來，好好的休息一下。
等上課的時候，學生會被導師帶到課堂之外，去想去的地方，隻要在導師的眼中就可以。
去月湖遊玩，就需要導師帶領，要不然，守護月湖的導師可不會放行。
豐旭琳跟著昨天新認識的夥伴一起來到月湖大門口，看著如同門神一樣，守護在大門前的導師，苦苦哀求，希望導師可以帶著自己與夥伴進月湖。可惜，不管怎麽哀求，守護月湖的導師就是不說話，而且紋絲不動，看都不看一眼，往自己身上爬的學生。
輔導導師蹲在草叢中，嘴裏碎碎念：讓你們不聽話，偷跑不知道打招呼嗎？又不是就你們幾個喜歡月湖。
豐旭琳帶著小夥伴糾纏了一會，覺得沒意思後，商量著要怎麽辦！眼睛四處亂飄，當看到沒有圍欄的花圃的時候，一下子精神了起來，笑嗬嗬的帶著小夥伴去花圃中找路。
來到花圃前，其中一位較瘦的男孩道：“我們從花叢過去，可以嗎？”
豐旭琳搖了搖頭道：“不行，這樣會破壞花叢，我們就要受罰了。”
男孩點了點頭，看著豐旭琳道：“你說，我們怎麽辦，在附近我也沒有看到路啊！”
豐旭琳微微一笑道：“沒事，我們往前走一點，那裏有路，而且很大，我們去休息的時候，不是經常看到嗎？”
男孩點頭道：“好！”說完，與其他夥伴一起跟著豐旭琳沿著月湖一路向前。
輔導導師緊跟在後，不讓豐旭琳等人察覺，臉上露出一個戲謔的表情，要知道，不是月湖沒有護欄，而是月湖被符文結界所守護，出入口就隻有一個，那就是門衛導師所看守的地方。
豐旭琳帶著夥伴來到路口，伸手指著眼前的路，微笑著道：“我說沒錯吧！我們走。”說完，在前麵帶路。
小夥伴們笑嗬嗬的跟在身後，沿著道路一路向前。
輔導導師看到後，跟在豐旭琳等人的身後不遠處，低語道：“不知道你們一會看到門衛導師會不會很開心。”說完，臉上露出了一個開心的笑容，在後麵偷偷的看著豐旭琳等人追逐打鬧。