這世界,無論人,動物還是植物,任何生存都不是無辜的,都是以掠奪他人的方式來獲得生存的,不信你細細觀察便知。


    但是也有共生,相互依存,才能生存的人,動物和植物。


    今天是公共美術課,金小茗帶領十五名孩子,到幹涸的雙橋河去找光滑細膩的石頭,沒有美術老師,她就是美術老師,她隨心所欲拿起一塊石頭對孩子們說:“找一塊鵝卵石,把你們各自種的菜地,你們種什麽?用畫筆在鵝卵石上畫出來。”


    她做了一下示範,撿起一塊鵝卵石開始用畫筆畫“黃河蜜”。


    可是金小茗畫黃河蜜,金蕊蕊不高興了,撅個小嘴說:“老師黃河蜜是我種的,應該我畫,你不要和我搶”。


    她微微一笑,沒有反駁,隻征求金蕊蕊意見說:“金蕊蕊我們合作好不好”。


    金蕊蕊搖搖頭說:“不可以”。


    金小茗笑笑,看來我隻有種草,擦去黃河蜜,開始畫“蘆葦”。


    她邊畫邊說和孩子們聊天,“以前青土湖蘆葦蕩遮天蔽日,是你們爸爸、媽媽童年的樂園,這裏以後也許會有一個大湖的。”


    鄉村教師金小茗是異想天開,這裏已成為荒原,不過孩子們還是很開心,沒水就沒水吧,不能抓魚,可以撿石頭,一樣的快樂。


    孩子們每人一塊石頭,用畫筆描成,朱紅、黃、石綠、赭色,在石頭上畫上西紅柿,茄子,黃河蜜······


    金小茗也在石頭上畫了一個“西瓜”。


    黑山小學校園有了節子舞,有了菜園,十五塊色彩絢麗的石頭,白如羊脂,黃如鵝絨,綠如翡翠,黑如烏漆····的十五塊石頭和她的紅色的石頭,堆砌在石碑前,成為黑山小學一道靚麗的風景線。


    金山給孩子們教節子舞,也引來許多看熱鬧的村民,他們好奇的圍在石碑前,指指點點,美是浸透人的靈魂的,菜園裏長出了豆角,玉米、茄子、黃瓜····唯有金蕊蕊的黃河蜜沒有長出。


    金小茗看到金蕊蕊那一份菜地,有翻動的痕跡。


    金蕊蕊,黃河蜜隻能種一次,就像你爸爸媽媽隻能生你一次一樣。


    她把自己的那塊石頭搬到金蕊蕊的那塊菜地旁,自己的菜地可以撂荒,但不能讓孩子失望。


    村民們議論著黑山小學,繪聲繪色地說給黑山村沙蔥養殖戶,黑山村村支書劉黑子。


    她不相信,破敗不堪的黑山小學,金小茗有何魅力,讓學生快樂學習成長,他要親眼看看,可是走到校門口就是不敢進校園,腿肚子都在顫抖,他看到金小茗在給孩子上完課,拿著課本向校門口走來,他嚇得拐進校牆,居然不敢進黑山小學?有點匪夷所思。


    金小茗把黑山小學操場石碑前的一片荒蕪荒草叢生的草灘,變成了一個小小的菜園,她答應學生,她不在石碑前得荒草裏解手。


    但是高貴的靈魂也逃離不了肉體的纏縛,一天晚上她內急,不得不從宿舍出來,硬著頭皮,到黑山小學圍牆邊的黃土沙丘旁解手。


    她對著備課本,無從下筆,隨手在筆記本上寫下了歐陽修的詩:“庭院深深深幾許?楊柳堆煙,簾幕無重數,玉勒雕鞍遊冶處,樓高不見掌台路。雨橫風狂三月暮,門掩黃昏,無計留春住。淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。


    隨手寫的,校園深深深幾許,百舌問花花不語,隻有說給自己聽,可是她給學生講什麽呢?


    沒有體育老師,把體育課變成了勞動課,這不是她的錯,勞動隻是一個過程。


    無論我們發生什麽,學校都不應該放棄學習,隻有掌握知識,青石頭、劉寒梅·····這些孩子才能走出黑山村。


    我們不能把悲傷和怨恨留在身後,黑山村的沙丘是他們的祖輩造成的,不能埋怨他們,把這個災難接過來,祖輩奮鬥的光榮與恥辱都要接過來。


    教育是一種創造,我們是宇宙的一粒塵埃,來自宇宙,又回到宇宙。


    對青石頭、劉寒梅、黑豆雨、黑苗雨、金蕊蕊····這十五個孩子說名言警句太抽象。


    生命是一個過程,也是一種體驗,每一個孩子不都是西紅柿、茄子、西瓜····


    生命的存在都有他的理由,因為我們是西紅柿而生於泥土,所以謙卑,因為我們是天空的一顆流星而來自宇宙,所以高貴。


    “田橫五百人安在,難道歸來盡列侯?”


    她是以素質教育的名義被雙橋中學發配到黑山小學的,真是讓她提高學生的素質嗎?


    這一類人不講教育,隻不過把素質教育當做宴席上一碟開胃菜,他們不講政見,也沒有原則,素質教育隻是取悅領導技巧晉升階梯,爬在更大的利益麵前,獲得某個人的賞識,便步步高升。


    這一類人對同事沒有矛盾,隻有恩怨,對下屬沒有辯論,隻有虛偽的以公正的名義,弄得肮髒汙濁不堪。


    同事之間是人情關係,各以自己的小惠小利而嘰嘰喳喳、忙忙碌碌,在他們眼裏隻有是,沒有非,素質教育是一個口號,而不是真的感情投入到學生身上。


    金小茗並非是一個智者,她隻不過有一個原則,為自己的利益合理的競爭,黑山村的貧瘠荒涼不是她的錯,隻不過這次偶然讓她觸摸到一個被人們遺忘的角落。


    每個人生來有接受教育的權力,這是素質教育最基本的教育。


    金小茗的菜園在平庸者看來,是拿學生的體力為她換來盤中的一碟小菜,節省幾個菜錢,不過這是在農村,新鮮菜不算什麽稀奇,所以也就不計較那麽多了。


    有了黑山小學操場石碑的粗壯簡樸,有了悠悠的節子,有了古柳樹上的國旗,有了恬靜的菜園,黑山校園就有了活力,當你堅持不懈時,困難將離你而去。


    金小茗給金蕊蕊上課:“春天來了,燕子飛回來了····”


    金蕊蕊幽憂的眼神,含著一種大人的悲傷,她的爸爸打官司,用一頭牛的成本換回來一隻雞,來回的奔波是她的媽媽疲憊不堪,精神受到刺激,她的媽媽拋棄了她的,便離家出走了。


    她庇護在奶奶的翅膀下,她的奶奶蒼老的翅膀無力遮住這個幼小的精靈,她是借讀生,恐怕以後會成為一個真實的黑山小學學生。


    中午午休,金小茗吵了一盤筷子粗的土豆菜,在鍋裏烙了幾塊白水麵餅子,劉寒梅爸爸是殘疾,青石頭媽媽郭燕燕是智障,隻能做麵糊糊,金蕊蕊媽媽離家出走了,家裏的人找她的媽媽,中午這幾個孩子也在黑山小學。


    中午吃飯時間,劉寒梅拿著“鍋盔”,青石頭拿著饃饃,金蕊蕊小手也拿著一塊“鍋盔”,她力氣小,小手掰不開“鍋盔。”


    青石頭哥哥,給我掰一下“鍋盔”。


    青石頭還是掰不開,他拿起石塊,就砸在“鍋盔”上,“鍋盔饃饃”碎成塊。


    金小茗假裝沒有看見,學生的吃飯不屬於她管理。

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