“李斯,楚國上蔡人,


    秦朝時期丞相、政治家、文學家、書法家,


    也是法家學派的代表人物。


    他是秦國統一六國的重要策略家,


    也是秦始皇時期最重要的官員之一,


    對秦國的政治、軍事、文化等各個方麵都做出了卓越的貢獻。


    咱們來對李斯的生平進行介紹和盤點。”


    “據《史記·李斯列傳》記載:‘李斯者,楚上蔡人也。年少時,為郡小吏。’


    李斯,年少時在郡中擔任小吏。


    在楚國的政治體製內,小吏身處最基層。


    而李斯顯然不甘平凡,


    他想進入仕途,好在亂世中,


    謀取一份衣食無憂又體麵的工作。


    然而,作為一個出身寒門、家中無礦、背後又無權貴提攜的年輕人,


    李斯要想進入政壇並且有所建樹,其難度可想而知。


    在從事了一段時間的小吏工作後,


    李斯對這份穩定,但晉升機會渺茫的職位產生了厭倦。”


    “一次偶然的機會,


    李斯觀察到官舍廁所中的老鼠,與官府糧倉裏的老鼠存在兩種截然不同的生活狀態。


    廁所中的老鼠生活在肮髒、惡臭的環境中,


    為了一點食物而苦苦尋覓,


    常處於驚恐不安的狀態。


    而糧倉中的老鼠,卻能在充裕的食物和舒適的環境中悠然自得。


    這兩種截然不同的生存狀態,讓李斯深有感觸,他感歎道:‘人之賢不肖譬如鼠矣,在所自處耳!’


    意指人也如老鼠一般,


    本無賢良卑劣之分。


    能爬到社會頂層者,就能安享榮華,


    而居於人下者,就活該曆經貧賤和磨難。”


    “在這一思想的驅使下,李斯發憤圖強,並在事業上取得了巨大的成功。


    但也因為這種對地位的過分追求,


    讓他逐漸放棄了道德底線,


    迷失在權力的誘惑中,甚至不惜出賣自己的靈魂。


    最終,還落得個身死家滅的結果,成為天下人的笑柄。”


    看到這一幕,許多人忍不住哄笑起來。


    但也有不少人,對李斯的坦率表示了讚同,


    “李斯的目標一直很明確,‘學得文武藝,賣與帝王家’,有什麽好笑的?”


    “就是!我們拚了命的讀書,不就是為了在社會上有更好的立足之地嗎?這有什麽可笑的?”


    “真小人,從不掩飾自己的需要。”


    “這種臣子,或許還更加受帝王們的喜歡呢!”


    “你看蕭何都不得不自汙來保全自身,這就說明在皇帝眼裏,有缺點的人,比完美的人更受信任!”


    “或許我們應該更加理解李斯的抉擇,畢竟在權力的誘惑麵前,很少有人能夠保持清醒和堅定。”


    “但李斯也可以說是‘成也欲望,敗也欲望’。追求成功和權利是人之常情,但如何在追求中保持自我,堅守原則和底線,才是我們真正需要思考的問題。”


    “……”


    視頻繼續播放,


    “二十六歲,正是人生中的黃金年華。


    李斯內心深藏的宏大誌向,


    驅使他無法如父輩那般,平庸的度過一生。


    而李斯的非凡之處在於,


    能為了心中的夢想,他能十年如一日地堅持,不改初心。


    這份長期的執著和堅持,在任何時代都是極為可貴的品質。”


    “在戰國那個動蕩的年代,


    ‘學得文武藝,貨與帝王家’無疑是建功立業最快的捷徑。


    但當時的李斯既無顯赫的才華,


    也沒有響亮的名聲,


    更無家族背景可以依靠,可謂是一無是處。


    在這樣的條件下,


    李斯想要爬進社會高層,似乎隻是不切實際的幻想。”


    “但李斯是個有自知之明的人,也是對未來有著清晰規劃的人。


    他明白,


    要實現自己的夢想,


    第一步就是為自己‘充電’和‘鍍金’!”


    “在李斯奉為真理的‘倉鼠之誌’的驅使下,


    他毅然決然地放棄了現有的安穩生活,


    踏上了尋找能讓他大展鴻圖的時代舞台的征程。


    於是,


    李斯辭別老母、妻兒,踏上了求學之路。


    李斯辭了工作後,便以平民的身份遊曆諸侯之間。


    後來,


    他聽聞儒學大師荀子,


    正在楚國蘭陵縣開設私塾,招募學生。


    李斯便毫不猶豫地前往蘭陵縣,


    希望能向這位名震六國的‘荀卿’大師,學習治國理政之術。”


    “荀子認為‘人性本惡’,


    唯有借助聖人教化世人,


    才能‘使天下皆出於治’。


    在治國之道上,


    荀子又與其他儒學大師存在不同之處。


    他不僅推崇儒家的‘仁’,


    在吸收諸子百家理論的基礎上,


    提出了‘重法愛民而霸’的治國策略,


    這種獨特的思想融合,


    使他的治國之道顯得更為全麵和深入。


    這也與後世封建王朝最常使用的‘儒皮法骨’的政策,相類似。”


    \"荀子兼容百家的教學理念,


    使他以儒家大師的身份,


    成功培育出了諸如李斯、韓非子等傑出的法家人才。


    李斯學成之後,


    原本希望通過荀子的引薦,


    拜入楚相春申君黃歇的門下。


    可當荀子表示可以滿足他這個願望時,


    李斯卻出人意料地拒絕了。


    他說:‘斯聞得時無怠,今萬乘方爭時,遊者主事。今秦王欲吞天下,稱帝而治,此布衣馳騖之時而遊說者之秋也。’


    他覺得現在出現了一個好時機,


    就是如今的秦王有誌於統一天下,正是布衣之士奔走效力、遊說之士大展才華的好時機。


    不管李斯是真的看出了這個絕佳的機會,


    還是嫌棄楚王不足以成大事,而六國又都太弱,無法為他提供建功立業的舞台。


    總之,


    荀子對李斯的野心看得明白,因此並未強求。


    畢竟,


    他自己作為一個趙國人,


    都能在楚國任職,


    又何必去操心弟子是選擇侍奉楚國,還是侍奉秦國呢?\"


    “李斯初到秦國,


    便恰逢秦相呂不韋,在大力招募人才。


    李斯聞訊後,便主動上門毛遂自薦。


    在與李斯的深入交談後,


    呂不韋發覺此人才華橫溢,且又是儒學大師荀子的高徒,


    於是立馬將其招攬為舍人。


    舍人指的便是門客,


    在戰國及秦漢時期,


    舍人常常是許多有誌之士實現抱負的起點。


    李斯,由此正式開始了他在秦國的政治生涯。”

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