“一群小屁孩鬧麻了。”羅西亞領一個看門大爺看著報紙這麽評價上麵的內容
隨後他看見了滿載著人的小客車向這裏駛來，便開開心心升起擋車欄杆。
這些是當地高中或者初中的學校，來帶著學生體驗。這裏的建築叫做愛國主義教育基地，相當於軍訓什麽的。
一下車，領班的老師就舉起帶著班級名字的小旗子在前麵帶路。後麵還有老師抓那些想要脫離隊伍在這裏探險的搗蛋鬼，不過這些搗蛋鬼很快會乖乖跟著隊伍參觀。
因為他們剛一進門，羅西亞領的現役軍官就提著清空槍膛的槍械登上講台。那些學生們各自的桌子上也放著安全檢查過後的槍械，沒有人能夠抵擋這種誘惑。
誰不喜歡槍？真是的（狂搓ak上機匣。）
多年的愛國主義教育經驗，讓從事這項工作的人意識到，你整那些有的沒的一點用都沒有。
學生進門框框往桌子上碼一堆槍，他們就能老老實實聽你之後會說什麽。
而這種形式很快進化成讓學生們熟練拆解槍械後，玩改裝過後發射點22彈藥的改裝槍械。對成績優秀的人，直接上原有口徑的正常版本槍械。
一開始那些小孩子不屑於點22這種縫衣針彈藥，畢竟這種彈藥減裝藥後還沒有打火機的勁道大。
但成績優秀者能夠使用原有口徑彈藥，則讓這些小家夥們毫無怨言。開玩笑，連點22都打不好怎麽配玩7.62x39（振聲）
當然這些都是小學生、初中生的輕武器課程，高中生要接受的訓練在輕武器的基礎上還有相對重型的東西。
德什卡重機槍，12.7x108毫米彈藥的大口徑機槍。每次開火都感覺槍口暴風能夠把人吹飛，隻要爽過一次重機槍長點射，所有人的笑容都會變得慢慢火力覆蓋起來。
這些愛國主義教育基地中，甚至能為高中生提供s-60 57毫米牽引式連發防空炮。彈藥的規格是57x347毫米，屬於一種退役了的連發防空炮。
一個個手臂粗的炮彈塞入到特製的彈夾中，以四發一組放置在防空炮供彈口一側。
炮彈的重量是6.6公斤，炮口動能是1400千焦耳，炮口初速是1500米每秒。能在1500米處打穿145毫米的垂直均質鋼板，當然使用不同種類彈藥穿深不一樣。
畢竟中口徑防空炮掃天上和掃地麵都可以，運氣夠好技戰術水平夠高你甚至能用ap穿甲彈掃天上的轟炸機。
俯仰角為負2度到正87度，足夠支持你幹想幹的事。這種級別的數據在高初速的中口徑防空炮上麵，不算特別少見。
s-60防空炮整個長度有八米五，炮管長度就有五米多，炮口有一個多孔的胡椒瓶一樣的製退器。
整門炮需要的炮班要5到8個人，區別就是苦逼搬炮彈的會多幾個人來分攤一下壓力。
坐在右側的是控製發射的炮手，他可以踩下自己左腳位置的發射踏板來擊發57毫米防空炮，踩一下鬆開就是單發、踩住不動就是連發。同時他的上半身前方有轉輪，用來控製炮口的水平移動。
而左側則是控製火炮垂直俯仰角的炮手。
炮長坐中間去指揮整門火炮的射界，他的身前也有機械火控來做參照。
防空炮的對空任務相當複雜，所以高中生能夠接觸的一般是教授這些人怎麽用s-60 57毫米防空炮直接對地打擊。
火炮的裝填和矢車菊速射迫擊炮大差不差，倒不如說s-60更老一點。
火炮上部有一個保險開關，將祂推到炮口方向解鎖保險。
這個時候搖動火炮上方的棘輪搖把直到鎖定，這個步驟需要一定體格的人才能夠完成。一般在這種教學中，由現役軍官代勞學生隻需要知道步驟就好。
棘輪轉到底會有一個明顯的鎖定感哢噠一聲，這個時候就代表火炮的炮閂被完全拉開發條蓄力完成。
值得一提的是，這種連發火炮的自動原理是拉開炮閂讓自動機後移蓄力。而在完成射擊後則不需要再來一次，因為在火藥的後坐力下炮閂自動會在後麵不需要再次手動開啟。
炮閂打開，一組四發炮彈的炮彈夾會從裝填口塞入。
最後將裝填口上方搖把往自己站立的方向拉到底鬆開，裝填機構的勾爪會伸出將裝填的彈夾往炮閂方向拉住，避免在射擊的時候因為振動導致彈夾飛掉。
可以這麽說吧，羅西亞領的國防教育所有人都不會討厭。
每一次學校組織的愛國主義國防教育，學生們都會對此行滿懷期待。
每一次都有超好玩的東西，而在玩累了之後那些現役的軍官會朝這些小學生、初中生、高中生科普這些武器在當時是怎麽運用的，有什麽奇聞軼事。
正是這些充滿趣味的國防教育，那些在羅西亞領成長的少年們對於當時的那場戰爭有著充分的認知。這種認知不是局限在曆史課本上，那些老師們圈出來要考的內容。
而是整個戰爭大概背景，也許細節方麵這些少年不可能熟知但他們對於戰爭有一個宏觀的估計。
國防教育如果隻是抽掉曆史上的一小節，將這些碎片變為文字裝進書裏，再被老師們圈出考試要考的內容。
那些不會進考試卷子的內容，有時候甚至不會在課堂上講起，讓本就破碎的曆史變得更加模糊。
曆史是一個連續發展的多個事件組成，大量的曆史事件存在極強的關聯性。有些甚至是互為因果，如果脫離這些連續發生的曆史事件那麽這些摘抄出來的東西，就會變得難以理解。
這種極度抽象的概括，上一腳剛剛重慶談判下一腳就直接開國大典了，誰來了誰看了都是一臉懵。
針對這種現象，羅西亞領的教育方式是盡可能宏觀的講解背景。之後細節由學生自己的興趣或者是每一次愛國主義教育基地裏慢慢補充，但至少能讓這些少年知道整個時間線是什麽樣子的。
想要知道細節，可以自己查詢也可以到大學裏麵學習相關的課程。
小學、初中、高中，每一個月都會有這種安排。
這種方式隻是讓學生了解基本的軍事知識而已，而到了大學才是另一個層麵。
而這種對於學生的軍事技能訓練教育，各個領地有不同的方式。
比如高度市場經濟的高盧領放棄了這方麵的教育，他們認為軍訓是浪費時間毫無意義並給學校帶來風險的事情。實彈射擊一定會有風險，高盧領最後將這些軍事訓練集中在開學的前一個星期。
學校為了方便安排行程，集中軍訓的行為讓高盧領的軍區壓力極大。學生的開學時期正好是部隊組織演習訓練的時期，根本沒有這麽多人手來組織學生的國防教育訓練。
還有一個重大問題是：學校為了方便全部集中在新生開學時間統一軍訓。
這也導致了想要實彈訓練，高盧領需要至少抽出一億發以上的彈藥和相應的槍械。而這一億發子彈平均分配到每個人的手上，可能都不夠五發。這種過於集中的需求產生極大的運輸調度困難，畢竟這種需求一年可能隻需要一次無法常備。
部隊人手不夠、調配彈藥難度極大、運輸和訓練的器械折損都讓高盧領的國防教育課程進展艱難，最後隻能將這些軍訓變為走隊列走形式。既安全也省事，甚至這些帶隊的教官都不是部隊的現役軍官，都不懂如何組織訓練。
高盧領的大市場小政府狀態讓學校為了教學方便，不願意配合軍區的安排錯開軍訓的時間。最後隻能將這些國防教育變成走個形式，將國防教育變成學校對於新生的服從性訓練。
最後用閱兵式的隊列展示，來滿足學校領導的權力展示欲望。
高盧領的高度自由主義市場環境，讓幾乎社會上的方方麵麵在為市場所讓步。
當然有些東西是底線，是絕對不可能讓的。這些底線在歐羅巴閃光時期清晰的劃出，誰動誰挑戰的就不是現在的歐羅巴首相林無憂和他組建的中央政府，而是當時全盛時期的歐羅巴那個最為耀眼的時代。
現在那個時代的大量勞動模範和戰鬥英雄在歐羅巴基層的方方麵麵去發揮自己的巨大作用，他們對於歐羅巴聯合王國的首相林無憂並不怎麽感冒。
因為有相當數量的戰鬥英雄和勞動模範認為，林無憂這個位置並不是他能坐的。但受製於當時林無惑是親自讓他的弟弟林無憂接替他的位置，用主動讓出最高領導人的方式去終結歐羅巴的帝製。
他們對於林無憂組建的中央政府，下達的政令和指導文件會仔細研究並做出判斷。什麽地方屬於底線什麽地方屬於附加，底線部分嚴格執行附加部分看情況，但大多數這些附加部分都不能有效完成。
但歐羅巴最耀眼的時期，林無惑簽發下來的文件這些人可不敢有一絲一毫的怠慢。
從身份上來說，當時一手組建並開啟歐羅巴工業化、職業軍隊的帝國太子林無惑。是他們的老領導、老首長，你敢怠慢想想後果。
其次，當時的歐羅巴軍警憲特全部玩了命的幹活，文官更不用多說是在當時還是帝製狀態下放權放得最徹底的一次。文官甚至在有些特殊情況下是能夠直接對軍隊進行製約的，一般文官和軍官衝突都是由當時太子林無惑直接處理的。
文官打仗不一定行，但你敢偷懶這幫人可是門清的。
所以當初那些從歐羅巴閃光時期延續下來的政策依舊執行，林無憂在沒有必要的情況下也不會對這些文件做出改變，現在情況是改了不一定會變好那不如不改。
但這些文件中也會有一些bug，高盧領的軍訓就是這個舊時代文件和新時代發展需求所產生的bug。當時戰爭期間一切事物讓步於軍事，而現在歐羅巴和平時期則不同。
學校為了方便教育安排，集中軍訓就是這個bug。
歐羅巴每年有將近5000萬新生，每個人算五發子彈。這五發子彈頂多了讓這群第一次接觸槍支的人聽個響，但就是這個聽個響也要準備至少2億五千萬子彈。
高盧領的軍訓徹底變為一種形式主義，但普魯士領和羅西亞領的軍訓沒怎麽受到衝擊。
羅西亞領就不必多說了，他們將愛國主義教育基地作為一種學習和娛樂消遣。普通人就算是沒有學校安排也能在這裏的靶場試試手，隻不過這種服務需要另外付錢而不是免費的。
而普魯士領，軍訓非常特殊。
原因在於，普魯士領的前身是普魯士帝國。
普魯士帝國中有著極其特殊的普魯士軍事參謀團，在歐羅巴被林帝統一時普魯士就極為不服氣。加上普魯士帝國比例極高的作戰人員數量，在普魯士隻有預備役和常備作戰單位。
全民皆兵的情況，讓普魯士在林帝統一的時候無時無刻不是一個巨大的火藥桶。
轉折點在年幼的太子林無惑入主普魯士領，當然難聽點就是作為選帝侯的人質。用以穩定普魯士的局麵，當然這個提案有多種流傳版本。有人說是林帝被迫讓太子當人質，也有人說是太子林無惑主動入局。
這部分的曆史相當模糊，但最後的結果是太子林無惑將普魯士打造成一個絕對忠誠的大領地。並以普魯士為起點，開始了二次革命推翻帝製。
而在這個過程中，普魯士軍隊表現出絕對優勢的大軍團集團軍級別的高效推進。
這種絕對的大兵團作戰紀律，來源於普魯士特殊的對於學員的軍事訓練，他們對於大學生的訓練時長是十二個月也就是一年。是學生受訓時間最長的地區，而這些訓練時長會被分配到學習生活中的各個階段。
軍事訓練不及格的科目，要跟著下一屆的學生重新訓練考核直到及格。
對於這個受訓時長沒有概念的，我可以這麽說吧。
正式部隊中新兵連期間的訓練時長一般是6個月也就是半年，之後會下連選擇自己的軍事專業深造。一般的義務兵役是兩到三年時間，而普魯士領的大學生軍訓時間就相當於半個義務兵。
而這些軍事訓練合格的大學生，完完全全能夠在需要的時候，用一個月的時間完成整訓做為基本單位補充二線部隊。或者伴隨主力部隊負責在主力部隊打下的區域駐紮，用來維持這個區域的安全。
而在普魯士大學生軍訓時候，駐紮在普魯士領的所有部隊都對這些年輕人開放。
這些大學生能夠實際上手現役部隊的大部分裝備，有些甚至直接因為出色的才能被軍隊內定。
比如有個普魯士大三學生駕駛狂風ids戰鬥機頂著5個g的過載機動一分半成功拿到空戰模擬訓練學生首殺，要知道對麵的現役飛行員一般都會或多或少放水但飛行員獨有的高傲可不會讓自己被人擊落，就算是演習也不行。
那次大學生軍事訓練，在模擬實戰階段那個大學生利用狂風的可變後掠翼在演習場超低空超音速突破山脈，來到現役飛行員教官的側後拉升試圖進入有利位置。
但雷達、導彈的不熟練讓除了嚇自己後座的伴飛教官和嚇對麵的飛行教官外沒有什麽成果。
在超音速突破山脈地形的時候，後座上坐著的教官手心裏都是汗。這些操作在現役飛行員看來有危險但不是不行，但超音速低空穿越山脈對於一個大學生來說有點超綱。
更超綱的在後麵，在導彈和雷達不怎麽熟悉導致沒有擊落成功後，他直接上機炮。
於是更詭異的是，一個大三學生主動和現役飛行員進到近距離纏鬥中。逼迫現役飛行員至少頂著3個g的過載和他拚機動拚格鬥，還不一定能占據上風。
“呲~呼~”高過載機動讓人連呼吸都需要主動去想起，每一次吸氣和呼氣都需要在抗荷服的加壓下將血液從身體的各個部位往大腦擠
每一次進到過載，視野都會從四周開始慢慢黑下來。
在過載條件下，血液會根據加速度慢慢甩離大腦導致缺氧黒視。抗荷服加壓和主動繃緊身體肌肉，有意識呼吸來讓血氧升高抵抗過載負麵影響。
最後他成功頂著5個g拉到現役飛行員的後半球7點鍾位置下方截射窗口，用模擬機炮完成了大學生首次空對空擊殺。
“nb啊。”無線電頻段瞬間炸裂
這個學生很顯然，軍事訓練直接頂格完成。在某次假期，普魯士空軍還邀請他一起作為特殊嘉賓一起參加一次對海演習。
刻苦對雷達和導彈補過課後的他，在編隊飛行的時候突然發現一個問題。
似乎聽到了什麽，貌似是一首非常的激烈吉他solo，像是一首古老的英文歌。隨著越來越清晰的吉他聲，他就被判定為被擊落。
“草，不死鳥！”他直接罵街
遠處高空海心大公領的f14編隊正在返航，他們的後方留下至少40條不死鳥主動雷達彈的導彈軌跡雲。
演習後普魯士領的飛行員都笑嘻了，不過這個年輕人確實值得他們培養，他已經表現出遠超常人的能力。
而事後問起，他雖然是大學生但也是一個軍事愛好者。他在小學就已經開始在興趣的指引下學習空中知識，初中開初教6，高中已經有800個小時的飛行時間。
其中他在飛行俱樂部中最喜歡的飛機是bf-109f2，空中機炮解決戰鬥對他來說是最常用的手段。
而像他這種有才能的人，每年都會發掘不少。畢竟五千萬的基數總能抽到ssr，他們都在某個軍事方麵展現出極佳的能力。
而對於更普遍的大眾來說，這種軍事技能的訓練一方麵為可能的戰爭做準備，另一方麵則是讓大多數人了解戰爭。
了解己方在戰爭中會碰到什麽，遇到什麽困難，而這些困難能否被接受。這個才是歐羅巴聯合王國軍訓的目標，最重要的是讓普羅大眾理解軍隊並支持軍隊。
後方理解前線，就會對軍隊遇到的困難遇到的挫折保持極高的耐心和定力。
一個顯而易見的事情是，隻要有戰爭就會有傷亡。而這些傷亡如果在可以接受的範圍內，那麽就是必要的。
為了保護國家的核心利益，傷亡就傷亡這些是職業軍隊早就做好的準備。怕就怕在後方無法理解前方的事情，從而盲動亂動。
一有國際問題就說開戰，一出現傷亡就說投降。一群速勝論和速敗論是同一波人，他們對自己不理解的東西說三道四，並試圖通過輿論施壓政府。
就像是複國主義實體在黎巴嫩的戰鬥，主旨黨每周做掉三個idf或者每次做掉不超過三個idf。
用錄像激起民憤，民眾輿論施壓政府，政府施壓軍隊，軍隊施壓給前線指揮官。
最後結果就是被迫撤出南黎巴嫩灰溜溜的潰退徹底失敗，這些民眾盲動、亂動導致了前方軍事行動的重大失敗。
為了國家核心利益，職業軍隊就是要用命去扞衛國家利益。隻要開戰就會有傷亡，隻不過傷亡能不能在接受的範圍內而已。
對外戰爭一定會投入職業軍隊而非義務軍隊，相比義務軍隊職業軍隊對於犧牲的預期和準備都更加充分。
家屬也對於職業軍隊的責任有更好的理解，不是那種兩三年義務兵役能夠相提並論的。
但是當出現重大傷亡時，內部如果出現大量的盲動亂動的民粹風潮就會影響到前線。
比如經典的“局勢和人心都出現了問題。”
前線需要後方保持足夠的信心，讓前線能夠按部就班的解決問題，而不是像後方一樣盲目的盲動亂動。
這個需要後方大多數人群理解前線發生了什麽，我們準備打算怎麽做，怎麽樣持續的按部就班的解決問題獲得最終的勝利。
歐羅巴閃光時期留下來的對各個階段學生進行軍事訓練原則，就是為了能夠讓新一代至少對戰爭有一個基本的認知，知道什麽損失能接受什麽損失不能接受。
為了國家核心利益能夠損失什麽，隻要還在這個範圍內那就對前線軍隊保持耐心和起碼的尊重。
不要因為後方的盲動亂動而導致前線出現重大失敗，很多軍事行動的失敗是來源於後方對於盡快結束戰爭的民粹壓力導致的。
隨後他看見了滿載著人的小客車向這裏駛來，便開開心心升起擋車欄杆。
這些是當地高中或者初中的學校，來帶著學生體驗。這裏的建築叫做愛國主義教育基地，相當於軍訓什麽的。
一下車，領班的老師就舉起帶著班級名字的小旗子在前麵帶路。後麵還有老師抓那些想要脫離隊伍在這裏探險的搗蛋鬼，不過這些搗蛋鬼很快會乖乖跟著隊伍參觀。
因為他們剛一進門，羅西亞領的現役軍官就提著清空槍膛的槍械登上講台。那些學生們各自的桌子上也放著安全檢查過後的槍械，沒有人能夠抵擋這種誘惑。
誰不喜歡槍？真是的（狂搓ak上機匣。）
多年的愛國主義教育經驗，讓從事這項工作的人意識到，你整那些有的沒的一點用都沒有。
學生進門框框往桌子上碼一堆槍，他們就能老老實實聽你之後會說什麽。
而這種形式很快進化成讓學生們熟練拆解槍械後，玩改裝過後發射點22彈藥的改裝槍械。對成績優秀的人，直接上原有口徑的正常版本槍械。
一開始那些小孩子不屑於點22這種縫衣針彈藥，畢竟這種彈藥減裝藥後還沒有打火機的勁道大。
但成績優秀者能夠使用原有口徑彈藥，則讓這些小家夥們毫無怨言。開玩笑，連點22都打不好怎麽配玩7.62x39（振聲）
當然這些都是小學生、初中生的輕武器課程，高中生要接受的訓練在輕武器的基礎上還有相對重型的東西。
德什卡重機槍，12.7x108毫米彈藥的大口徑機槍。每次開火都感覺槍口暴風能夠把人吹飛，隻要爽過一次重機槍長點射，所有人的笑容都會變得慢慢火力覆蓋起來。
這些愛國主義教育基地中，甚至能為高中生提供s-60 57毫米牽引式連發防空炮。彈藥的規格是57x347毫米，屬於一種退役了的連發防空炮。
一個個手臂粗的炮彈塞入到特製的彈夾中，以四發一組放置在防空炮供彈口一側。
炮彈的重量是6.6公斤，炮口動能是1400千焦耳，炮口初速是1500米每秒。能在1500米處打穿145毫米的垂直均質鋼板，當然使用不同種類彈藥穿深不一樣。
畢竟中口徑防空炮掃天上和掃地麵都可以，運氣夠好技戰術水平夠高你甚至能用ap穿甲彈掃天上的轟炸機。
俯仰角為負2度到正87度，足夠支持你幹想幹的事。這種級別的數據在高初速的中口徑防空炮上麵，不算特別少見。
s-60防空炮整個長度有八米五，炮管長度就有五米多，炮口有一個多孔的胡椒瓶一樣的製退器。
整門炮需要的炮班要5到8個人，區別就是苦逼搬炮彈的會多幾個人來分攤一下壓力。
坐在右側的是控製發射的炮手，他可以踩下自己左腳位置的發射踏板來擊發57毫米防空炮，踩一下鬆開就是單發、踩住不動就是連發。同時他的上半身前方有轉輪，用來控製炮口的水平移動。
而左側則是控製火炮垂直俯仰角的炮手。
炮長坐中間去指揮整門火炮的射界，他的身前也有機械火控來做參照。
防空炮的對空任務相當複雜，所以高中生能夠接觸的一般是教授這些人怎麽用s-60 57毫米防空炮直接對地打擊。
火炮的裝填和矢車菊速射迫擊炮大差不差，倒不如說s-60更老一點。
火炮上部有一個保險開關，將祂推到炮口方向解鎖保險。
這個時候搖動火炮上方的棘輪搖把直到鎖定，這個步驟需要一定體格的人才能夠完成。一般在這種教學中，由現役軍官代勞學生隻需要知道步驟就好。
棘輪轉到底會有一個明顯的鎖定感哢噠一聲，這個時候就代表火炮的炮閂被完全拉開發條蓄力完成。
值得一提的是，這種連發火炮的自動原理是拉開炮閂讓自動機後移蓄力。而在完成射擊後則不需要再來一次，因為在火藥的後坐力下炮閂自動會在後麵不需要再次手動開啟。
炮閂打開，一組四發炮彈的炮彈夾會從裝填口塞入。
最後將裝填口上方搖把往自己站立的方向拉到底鬆開，裝填機構的勾爪會伸出將裝填的彈夾往炮閂方向拉住，避免在射擊的時候因為振動導致彈夾飛掉。
可以這麽說吧，羅西亞領的國防教育所有人都不會討厭。
每一次學校組織的愛國主義國防教育，學生們都會對此行滿懷期待。
每一次都有超好玩的東西，而在玩累了之後那些現役的軍官會朝這些小學生、初中生、高中生科普這些武器在當時是怎麽運用的，有什麽奇聞軼事。
正是這些充滿趣味的國防教育，那些在羅西亞領成長的少年們對於當時的那場戰爭有著充分的認知。這種認知不是局限在曆史課本上，那些老師們圈出來要考的內容。
而是整個戰爭大概背景，也許細節方麵這些少年不可能熟知但他們對於戰爭有一個宏觀的估計。
國防教育如果隻是抽掉曆史上的一小節，將這些碎片變為文字裝進書裏，再被老師們圈出考試要考的內容。
那些不會進考試卷子的內容，有時候甚至不會在課堂上講起，讓本就破碎的曆史變得更加模糊。
曆史是一個連續發展的多個事件組成，大量的曆史事件存在極強的關聯性。有些甚至是互為因果，如果脫離這些連續發生的曆史事件那麽這些摘抄出來的東西，就會變得難以理解。
這種極度抽象的概括，上一腳剛剛重慶談判下一腳就直接開國大典了，誰來了誰看了都是一臉懵。
針對這種現象，羅西亞領的教育方式是盡可能宏觀的講解背景。之後細節由學生自己的興趣或者是每一次愛國主義教育基地裏慢慢補充，但至少能讓這些少年知道整個時間線是什麽樣子的。
想要知道細節，可以自己查詢也可以到大學裏麵學習相關的課程。
小學、初中、高中，每一個月都會有這種安排。
這種方式隻是讓學生了解基本的軍事知識而已，而到了大學才是另一個層麵。
而這種對於學生的軍事技能訓練教育，各個領地有不同的方式。
比如高度市場經濟的高盧領放棄了這方麵的教育，他們認為軍訓是浪費時間毫無意義並給學校帶來風險的事情。實彈射擊一定會有風險，高盧領最後將這些軍事訓練集中在開學的前一個星期。
學校為了方便安排行程，集中軍訓的行為讓高盧領的軍區壓力極大。學生的開學時期正好是部隊組織演習訓練的時期，根本沒有這麽多人手來組織學生的國防教育訓練。
還有一個重大問題是：學校為了方便全部集中在新生開學時間統一軍訓。
這也導致了想要實彈訓練，高盧領需要至少抽出一億發以上的彈藥和相應的槍械。而這一億發子彈平均分配到每個人的手上，可能都不夠五發。這種過於集中的需求產生極大的運輸調度困難，畢竟這種需求一年可能隻需要一次無法常備。
部隊人手不夠、調配彈藥難度極大、運輸和訓練的器械折損都讓高盧領的國防教育課程進展艱難，最後隻能將這些軍訓變為走隊列走形式。既安全也省事，甚至這些帶隊的教官都不是部隊的現役軍官，都不懂如何組織訓練。
高盧領的大市場小政府狀態讓學校為了教學方便，不願意配合軍區的安排錯開軍訓的時間。最後隻能將這些國防教育變成走個形式，將國防教育變成學校對於新生的服從性訓練。
最後用閱兵式的隊列展示，來滿足學校領導的權力展示欲望。
高盧領的高度自由主義市場環境，讓幾乎社會上的方方麵麵在為市場所讓步。
當然有些東西是底線，是絕對不可能讓的。這些底線在歐羅巴閃光時期清晰的劃出，誰動誰挑戰的就不是現在的歐羅巴首相林無憂和他組建的中央政府，而是當時全盛時期的歐羅巴那個最為耀眼的時代。
現在那個時代的大量勞動模範和戰鬥英雄在歐羅巴基層的方方麵麵去發揮自己的巨大作用，他們對於歐羅巴聯合王國的首相林無憂並不怎麽感冒。
因為有相當數量的戰鬥英雄和勞動模範認為，林無憂這個位置並不是他能坐的。但受製於當時林無惑是親自讓他的弟弟林無憂接替他的位置，用主動讓出最高領導人的方式去終結歐羅巴的帝製。
他們對於林無憂組建的中央政府，下達的政令和指導文件會仔細研究並做出判斷。什麽地方屬於底線什麽地方屬於附加，底線部分嚴格執行附加部分看情況，但大多數這些附加部分都不能有效完成。
但歐羅巴最耀眼的時期，林無惑簽發下來的文件這些人可不敢有一絲一毫的怠慢。
從身份上來說，當時一手組建並開啟歐羅巴工業化、職業軍隊的帝國太子林無惑。是他們的老領導、老首長，你敢怠慢想想後果。
其次，當時的歐羅巴軍警憲特全部玩了命的幹活，文官更不用多說是在當時還是帝製狀態下放權放得最徹底的一次。文官甚至在有些特殊情況下是能夠直接對軍隊進行製約的，一般文官和軍官衝突都是由當時太子林無惑直接處理的。
文官打仗不一定行，但你敢偷懶這幫人可是門清的。
所以當初那些從歐羅巴閃光時期延續下來的政策依舊執行，林無憂在沒有必要的情況下也不會對這些文件做出改變，現在情況是改了不一定會變好那不如不改。
但這些文件中也會有一些bug，高盧領的軍訓就是這個舊時代文件和新時代發展需求所產生的bug。當時戰爭期間一切事物讓步於軍事，而現在歐羅巴和平時期則不同。
學校為了方便教育安排，集中軍訓就是這個bug。
歐羅巴每年有將近5000萬新生，每個人算五發子彈。這五發子彈頂多了讓這群第一次接觸槍支的人聽個響，但就是這個聽個響也要準備至少2億五千萬子彈。
高盧領的軍訓徹底變為一種形式主義，但普魯士領和羅西亞領的軍訓沒怎麽受到衝擊。
羅西亞領就不必多說了，他們將愛國主義教育基地作為一種學習和娛樂消遣。普通人就算是沒有學校安排也能在這裏的靶場試試手，隻不過這種服務需要另外付錢而不是免費的。
而普魯士領，軍訓非常特殊。
原因在於，普魯士領的前身是普魯士帝國。
普魯士帝國中有著極其特殊的普魯士軍事參謀團，在歐羅巴被林帝統一時普魯士就極為不服氣。加上普魯士帝國比例極高的作戰人員數量，在普魯士隻有預備役和常備作戰單位。
全民皆兵的情況，讓普魯士在林帝統一的時候無時無刻不是一個巨大的火藥桶。
轉折點在年幼的太子林無惑入主普魯士領，當然難聽點就是作為選帝侯的人質。用以穩定普魯士的局麵，當然這個提案有多種流傳版本。有人說是林帝被迫讓太子當人質，也有人說是太子林無惑主動入局。
這部分的曆史相當模糊，但最後的結果是太子林無惑將普魯士打造成一個絕對忠誠的大領地。並以普魯士為起點，開始了二次革命推翻帝製。
而在這個過程中，普魯士軍隊表現出絕對優勢的大軍團集團軍級別的高效推進。
這種絕對的大兵團作戰紀律，來源於普魯士特殊的對於學員的軍事訓練，他們對於大學生的訓練時長是十二個月也就是一年。是學生受訓時間最長的地區，而這些訓練時長會被分配到學習生活中的各個階段。
軍事訓練不及格的科目，要跟著下一屆的學生重新訓練考核直到及格。
對於這個受訓時長沒有概念的，我可以這麽說吧。
正式部隊中新兵連期間的訓練時長一般是6個月也就是半年，之後會下連選擇自己的軍事專業深造。一般的義務兵役是兩到三年時間，而普魯士領的大學生軍訓時間就相當於半個義務兵。
而這些軍事訓練合格的大學生，完完全全能夠在需要的時候，用一個月的時間完成整訓做為基本單位補充二線部隊。或者伴隨主力部隊負責在主力部隊打下的區域駐紮，用來維持這個區域的安全。
而在普魯士大學生軍訓時候，駐紮在普魯士領的所有部隊都對這些年輕人開放。
這些大學生能夠實際上手現役部隊的大部分裝備，有些甚至直接因為出色的才能被軍隊內定。
比如有個普魯士大三學生駕駛狂風ids戰鬥機頂著5個g的過載機動一分半成功拿到空戰模擬訓練學生首殺，要知道對麵的現役飛行員一般都會或多或少放水但飛行員獨有的高傲可不會讓自己被人擊落，就算是演習也不行。
那次大學生軍事訓練，在模擬實戰階段那個大學生利用狂風的可變後掠翼在演習場超低空超音速突破山脈，來到現役飛行員教官的側後拉升試圖進入有利位置。
但雷達、導彈的不熟練讓除了嚇自己後座的伴飛教官和嚇對麵的飛行教官外沒有什麽成果。
在超音速突破山脈地形的時候，後座上坐著的教官手心裏都是汗。這些操作在現役飛行員看來有危險但不是不行，但超音速低空穿越山脈對於一個大學生來說有點超綱。
更超綱的在後麵，在導彈和雷達不怎麽熟悉導致沒有擊落成功後，他直接上機炮。
於是更詭異的是，一個大三學生主動和現役飛行員進到近距離纏鬥中。逼迫現役飛行員至少頂著3個g的過載和他拚機動拚格鬥，還不一定能占據上風。
“呲~呼~”高過載機動讓人連呼吸都需要主動去想起，每一次吸氣和呼氣都需要在抗荷服的加壓下將血液從身體的各個部位往大腦擠
每一次進到過載，視野都會從四周開始慢慢黑下來。
在過載條件下，血液會根據加速度慢慢甩離大腦導致缺氧黒視。抗荷服加壓和主動繃緊身體肌肉，有意識呼吸來讓血氧升高抵抗過載負麵影響。
最後他成功頂著5個g拉到現役飛行員的後半球7點鍾位置下方截射窗口，用模擬機炮完成了大學生首次空對空擊殺。
“nb啊。”無線電頻段瞬間炸裂
這個學生很顯然，軍事訓練直接頂格完成。在某次假期，普魯士空軍還邀請他一起作為特殊嘉賓一起參加一次對海演習。
刻苦對雷達和導彈補過課後的他，在編隊飛行的時候突然發現一個問題。
似乎聽到了什麽，貌似是一首非常的激烈吉他solo，像是一首古老的英文歌。隨著越來越清晰的吉他聲，他就被判定為被擊落。
“草，不死鳥！”他直接罵街
遠處高空海心大公領的f14編隊正在返航，他們的後方留下至少40條不死鳥主動雷達彈的導彈軌跡雲。
演習後普魯士領的飛行員都笑嘻了，不過這個年輕人確實值得他們培養，他已經表現出遠超常人的能力。
而事後問起，他雖然是大學生但也是一個軍事愛好者。他在小學就已經開始在興趣的指引下學習空中知識，初中開初教6，高中已經有800個小時的飛行時間。
其中他在飛行俱樂部中最喜歡的飛機是bf-109f2，空中機炮解決戰鬥對他來說是最常用的手段。
而像他這種有才能的人，每年都會發掘不少。畢竟五千萬的基數總能抽到ssr，他們都在某個軍事方麵展現出極佳的能力。
而對於更普遍的大眾來說，這種軍事技能的訓練一方麵為可能的戰爭做準備，另一方麵則是讓大多數人了解戰爭。
了解己方在戰爭中會碰到什麽，遇到什麽困難，而這些困難能否被接受。這個才是歐羅巴聯合王國軍訓的目標，最重要的是讓普羅大眾理解軍隊並支持軍隊。
後方理解前線，就會對軍隊遇到的困難遇到的挫折保持極高的耐心和定力。
一個顯而易見的事情是，隻要有戰爭就會有傷亡。而這些傷亡如果在可以接受的範圍內，那麽就是必要的。
為了保護國家的核心利益，傷亡就傷亡這些是職業軍隊早就做好的準備。怕就怕在後方無法理解前方的事情，從而盲動亂動。
一有國際問題就說開戰，一出現傷亡就說投降。一群速勝論和速敗論是同一波人，他們對自己不理解的東西說三道四，並試圖通過輿論施壓政府。
就像是複國主義實體在黎巴嫩的戰鬥，主旨黨每周做掉三個idf或者每次做掉不超過三個idf。
用錄像激起民憤，民眾輿論施壓政府，政府施壓軍隊，軍隊施壓給前線指揮官。
最後結果就是被迫撤出南黎巴嫩灰溜溜的潰退徹底失敗，這些民眾盲動、亂動導致了前方軍事行動的重大失敗。
為了國家核心利益，職業軍隊就是要用命去扞衛國家利益。隻要開戰就會有傷亡，隻不過傷亡能不能在接受的範圍內而已。
對外戰爭一定會投入職業軍隊而非義務軍隊，相比義務軍隊職業軍隊對於犧牲的預期和準備都更加充分。
家屬也對於職業軍隊的責任有更好的理解，不是那種兩三年義務兵役能夠相提並論的。
但是當出現重大傷亡時，內部如果出現大量的盲動亂動的民粹風潮就會影響到前線。
比如經典的“局勢和人心都出現了問題。”
前線需要後方保持足夠的信心，讓前線能夠按部就班的解決問題，而不是像後方一樣盲目的盲動亂動。
這個需要後方大多數人群理解前線發生了什麽，我們準備打算怎麽做，怎麽樣持續的按部就班的解決問題獲得最終的勝利。
歐羅巴閃光時期留下來的對各個階段學生進行軍事訓練原則，就是為了能夠讓新一代至少對戰爭有一個基本的認知，知道什麽損失能接受什麽損失不能接受。
為了國家核心利益能夠損失什麽，隻要還在這個範圍內那就對前線軍隊保持耐心和起碼的尊重。
不要因為後方的盲動亂動而導致前線出現重大失敗，很多軍事行動的失敗是來源於後方對於盡快結束戰爭的民粹壓力導致的。