第123章 我隻列舉一切的可能性
傲嬌青梅，我追花路上的絆腳石 作者：魅夜思語 投票推薦 加入書簽 留言反饋
就在這時，陸芸熙那美麗的眼眸中流露出一絲擔憂之色，目光緊緊地鎖定在墨晨逸身上。隻見她小心翼翼地伸出手，輕輕地拉扯著墨晨逸的衣角。與此同時，她用那雙靈動的眼睛向墨晨逸投去暗示的目光，仿佛在無聲地催促他趕緊坐下，不要再繼續激怒那位地理老師了。
陸芸熙心裏非常清楚，這位地理老師平日裏可是出了名的嚴厲和嚴肅。
在她的課堂上，絕對不允許任何一名學生肆意破壞課堂秩序。然而，今天的墨晨逸卻接二連三地挑戰著地理老師的忍耐底線。
這讓陸芸熙的心不禁提到了嗓子眼兒，她真的很害怕墨晨逸會因此遭受某種嚴厲的懲罰。萬一被老師罰站、留堂或者請家長，那可就糟糕透頂了！想到這些可能發生的後果，陸芸熙愈發焦急起來，隻能不斷地給墨晨逸使眼色，希望他能夠盡快收斂自己的行為。
然而，與大家所預想的截然不同，那位向來以嚴厲著稱、令人望而生畏的地理老師，此時此刻竟然沒有如眾人所料那般大發雷霆。相反地，她的臉上流露出一種難以言喻的神情——那似乎是興奮！這種表情出現在一貫嚴肅的她身上，實在是讓人感到詫異不已。
隻見地理老師目光灼灼地盯著墨晨逸，用比平日略微急切的語調說道：“空口白話可不行，你快到講台上來，把解題的思路詳細地講給同學們聽聽。”要知道，這位地理老師平日裏總是一臉嚴肅，不苟言笑，整個人就像一座冰山般寒冷而不可親近。可是此刻，她的語氣不僅變得有些急促，甚至還帶著幾分期待和好奇。
當她聽到墨晨逸給出那個出乎意料的答案之後，心中著實湧起了不小的波瀾。
這個答案帶給她的不僅僅是驚訝，更多的則是驚喜。不過，盡管如此，她仍然想要進一步確認一下，究竟這隻是墨晨逸運氣好碰巧撞上正確答案呢，還是他真的憑借著自己紮實的知識儲備以及縝密的邏輯推理能力得出的結果。於是，才有了讓墨晨逸上台講解思路這一幕。
然而此時此刻，台下的同學們卻絲毫沒有察覺到事情的真相，他們單純地認為地理老師這是要讓那位同學到黑板前去出醜呢！於是乎，這幫調皮搗蛋的學生們便開始紛紛起哄起來。
“哎呀呀，你們看看，他可算是把老師給惹惱啦！依我看呐，挨一頓臭罵那都算輕的咯......”一個同學幸災樂禍地說道。
“嘿嘿嘿，說不定今天晚上就能瞧見他媽媽來學校嘍......哈哈哈，我覺著班主任肯定得把他家長給叫過來好好教訓一番才行！”另一個同學也跟著附和道，臉上滿是戲謔的笑容。
麵對同學們的冷嘲熱諷和起哄聲，墨晨逸卻表現得出奇淡定，仿佛這些閑言碎語對他來說根本就是耳旁風一般。隻見他麵不改色心不跳，邁著堅定的步伐徑直走向講台。來到講台上後，他二話不說，伸手拿起一支粉筆，然後轉過身麵向黑板，毫不猶豫地開始了屬於他自己的精彩表演。
“大家看題幹時，往往隻聚焦於那些顯眼的關鍵詞，卻容易忽視那些隱藏在字裏行間的信息。就比如說這個‘新的經濟特區’，這幾個字，看似平常，實則暗藏玄機。”
說著，墨晨逸拿起一支紅色粉筆，鄭重其事地將這三個字圈了起來，隨後，他輕輕地用筆尖在空中劃出一道流暢的弧線，仿佛是在引導著眾人的視線，那箭頭最終穩穩地指向了地圖上一個不起眼卻又異常醒目的“五角星”標記。
“我個人始終堅信，在地理題目的圖示中，出題者絕不會隨意添加任何無意義的元素。換句話說，圖上出現的每一筆、每一劃，都是在向我們無聲地傳遞著某種信息，都是解題的關鍵所在。而當我再次將目光聚焦於‘經濟特區’這幾個字時，結合地圖上的這個標記，我的腦海中立刻浮現出一個清晰的判斷：政府顯然有意將此地打造為未來的經濟發展引擎。但令人不解的是，環顧這片被選中的區域，四周盡是連綿起伏的高山和鬱鬱蔥蔥的森林，這樣的地理環境，按常理來說，並不是經濟發展的理想之地，那麽，政府為何會做出這樣的決策呢？”
墨晨逸的講解深入淺出，條理清晰，每一個字都像是精心雕琢過的寶石，閃耀著智慧的光芒。此刻，台下的同學們仿佛被他的話語所牽引，紛紛陷入了沉思，開始嚐試著從他的思路出發，去探索這道題目背後隱藏的奧秘。
而在這群專注聆聽的同學中，陸芸熙無疑是最為認真的一個。
她的眼神緊緊跟隨著墨晨逸的一舉一動，生怕錯過任何一個細節。她清楚地記得上次在物理培訓班上，墨晨逸站在講台上，那種由內而外散發出的光芒，簡直就像是一顆璀璨的明星，深深地吸引著她，讓她原本對物理這門學科的反感逐漸消散，反而從他那獨特而新穎的思路中，領略到了出題者的巧妙構思和深邃智慧。
所以在墨晨逸拋出這個問題的時候，陸芸熙很快就接住了：“因為這裏有天然豐富的資源，開發此地同時也能將貧困地區帶動起來。”
站在台上的墨晨逸拿著粉筆指了指陸芸熙，激動的拍掌說道：“對！我也是這麽想的，這麽多的資源不去開發實在太可惜了。”
隨後他又對著地理老師說道：“我的思路就是這樣，將地圖上一切能運用的都用上。”
而此時地理老師卻陰沉著臉，聲音又變回了之前的冰冷：“地理題目都是按點得分，那你怎麽能肯定你的答案就是得分點？”
墨晨逸聽後卻雙手一攤，十分輕鬆的說：“我並沒有肯定答案的能力，我隻會結合自己的生活經曆再結合題目的信息，不斷的去揣測出題者意圖罷了。”
“文科嘛，跟理科不同，他沒有標準答案，我們所得的一切都隻是參考答案。所以，我隻將所有的可能性都列舉出來，然後去一一印證自己是否猜對了出題者的……”
還未等墨晨逸說完，地理老師就已經走上講台……
陸芸熙心裏非常清楚，這位地理老師平日裏可是出了名的嚴厲和嚴肅。
在她的課堂上，絕對不允許任何一名學生肆意破壞課堂秩序。然而，今天的墨晨逸卻接二連三地挑戰著地理老師的忍耐底線。
這讓陸芸熙的心不禁提到了嗓子眼兒，她真的很害怕墨晨逸會因此遭受某種嚴厲的懲罰。萬一被老師罰站、留堂或者請家長，那可就糟糕透頂了！想到這些可能發生的後果，陸芸熙愈發焦急起來，隻能不斷地給墨晨逸使眼色，希望他能夠盡快收斂自己的行為。
然而，與大家所預想的截然不同，那位向來以嚴厲著稱、令人望而生畏的地理老師，此時此刻竟然沒有如眾人所料那般大發雷霆。相反地，她的臉上流露出一種難以言喻的神情——那似乎是興奮！這種表情出現在一貫嚴肅的她身上，實在是讓人感到詫異不已。
隻見地理老師目光灼灼地盯著墨晨逸，用比平日略微急切的語調說道：“空口白話可不行，你快到講台上來，把解題的思路詳細地講給同學們聽聽。”要知道，這位地理老師平日裏總是一臉嚴肅，不苟言笑，整個人就像一座冰山般寒冷而不可親近。可是此刻，她的語氣不僅變得有些急促，甚至還帶著幾分期待和好奇。
當她聽到墨晨逸給出那個出乎意料的答案之後，心中著實湧起了不小的波瀾。
這個答案帶給她的不僅僅是驚訝，更多的則是驚喜。不過，盡管如此，她仍然想要進一步確認一下，究竟這隻是墨晨逸運氣好碰巧撞上正確答案呢，還是他真的憑借著自己紮實的知識儲備以及縝密的邏輯推理能力得出的結果。於是，才有了讓墨晨逸上台講解思路這一幕。
然而此時此刻，台下的同學們卻絲毫沒有察覺到事情的真相，他們單純地認為地理老師這是要讓那位同學到黑板前去出醜呢！於是乎，這幫調皮搗蛋的學生們便開始紛紛起哄起來。
“哎呀呀，你們看看，他可算是把老師給惹惱啦！依我看呐，挨一頓臭罵那都算輕的咯......”一個同學幸災樂禍地說道。
“嘿嘿嘿，說不定今天晚上就能瞧見他媽媽來學校嘍......哈哈哈，我覺著班主任肯定得把他家長給叫過來好好教訓一番才行！”另一個同學也跟著附和道，臉上滿是戲謔的笑容。
麵對同學們的冷嘲熱諷和起哄聲，墨晨逸卻表現得出奇淡定，仿佛這些閑言碎語對他來說根本就是耳旁風一般。隻見他麵不改色心不跳，邁著堅定的步伐徑直走向講台。來到講台上後，他二話不說，伸手拿起一支粉筆，然後轉過身麵向黑板，毫不猶豫地開始了屬於他自己的精彩表演。
“大家看題幹時，往往隻聚焦於那些顯眼的關鍵詞，卻容易忽視那些隱藏在字裏行間的信息。就比如說這個‘新的經濟特區’，這幾個字，看似平常，實則暗藏玄機。”
說著，墨晨逸拿起一支紅色粉筆，鄭重其事地將這三個字圈了起來，隨後，他輕輕地用筆尖在空中劃出一道流暢的弧線，仿佛是在引導著眾人的視線，那箭頭最終穩穩地指向了地圖上一個不起眼卻又異常醒目的“五角星”標記。
“我個人始終堅信，在地理題目的圖示中，出題者絕不會隨意添加任何無意義的元素。換句話說，圖上出現的每一筆、每一劃，都是在向我們無聲地傳遞著某種信息，都是解題的關鍵所在。而當我再次將目光聚焦於‘經濟特區’這幾個字時，結合地圖上的這個標記，我的腦海中立刻浮現出一個清晰的判斷：政府顯然有意將此地打造為未來的經濟發展引擎。但令人不解的是，環顧這片被選中的區域，四周盡是連綿起伏的高山和鬱鬱蔥蔥的森林，這樣的地理環境，按常理來說，並不是經濟發展的理想之地，那麽，政府為何會做出這樣的決策呢？”
墨晨逸的講解深入淺出，條理清晰，每一個字都像是精心雕琢過的寶石，閃耀著智慧的光芒。此刻，台下的同學們仿佛被他的話語所牽引，紛紛陷入了沉思，開始嚐試著從他的思路出發，去探索這道題目背後隱藏的奧秘。
而在這群專注聆聽的同學中，陸芸熙無疑是最為認真的一個。
她的眼神緊緊跟隨著墨晨逸的一舉一動，生怕錯過任何一個細節。她清楚地記得上次在物理培訓班上，墨晨逸站在講台上，那種由內而外散發出的光芒，簡直就像是一顆璀璨的明星，深深地吸引著她，讓她原本對物理這門學科的反感逐漸消散，反而從他那獨特而新穎的思路中，領略到了出題者的巧妙構思和深邃智慧。
所以在墨晨逸拋出這個問題的時候，陸芸熙很快就接住了：“因為這裏有天然豐富的資源，開發此地同時也能將貧困地區帶動起來。”
站在台上的墨晨逸拿著粉筆指了指陸芸熙，激動的拍掌說道：“對！我也是這麽想的，這麽多的資源不去開發實在太可惜了。”
隨後他又對著地理老師說道：“我的思路就是這樣，將地圖上一切能運用的都用上。”
而此時地理老師卻陰沉著臉，聲音又變回了之前的冰冷：“地理題目都是按點得分，那你怎麽能肯定你的答案就是得分點？”
墨晨逸聽後卻雙手一攤，十分輕鬆的說：“我並沒有肯定答案的能力，我隻會結合自己的生活經曆再結合題目的信息，不斷的去揣測出題者意圖罷了。”
“文科嘛，跟理科不同，他沒有標準答案，我們所得的一切都隻是參考答案。所以，我隻將所有的可能性都列舉出來，然後去一一印證自己是否猜對了出題者的……”
還未等墨晨逸說完，地理老師就已經走上講台……