提到中午的事情，西本臉上露出一絲憤怒，“你又是誰？”
“好問題，”林潛將他和大川走進角落的照片用手機展示出來，手指一滑下一張照片是街道私人攝像機拍的圖片，是一個巨大的黑影撞破學校圍牆的照片。
沒等林潛展示第三張照片西本就準備上前搶奪林潛的手機，林潛手一推，他自己感覺沒用多少力氣，卻把西本一下子推倒了。
“抱歉。”林潛伸手想要把西本拉起來，但西本無視了他的手自己爬起，“你到底想幹什麽？”
“你得告訴我發生了什麽。”
“發生了什麽？還不夠明顯嗎？那個家夥想借點錢，就這麽簡單。”
看到林潛的表情，西本拍了拍身上的灰，“你以為那裏的監控攝像頭為什麽壞了，答案很簡單。”說完，西本轉身準備回家，林潛立即跟了上去。
“他欺淩你？”
“哼！”
“你們認識嗎？”
“當然，我和他一個高中的，像他這種人居然也能考上大學。”
“你父母知道這件事嗎？”
西本有些不耐煩地站定，“你到底想幹什麽？”
“我想幫你。”林潛說道，“有些事情並不是一定要變成怪物才能解決。有人欺負你，你可以告訴其他人，你的朋友、老師、家長，雖然有時不一定有用（小聲）。”
“真不錯的建議，說的好像我有朋友一樣。在你們這些受歡迎的人眼裏我一直沒有存在感，除非有人缺錢了，想要作業或者準備當著救世主滿足自己的時候。你平時走在路上會多看我一眼嗎？會想要和我聊天嗎？”
西本深吸一口氣，“你知道我和你的不同在哪嗎？像你這種人根本無法理解被人當靶子是什麽感覺。”
林潛默言，他太理解被人當靶子痛毆的感覺了，雖然他更像個帶刺的不倒翁。不過這種事沒法說出來，而且林潛至少還能反抗，而西本，他真的隻是個靶子。
“但你不是真的靶子，你是個人，你可以尋求幫助，而不是一個人單獨承受。別人幫助你，而你也一定能在某些方麵幫到別人，一段友誼也能就此開始。”
“哼，得了吧，我可沒有你們所有人認為的那麽懦弱。”西本關上家門，林潛歎了口氣。他沒看到西本的背後，不過證據很足。
但西本和城島很像，他們都隻是因為外界環境問題尋求索瑪的力量，而索瑪會擾亂心智，讓他們犯錯，然後錯上加錯。但在這之前，他們是受害者，林潛希望能通過和平的方式解決。
畢竟打倒他們又怎樣？他們把問題暴露出來，打敗他們之後問題本身根本沒有得到解決。
而且西本身體太弱了，要戰鬥必然是他使用了索瑪，而變成紅眼的時候索瑪壓榨生命力，不知道會對他的身體造成怎樣的後果。
林潛開始懷念在華國的時候了，他當時雖然能力沒有現在強，但隻要解決異生獸，問題本身就解決了。而現在，暴力隻能解決一部分問題，另一部分問題他甚至沒有多餘時間去了解，更不用說解決。
林潛在line上對菅原、花田、瀧都發了一遍消息詢問大川和西本的事情，而不久之後菅原先一步回複他。
雙皮奶不要糖：大川和西本都是我們的同學，他們以前關係不太好，出什麽問題了嗎
林：大川欺淩西本，這事你知道嗎？
雙皮奶不要糖：現在還在？
似乎是感受到情況緊急，菅原顏文字都不用了。
雙皮奶不要糖：以前大川會經常搶西本的作業抄，而西本不給，他們常常會打架
雙皮奶不要糖：但在高中畢業前幾個月的時候，大川忽然不做這事，他開始學習。瀧教過他功課，瀧也拜托我教他一些我擅長的功課
雙皮奶不要糖：這也是為什麽大川能以體育特長生進入大學
雙皮奶不要糖：他又開始幹這事了嗎？
林：謝謝
林潛沒有具體說明事情，過了一會花田那邊顯示已讀，但沒有消息，可能是正在工作中，忙著賺錢。又過了一會兒，瀧回複了林潛，在林潛的追問下瀧補充了一下細節。
在高中畢業前那段時間，大川和瀧本來也隻是相熟的同學，有一天瀧撞見大川向西本索要作業，按照大川的原話來講——“隻是看看我們兩個的答案是否一樣”
瀧上前製止了他，而大川也不想和瀧起衝突。這事本該就此結束，但運氣有時就是這樣，在瀧回家路上，大川騎著摩托追尾了。而更巧的是，大川沒有駕照。
瀧想讓大川就此學好，而大川此時也碰上了難題。大川自認自己不是個學習的料子，他準備以後當個橄欖球運動員，但他沒想到因為成績過差會被社團教練禁賽。
最後幾個月的緊趕慢趕，大川勉強幾個科目拿到了及格，然後依靠體育特長成功考入大學。
聽著很勵誌，但林潛的注意力幾乎被別的東西吸引了。不是，高中居然有橄欖球這東西？還有社團活動？還有比賽？甚至以後能當運動員？
心中一萬個疑惑一萬個羨慕，林潛歎了口氣，然後詢問瀧是否知道他們現在的情況。
在顯示已讀後好一會兒，瀧回複了。
風鈴：我今天才知道勇樹他又開始了
風鈴：勇樹情緒不對...他的情況有些複雜
風鈴：我會盡量看著他
“隻是盡量可不夠啊。”林潛舉起望遠鏡看向西本的家，窗簾被拉上了，看不清裏麵情況，林潛歎了口氣。今天中午沒仔細聽，林潛不確定瀧是否知道所謂怪物是由人變成的。
希望瀧真的明白事情嚴重性，就算沒有怪物，校園霸淩依舊是一件非常嚴肅的事情。它不僅僅關於霸淩者和被霸淩者，還有周圍環境，周圍的人。
這種事情不論多麽常見，依舊是不對的。
還有西本，作為受害者，林潛不反對甚至希望他反抗。但如果反抗的手段是成為另一個施暴者，林潛不確定是否該鼓勵這種行為。
“好問題，”林潛將他和大川走進角落的照片用手機展示出來，手指一滑下一張照片是街道私人攝像機拍的圖片，是一個巨大的黑影撞破學校圍牆的照片。
沒等林潛展示第三張照片西本就準備上前搶奪林潛的手機，林潛手一推，他自己感覺沒用多少力氣，卻把西本一下子推倒了。
“抱歉。”林潛伸手想要把西本拉起來，但西本無視了他的手自己爬起，“你到底想幹什麽？”
“你得告訴我發生了什麽。”
“發生了什麽？還不夠明顯嗎？那個家夥想借點錢，就這麽簡單。”
看到林潛的表情，西本拍了拍身上的灰，“你以為那裏的監控攝像頭為什麽壞了，答案很簡單。”說完，西本轉身準備回家，林潛立即跟了上去。
“他欺淩你？”
“哼！”
“你們認識嗎？”
“當然，我和他一個高中的，像他這種人居然也能考上大學。”
“你父母知道這件事嗎？”
西本有些不耐煩地站定，“你到底想幹什麽？”
“我想幫你。”林潛說道，“有些事情並不是一定要變成怪物才能解決。有人欺負你，你可以告訴其他人，你的朋友、老師、家長，雖然有時不一定有用（小聲）。”
“真不錯的建議，說的好像我有朋友一樣。在你們這些受歡迎的人眼裏我一直沒有存在感，除非有人缺錢了，想要作業或者準備當著救世主滿足自己的時候。你平時走在路上會多看我一眼嗎？會想要和我聊天嗎？”
西本深吸一口氣，“你知道我和你的不同在哪嗎？像你這種人根本無法理解被人當靶子是什麽感覺。”
林潛默言，他太理解被人當靶子痛毆的感覺了，雖然他更像個帶刺的不倒翁。不過這種事沒法說出來，而且林潛至少還能反抗，而西本，他真的隻是個靶子。
“但你不是真的靶子，你是個人，你可以尋求幫助，而不是一個人單獨承受。別人幫助你，而你也一定能在某些方麵幫到別人，一段友誼也能就此開始。”
“哼，得了吧，我可沒有你們所有人認為的那麽懦弱。”西本關上家門，林潛歎了口氣。他沒看到西本的背後，不過證據很足。
但西本和城島很像，他們都隻是因為外界環境問題尋求索瑪的力量，而索瑪會擾亂心智，讓他們犯錯，然後錯上加錯。但在這之前，他們是受害者，林潛希望能通過和平的方式解決。
畢竟打倒他們又怎樣？他們把問題暴露出來，打敗他們之後問題本身根本沒有得到解決。
而且西本身體太弱了，要戰鬥必然是他使用了索瑪，而變成紅眼的時候索瑪壓榨生命力，不知道會對他的身體造成怎樣的後果。
林潛開始懷念在華國的時候了，他當時雖然能力沒有現在強，但隻要解決異生獸，問題本身就解決了。而現在，暴力隻能解決一部分問題，另一部分問題他甚至沒有多餘時間去了解，更不用說解決。
林潛在line上對菅原、花田、瀧都發了一遍消息詢問大川和西本的事情，而不久之後菅原先一步回複他。
雙皮奶不要糖：大川和西本都是我們的同學，他們以前關係不太好，出什麽問題了嗎
林：大川欺淩西本，這事你知道嗎？
雙皮奶不要糖：現在還在？
似乎是感受到情況緊急，菅原顏文字都不用了。
雙皮奶不要糖：以前大川會經常搶西本的作業抄，而西本不給，他們常常會打架
雙皮奶不要糖：但在高中畢業前幾個月的時候，大川忽然不做這事，他開始學習。瀧教過他功課，瀧也拜托我教他一些我擅長的功課
雙皮奶不要糖：這也是為什麽大川能以體育特長生進入大學
雙皮奶不要糖：他又開始幹這事了嗎？
林：謝謝
林潛沒有具體說明事情，過了一會花田那邊顯示已讀，但沒有消息，可能是正在工作中，忙著賺錢。又過了一會兒，瀧回複了林潛，在林潛的追問下瀧補充了一下細節。
在高中畢業前那段時間，大川和瀧本來也隻是相熟的同學，有一天瀧撞見大川向西本索要作業，按照大川的原話來講——“隻是看看我們兩個的答案是否一樣”
瀧上前製止了他，而大川也不想和瀧起衝突。這事本該就此結束，但運氣有時就是這樣，在瀧回家路上，大川騎著摩托追尾了。而更巧的是，大川沒有駕照。
瀧想讓大川就此學好，而大川此時也碰上了難題。大川自認自己不是個學習的料子，他準備以後當個橄欖球運動員，但他沒想到因為成績過差會被社團教練禁賽。
最後幾個月的緊趕慢趕，大川勉強幾個科目拿到了及格，然後依靠體育特長成功考入大學。
聽著很勵誌，但林潛的注意力幾乎被別的東西吸引了。不是，高中居然有橄欖球這東西？還有社團活動？還有比賽？甚至以後能當運動員？
心中一萬個疑惑一萬個羨慕，林潛歎了口氣，然後詢問瀧是否知道他們現在的情況。
在顯示已讀後好一會兒，瀧回複了。
風鈴：我今天才知道勇樹他又開始了
風鈴：勇樹情緒不對...他的情況有些複雜
風鈴：我會盡量看著他
“隻是盡量可不夠啊。”林潛舉起望遠鏡看向西本的家，窗簾被拉上了，看不清裏麵情況，林潛歎了口氣。今天中午沒仔細聽，林潛不確定瀧是否知道所謂怪物是由人變成的。
希望瀧真的明白事情嚴重性，就算沒有怪物，校園霸淩依舊是一件非常嚴肅的事情。它不僅僅關於霸淩者和被霸淩者，還有周圍環境，周圍的人。
這種事情不論多麽常見，依舊是不對的。
還有西本，作為受害者，林潛不反對甚至希望他反抗。但如果反抗的手段是成為另一個施暴者，林潛不確定是否該鼓勵這種行為。