老黑擔蚱沉默，三土左右打量一番。笑：“這潑天的流量終於輪到我了。這是又多不靠譜的？
哈哈，終於輪到我了！”
擔蚱做個鼓勵的姿勢：“機遇和挑戰並存，你就總結一下唄，從地球碳基維度認知開始…不要怕犯錯，科學就是個證偽證明真實的情況…
三土苦笑：“這不還是相對論嗎？我們處在一個神奇的光速不變的小旌麗世界……
擔蚱糾正：“是測距光速不變，光速不變，但是時間和空間的轉換變了。
該是一個半數學半物理的小旌麗世界。
我們算到的和我們看到的不是重合的。這裏小旌麗變成了具體的時空效應……
寒-冰坐標變換又讓空間效應差和質量等效。”
三土苦笑：“數學算出來的物理看不見，我懂！但是數學隻能算出一半來不對吧……
這裏把時間和空間局限在量子場內……
你這要說時間維度是什麽？
那我們對光速不變集火一次？它也是維度起源……
這裏有三個意思，先是閔可夫的世界等效，也就是小旌麗恒等。這裏還得包括時空背景和時空測距方塊……
結論簡單粗暴一點，它就像宇宙維度一樣——能量最終會變成測距相關的時空效應。
運動和時空秩序相關。在我們測距內運動跟更多是時空效應導致的時空和秩序變化呢……
擔蚱哈哈：“說是機遇挑戰並存，你膽子就大了啊。你這解釋讓我想起一個笑話——你不是靈脈不通，而是天生皆通，但是被天道封閉了。
物質不是在動，而是在那個狀位留影被我們看見了……比民科還民科……
是不是還有規範與時空的相互作用……
三土白眼：“若不是看見你的臉變成曾經的我，雖然很帥，但是那時候的我不是心直口快，就是井底之蛙。”
擔蚱哈哈：“相由心生，在我看來你隻是沒上道。黑師不是說了嗎，數學在這個蜂窩宇宙都是通用的……
巨人的肩膀在哪，你也得往上爬啊……
老黑擺手：“別再湊字數了。碳基人知識沒有找到學習的樂趣而已……
三土點頭：“讓退化的大腦回到巔峰……
光速不變第二點是——在物質世界光速最快……這裏有人會抬杠：是量子糾纏。但是量子糾纏得有前置狀態。
就像數學的前置條件，條件越多，越不可靠……而且場也是以三波之一傳遞的……
結合蝗同學說的笑話，具體的物質波得分成在時空背景內，與時空秩序相關的，跟我們測距相關的物質波的形式傳遞。在某個方向的差異表現成電場、磁場。
這維度波隻要保證時空方塊……
擔蚱咳嗽：“這個算是光速是測量的最快速度唄？第一個是光在任何參考係內不變。那第三呢？”
三土笑：“我都擴展了一部分了。這量子糾纏，我還得補充——場條件以光速傳遞傳遞的規範是時空秩序化的時空背景……
至於時空背景什麽樣，是不是也是均勻的波性，或者波粒二象性，這隻要有獨立的時空效應——隻能計算到最小的時空效應，其實沒有時間也沒有空間……都是能量和虛無。
甚至能量和虛無都能通過時空描述——這也是相對論的認知前進——時空認知論吧。具體解釋時間、空間是什麽……
道爺我成了……能量和虛無具現化了。那麽交織起來的電磁場。能打死所有學化學的…時空秩序之間是時間空間效應差異，也是電磁交織場…
化學的棍子要不砸我的腳了……
擔蚱歎氣：“這在地球，你得成精神病了吧？你是要證明精神小夥不一定都是廢物嗎？
看來你也也就這兩條了……
把光定義在一個極限的時空轉換或者具現而已。要是相對性轉過來，可就是這個速度是光背景，背景不動的時空方塊。區別在我們怎麽看它們而已……
首先、其次、第三。沒個第三，總感覺別扭？”三土笑：“那我找個第三。光速不變的第三點，因為光不變的，也有變的我們看見的偏振，紅移藍移。都是時空方塊的相關。
不是世界隻有一種時空混合的光，而是一種時空秩序一種光，但是這個秩序是個差。觀察者和存在的時空秩序差……
這到標準粒子模型了，前麵我們總結了，量子場在時空背景中，表現波粒二象性的的本質是漣漪被看成漩渦——不是差以波的形式傳遞，而是波與波之間傳遞差。
具體落到物質上，是跟光和時間和空間效應的傳遞……
這個的光就是背景，就是靜止，傳遞的也是差……
總之就是三個空間維與測距維的差變成時間空間效應。具體的電場磁場是涼餓差之間的演變。
我們都是過程的影子……都是鬼……可惜世界沒有陽間……
擔蚱笑：“你這都快成辰東教派了。你們絕大多數人還在找存在的意義——個體和全體的統一。
既不能虧欠自己的嘴，也不拖社會進步的大腿……
那你為什麽不用光的頻率做文章呢？”
老黑笑：“你這提醒，郭同學可能沒聽出來。光速不變的第三層意思有的。光速不變，光速最快。光可以轉化……即使電子也是時空。”
三土拍大腿：“嗨……光本質也是一種規範對應量子場。光是規範。
時空是一個大群，單位元不唯一，但是可以糾纏可以轉換，光是單位元是媒介。”
擔蚱點頭：“還可以傳遞力。傳遞場。傳遞時空規範。哪怕它叫虛光子，哪怕它有虛-反機製。
但是這些作為維度前置還是不夠。
你要做的是讓碳基地球人，懂什麽叫維度。特別是你們華夏40年對應了西方200多年。
自然知識根基還是不牢的。
那隻能通過數學一步到位了。黎曼的肩膀隻是起點。
你們已經掏開窩子，馬上就要敲開4維，5、6、7維的大門了……
那麽問題來了——為什麽要有幾何呢？或者為什麽物質有形狀呢？你們為什麽學數學呢？”
哈哈，終於輪到我了！”
擔蚱做個鼓勵的姿勢：“機遇和挑戰並存，你就總結一下唄，從地球碳基維度認知開始…不要怕犯錯，科學就是個證偽證明真實的情況…
三土苦笑：“這不還是相對論嗎？我們處在一個神奇的光速不變的小旌麗世界……
擔蚱糾正：“是測距光速不變，光速不變，但是時間和空間的轉換變了。
該是一個半數學半物理的小旌麗世界。
我們算到的和我們看到的不是重合的。這裏小旌麗變成了具體的時空效應……
寒-冰坐標變換又讓空間效應差和質量等效。”
三土苦笑：“數學算出來的物理看不見，我懂！但是數學隻能算出一半來不對吧……
這裏把時間和空間局限在量子場內……
你這要說時間維度是什麽？
那我們對光速不變集火一次？它也是維度起源……
這裏有三個意思，先是閔可夫的世界等效，也就是小旌麗恒等。這裏還得包括時空背景和時空測距方塊……
結論簡單粗暴一點，它就像宇宙維度一樣——能量最終會變成測距相關的時空效應。
運動和時空秩序相關。在我們測距內運動跟更多是時空效應導致的時空和秩序變化呢……
擔蚱哈哈：“說是機遇挑戰並存，你膽子就大了啊。你這解釋讓我想起一個笑話——你不是靈脈不通，而是天生皆通，但是被天道封閉了。
物質不是在動，而是在那個狀位留影被我們看見了……比民科還民科……
是不是還有規範與時空的相互作用……
三土白眼：“若不是看見你的臉變成曾經的我，雖然很帥，但是那時候的我不是心直口快，就是井底之蛙。”
擔蚱哈哈：“相由心生，在我看來你隻是沒上道。黑師不是說了嗎，數學在這個蜂窩宇宙都是通用的……
巨人的肩膀在哪，你也得往上爬啊……
老黑擺手：“別再湊字數了。碳基人知識沒有找到學習的樂趣而已……
三土點頭：“讓退化的大腦回到巔峰……
光速不變第二點是——在物質世界光速最快……這裏有人會抬杠：是量子糾纏。但是量子糾纏得有前置狀態。
就像數學的前置條件，條件越多，越不可靠……而且場也是以三波之一傳遞的……
結合蝗同學說的笑話，具體的物質波得分成在時空背景內，與時空秩序相關的，跟我們測距相關的物質波的形式傳遞。在某個方向的差異表現成電場、磁場。
這維度波隻要保證時空方塊……
擔蚱咳嗽：“這個算是光速是測量的最快速度唄？第一個是光在任何參考係內不變。那第三呢？”
三土笑：“我都擴展了一部分了。這量子糾纏，我還得補充——場條件以光速傳遞傳遞的規範是時空秩序化的時空背景……
至於時空背景什麽樣，是不是也是均勻的波性，或者波粒二象性，這隻要有獨立的時空效應——隻能計算到最小的時空效應，其實沒有時間也沒有空間……都是能量和虛無。
甚至能量和虛無都能通過時空描述——這也是相對論的認知前進——時空認知論吧。具體解釋時間、空間是什麽……
道爺我成了……能量和虛無具現化了。那麽交織起來的電磁場。能打死所有學化學的…時空秩序之間是時間空間效應差異，也是電磁交織場…
化學的棍子要不砸我的腳了……
擔蚱歎氣：“這在地球，你得成精神病了吧？你是要證明精神小夥不一定都是廢物嗎？
看來你也也就這兩條了……
把光定義在一個極限的時空轉換或者具現而已。要是相對性轉過來，可就是這個速度是光背景，背景不動的時空方塊。區別在我們怎麽看它們而已……
首先、其次、第三。沒個第三，總感覺別扭？”三土笑：“那我找個第三。光速不變的第三點，因為光不變的，也有變的我們看見的偏振，紅移藍移。都是時空方塊的相關。
不是世界隻有一種時空混合的光，而是一種時空秩序一種光，但是這個秩序是個差。觀察者和存在的時空秩序差……
這到標準粒子模型了，前麵我們總結了，量子場在時空背景中，表現波粒二象性的的本質是漣漪被看成漩渦——不是差以波的形式傳遞，而是波與波之間傳遞差。
具體落到物質上，是跟光和時間和空間效應的傳遞……
這個的光就是背景，就是靜止，傳遞的也是差……
總之就是三個空間維與測距維的差變成時間空間效應。具體的電場磁場是涼餓差之間的演變。
我們都是過程的影子……都是鬼……可惜世界沒有陽間……
擔蚱笑：“你這都快成辰東教派了。你們絕大多數人還在找存在的意義——個體和全體的統一。
既不能虧欠自己的嘴，也不拖社會進步的大腿……
那你為什麽不用光的頻率做文章呢？”
老黑笑：“你這提醒，郭同學可能沒聽出來。光速不變的第三層意思有的。光速不變，光速最快。光可以轉化……即使電子也是時空。”
三土拍大腿：“嗨……光本質也是一種規範對應量子場。光是規範。
時空是一個大群，單位元不唯一，但是可以糾纏可以轉換，光是單位元是媒介。”
擔蚱點頭：“還可以傳遞力。傳遞場。傳遞時空規範。哪怕它叫虛光子，哪怕它有虛-反機製。
但是這些作為維度前置還是不夠。
你要做的是讓碳基地球人，懂什麽叫維度。特別是你們華夏40年對應了西方200多年。
自然知識根基還是不牢的。
那隻能通過數學一步到位了。黎曼的肩膀隻是起點。
你們已經掏開窩子，馬上就要敲開4維，5、6、7維的大門了……
那麽問題來了——為什麽要有幾何呢？或者為什麽物質有形狀呢？你們為什麽學數學呢？”