“那個張揚，把東西放整齊了，學生會會來檢查的。”
“王愷，說你呢，不要用電器燒水，你不怕被罰款嗎？”
“張良，過來把這兩張專輯給簽一下名。”
臥槽，才第一天上任就他馬德不知天高地厚了，人就飄了啊！
213宿舍其他成員，也沒慣著鄭棋，相互使了一個眼色。
直接大被子一裹，把鄭棋愣是悶了十分鍾。
直到鄭棋憋得受不了了，出聲求饒，三人才鬆開了被子。
至此一役，班長鄭棋再也沒在宿舍弄出過什麽幺蛾子了。
宋老師是有名的嚴師，對工作一絲不苟，對同學要求嚴格，大一學生不準請假拍戲，成了表演班的鐵律。
張良對此根本無所謂，自己又不靠拍戲賺錢，是純粹的喜歡，學好基礎後再開始拍戲，那不是更合適嗎！
不過，表演課程對張良來說，那是不學不知道，一學嚇一跳。
短短幾天時間，張良就長了見識。
表演基本技能、表演基礎理論、表演劇目、藝術理論、文學修養。
戲劇與影視學，台詞訓練、聲樂訓練、體能訓練、影視鏡頭表演、舞蹈訓練、八字功、武術、視唱練耳和曲牌、華夏戲曲史和角色塑造。
一堆的課程，讓初次係統學習表演的張良也是頭暈腦脹。
相對來說，台詞訓練第一課倒是讓張良感覺有些意思。
“說話聲音小，放不開”怎麽辦？對於這個問題，張良是深有感觸的。
自己就不喜歡大聲說話，感覺大聲說話有些粗魯，如果一定要大聲的話，那就成了喊了。
對於這個問題，班主任宋老師娓娓道來：“說話聲音小，如何解決這個問題，我們有一個很簡單，可以用比較搞笑的方式來練習。”
“大家都知道，自然界有很多動物，個體很小，聲音很大。我們就做一下動物的聲音模仿。”
“狗是怎麽叫的？班長鄭棋你來一個！”
身為班長，首要責任就是配合老師，鄭棋也沒有含糊：“旺，旺，旺旺旺。”
“再來個狼叫，”宋老師又讓鄭棋表演一個。
“嗷···············嗷··········· ”鄭棋這家夥學的蠻像的。
“公雞打鳴誰會啊？”老師話剛說完，前排就發出了“歐歐鷗”的叫聲。這是王愷發出的聲音。
“很好，不錯，下麵誰會驢叫呢？”宋老師看向大家。
這下子，沒人吭聲了。教室很安靜。
宋老師環顧了一下教室：“高掙，你來試一下。”
高掙雖然個子高，但也不想當著大家學驢叫啊！立刻表明自己不會。老師問到誰，問遍一圈，就沒有接茬的。
“啊啊啊啊啊啊。”驢叫聲忽然響起，講台上，宋老師自己叫了起來。
同學們都笑了，宋老師學的很生動，但同學們都是一頭的霧水，一臉的問號，這個有用嗎？
宋老師也沒有多解釋。讓同學們一個一個的來，不一會，教室就亂了起來，成了動物園了。
在宋老師的鼓舞下，同學們一聲又一聲的去嚎叫，慢慢的有人就體會到這樣做的作用了。
張良是第二次接觸這類教學，體會更深刻一些。
感覺自己的聲音，包括整個人都打開了。
沒有了任何的包袱，甚至覺得身上有一層殼被剝掉了。
這也是解放天性的一種了，對解放天性這個詞，張良有了更深的體會。
一個人平時總是端著，是有一層殼束縛著自己的。是沒有辦法很自在，很忘我投入的，去表達，去表演的。
想想，當著眾人學“狗叫；驢叫；豬叫；鴨子叫，蛤蟆叫。
有了這種經曆，以後誰的聲音會大不起來呢！
這種方法要是讓孩子在幼兒時就學會，那麽以後，內向的孩子就會減少很多啊！
張良都在想，以後自己有孩子了，就讓孩子小小的時候，模擬學習動物的叫聲。
宋老師不但讓同學們有了深刻體會，還把這樣做的道理講了一遍：
“這樣做，可以喚起發聲的一種本能和動力。
比如，公雞，個頭很小，聲音特別的洪亮。
其原因就是公雞借用身體，很本能的，上下貫通去發出那種嘹亮的聲音。”
“但是我們人呢？在我們的成長過程中，因為種種的心態和習慣。
聲音就是掖著的和堵塞的，這就是一種束縛，一種殼。”
“我們可以通過學習動物叫聲，找到打通發聲通道的感覺，你就會發現，自己的聲音好有能量。”
學會狗叫，就能體會到”膈肌發聲”的感覺。
貓叫能體會到“鼻腔共鳴。”水牛的叫聲能找到“胸腔共鳴。”
課堂上，大家玩的很瘋，但是感覺宋老師講的理論確實很有用。
台詞訓練第二課，是如何解決吐字發音不清楚的問題，其實說的就是大舌頭。
班裏張良感覺最漂亮的大長腿張麗就有些大舌頭。
宋老師總結大舌頭的原因是：“口腔肌肉群缺乏控製力。”老師要求學生練習口部操，宋老師教了大家三個基礎動作的練習。
第一個動作，口腔開合，張大嘴找到吃蘋果的感覺，找不到感覺得，就拿著蘋果吃。
王愷臉皮最厚，明明吐字清晰，卻愣是吃了兩個大蘋果。
第二個動作，噘嘴唇，順時針畫圈10下，做完後，逆時針再來10下。
這個動作，張良做起來，才感覺到了嘴唇肌肉的僵硬，張良看到了班上噘嘴唇轉圈快的女生，速度是自己的兩三倍。
第三個動作，用自己的舌頭，在口腔裏非常用力的畫圈，順時針10下，做完後逆時針再來10下。做完後，看看累不累。
“老師，我做完了，一點也不累。”張揚快速的做完了，自己第一，想到這，這雞賊不禁得意起來了。
同學們誰也沒想到，宋老師說出的話是這樣的：“恭喜你，你肯定是做錯了，重新做。”
頓時，教室裏是歡聲一片！
十一假期，張良和艾華，楚清找到了一個，既能玩的高興，又能把舞蹈教會眾人的兩全方法。
自己組團去張北壩上草原，白天玩，晚上學跳舞。
出行攻略提前研究了，不能再出現四人暑期一日遊就回家的場麵了。
“王愷，說你呢，不要用電器燒水，你不怕被罰款嗎？”
“張良，過來把這兩張專輯給簽一下名。”
臥槽，才第一天上任就他馬德不知天高地厚了，人就飄了啊！
213宿舍其他成員，也沒慣著鄭棋，相互使了一個眼色。
直接大被子一裹，把鄭棋愣是悶了十分鍾。
直到鄭棋憋得受不了了，出聲求饒，三人才鬆開了被子。
至此一役，班長鄭棋再也沒在宿舍弄出過什麽幺蛾子了。
宋老師是有名的嚴師，對工作一絲不苟，對同學要求嚴格，大一學生不準請假拍戲，成了表演班的鐵律。
張良對此根本無所謂，自己又不靠拍戲賺錢，是純粹的喜歡，學好基礎後再開始拍戲，那不是更合適嗎！
不過，表演課程對張良來說，那是不學不知道，一學嚇一跳。
短短幾天時間，張良就長了見識。
表演基本技能、表演基礎理論、表演劇目、藝術理論、文學修養。
戲劇與影視學，台詞訓練、聲樂訓練、體能訓練、影視鏡頭表演、舞蹈訓練、八字功、武術、視唱練耳和曲牌、華夏戲曲史和角色塑造。
一堆的課程，讓初次係統學習表演的張良也是頭暈腦脹。
相對來說，台詞訓練第一課倒是讓張良感覺有些意思。
“說話聲音小，放不開”怎麽辦？對於這個問題，張良是深有感觸的。
自己就不喜歡大聲說話，感覺大聲說話有些粗魯，如果一定要大聲的話，那就成了喊了。
對於這個問題，班主任宋老師娓娓道來：“說話聲音小，如何解決這個問題，我們有一個很簡單，可以用比較搞笑的方式來練習。”
“大家都知道，自然界有很多動物，個體很小，聲音很大。我們就做一下動物的聲音模仿。”
“狗是怎麽叫的？班長鄭棋你來一個！”
身為班長，首要責任就是配合老師，鄭棋也沒有含糊：“旺，旺，旺旺旺。”
“再來個狼叫，”宋老師又讓鄭棋表演一個。
“嗷···············嗷··········· ”鄭棋這家夥學的蠻像的。
“公雞打鳴誰會啊？”老師話剛說完，前排就發出了“歐歐鷗”的叫聲。這是王愷發出的聲音。
“很好，不錯，下麵誰會驢叫呢？”宋老師看向大家。
這下子，沒人吭聲了。教室很安靜。
宋老師環顧了一下教室：“高掙，你來試一下。”
高掙雖然個子高，但也不想當著大家學驢叫啊！立刻表明自己不會。老師問到誰，問遍一圈，就沒有接茬的。
“啊啊啊啊啊啊。”驢叫聲忽然響起，講台上，宋老師自己叫了起來。
同學們都笑了，宋老師學的很生動，但同學們都是一頭的霧水，一臉的問號，這個有用嗎？
宋老師也沒有多解釋。讓同學們一個一個的來，不一會，教室就亂了起來，成了動物園了。
在宋老師的鼓舞下，同學們一聲又一聲的去嚎叫，慢慢的有人就體會到這樣做的作用了。
張良是第二次接觸這類教學，體會更深刻一些。
感覺自己的聲音，包括整個人都打開了。
沒有了任何的包袱，甚至覺得身上有一層殼被剝掉了。
這也是解放天性的一種了，對解放天性這個詞，張良有了更深的體會。
一個人平時總是端著，是有一層殼束縛著自己的。是沒有辦法很自在，很忘我投入的，去表達，去表演的。
想想，當著眾人學“狗叫；驢叫；豬叫；鴨子叫，蛤蟆叫。
有了這種經曆，以後誰的聲音會大不起來呢！
這種方法要是讓孩子在幼兒時就學會，那麽以後，內向的孩子就會減少很多啊！
張良都在想，以後自己有孩子了，就讓孩子小小的時候，模擬學習動物的叫聲。
宋老師不但讓同學們有了深刻體會，還把這樣做的道理講了一遍：
“這樣做，可以喚起發聲的一種本能和動力。
比如，公雞，個頭很小，聲音特別的洪亮。
其原因就是公雞借用身體，很本能的，上下貫通去發出那種嘹亮的聲音。”
“但是我們人呢？在我們的成長過程中，因為種種的心態和習慣。
聲音就是掖著的和堵塞的，這就是一種束縛，一種殼。”
“我們可以通過學習動物叫聲，找到打通發聲通道的感覺，你就會發現，自己的聲音好有能量。”
學會狗叫，就能體會到”膈肌發聲”的感覺。
貓叫能體會到“鼻腔共鳴。”水牛的叫聲能找到“胸腔共鳴。”
課堂上，大家玩的很瘋，但是感覺宋老師講的理論確實很有用。
台詞訓練第二課，是如何解決吐字發音不清楚的問題，其實說的就是大舌頭。
班裏張良感覺最漂亮的大長腿張麗就有些大舌頭。
宋老師總結大舌頭的原因是：“口腔肌肉群缺乏控製力。”老師要求學生練習口部操，宋老師教了大家三個基礎動作的練習。
第一個動作，口腔開合，張大嘴找到吃蘋果的感覺，找不到感覺得，就拿著蘋果吃。
王愷臉皮最厚，明明吐字清晰，卻愣是吃了兩個大蘋果。
第二個動作，噘嘴唇，順時針畫圈10下，做完後，逆時針再來10下。
這個動作，張良做起來，才感覺到了嘴唇肌肉的僵硬，張良看到了班上噘嘴唇轉圈快的女生，速度是自己的兩三倍。
第三個動作，用自己的舌頭，在口腔裏非常用力的畫圈，順時針10下，做完後逆時針再來10下。做完後，看看累不累。
“老師，我做完了，一點也不累。”張揚快速的做完了，自己第一，想到這，這雞賊不禁得意起來了。
同學們誰也沒想到，宋老師說出的話是這樣的：“恭喜你，你肯定是做錯了，重新做。”
頓時，教室裏是歡聲一片！
十一假期，張良和艾華，楚清找到了一個，既能玩的高興，又能把舞蹈教會眾人的兩全方法。
自己組團去張北壩上草原，白天玩，晚上學跳舞。
出行攻略提前研究了，不能再出現四人暑期一日遊就回家的場麵了。