7月15日，下午，柯老師工作室，這是張良第一天正式在柯老師這裏上課。
烏黑如夜的琴身，可調式頂蓋，仿白象牙黑檀木風格的鍵盤前，放著一本曲譜，此刻，柯老師看著坐在自己身邊的張良。
“我們今天第一課，先講一下作曲的技巧，張良你也寫了兩首歌了，你看看你是屬於哪一類作曲的？”
“一，以旋律做先導來作曲，二，以節奏為先導，先把節奏打出來，尤其是聽到一種，棟達，棟達，根據節奏來出旋律，它會有動感，心裏有節奏，而且能聽到節奏，這個節奏到底是搖擺的，
還是一般的pcp流行，還是巴薩諾，各種節奏決定了，旋律就會走向不一樣，”三，根據和聲來寫作，合生鋪墊好了，一架鋼琴把和聲的肢體設定好，在寫旋律，很多作曲家都是在鋼琴上，
做好了一個大概的和聲走向，根據這個出規律，會和聲，觀念很強，旋律性也很強。”
“你是屬於哪一種作曲方法？”
看著柯老師殷切的目光，張良腦裏在旋轉，自己歌曲都是順來的，一種方法都不懂啊！
好在張良是個聰明人，不懂不怕，可以用排除法啊。
自己隻會吉他，不會鋼琴，說是用和聲來作曲，連老師都不會信，第三種排除。
第二種，根據節奏來出旋律，意思就是用手來打節拍唄，棟達，棟達，棟達，搖擺，pcp，還巴薩諾，聽都沒聽過。
第一種，以旋律做先導，字麵的意思就是哼個小曲吧。
“哦，老師，我是用的第一種方法。”
張良回答的很堅決，自己都作出中上的曲子了，不能讓老師看出，作曲分類這種基礎知識，自己都不懂的樣子，張良心裏想著。
果然，柯老師一點都沒有注意到這些細節。
“那好，我們就講第一種作曲方法，就是在，不聽到各種節奏，心目當中有節奏，不聽到和聲，注重旋律，把它做出來。”
“聽著是不是有些拗口，”曉柯老師停了下來。
“是的，老師，不是很明白，這不是和後兩種方法一樣嗎？”
張良做出虛心請教的樣子，其實內心裏那是一點也不懂。
“這句話通俗點說呢，就是有的人寫了很多的歌曲，但每首歌都沒什麽變化，雖然好聽，但一看就沒有什麽技術含量，都是在重複。”
“這種情況你見過吧？”
“哦，我明白了，老師，有的人，寫了一首不錯的歌曲，後麵就再也寫不出來了，就是說他跳不出那個框框，是這樣吧，老師？”
張良估計自己猜得沒錯，回答的就幹脆利落。
“嗯，你很聰明，怪不得小小年紀，就能寫出不錯的歌曲，”老師也是很會鼓勵的。
“那我就繼續講，在歌曲裏麵，為什麽我們在間奏上，要離調，要轉調，要在色彩上有變化，否則，四句，八句，十六句，都在幾個音符上，一種調式和調性上，就很容易缺少色彩。”
柯老師停頓了一下，看向張良：“就是色彩，曲調，音符，有高有低，有和緩，有激烈。”
“嗯，就是一首曲子要有起伏，不能總是高潮，也不能總是平淡。”張良回答的不是很確定。
“對，就是這個意思。”老師很高興張良能完全理解。
“那我們就舉個例子，”老師在鋼琴上彈奏起來，優美的旋律充盈著工作間。
“主歌我們可以清晰地看到用了很多魚咬尾的技巧，而在副歌，對第一動機用了下行模進的技巧，所以通過大量的簡譜分析，學習優秀歌曲的技法，調式，節奏型，音型，可以獲得各種各樣
的創作思路，去不斷完善自己的旋律動機。”
聽到這裏，張良覺得不太好裝了，不能露餡啊！
天才和順手牽羊，這是天壤之別啊！怎麽辦呢，總不能自己真的做個認真地學員吧！
張良背心都出汗了，眼角瞥過了路過工作室的師姐曹方，心生一計。
“老師，對這些專業名詞，我是一點都不懂，魚咬尾，下行模進，第一動機，聽都沒聽過，我就是拿著吉他，撥弄，撥弄著，就出來旋律了。”
“老師，您看這樣好不好，這些專業名詞，我向師姐請教，您給我講一些，名曲的出彩之處，然後分析我的歌曲的不足部分，這樣可以嗎？”
張良擔心在課堂上露餡，再聽下去，作為天才般的音樂創作人，肯定會發現端倪，橫下一條心，就是拿曲子讓老師改錯，錯誤越來越少了，就證明自己水平在提高。
“你這種情況倒是比較少見，但也有幾個名人屬於你這類，這屬於天生有樂感，曲在心中，”柯老師還是很配合張良的。
終於結束了艱難的第一課，張良已經是精疲力盡了，整節課自己不是在學習，而是在鬥智了。
師姐曹方是歌手，不是創作人，張良向師姐請教”魚咬尾”是何種意思的時候，師姐比張良還尷尬，感情這對師姐弟，也都是半斤八兩。
連續在柯老師這裏上了兩次音樂課後，張良開始改換戰場。
去中戲上表演課的時間到了，7月18日，張良出現在了中戲教學樓排練室。
一間麵積200平米左右的大廳，雙向牆麵分別鋪設影音設備和鏡子，教室地麵是實木地板，采用地暖防潮設計，安裝隔潮層，鋪設灰色防滑地膠。
張良第一次進入這種專業排練教室，很空曠，也很幹淨整潔。
加上張良，20名學員中，隻有三個男生，其餘都是美女。
一名助教模樣的女老師正在收拾幾個籠子，裏麵裝著小動物。
張良有些奇怪，也沒在意，眼睛往那些女孩身上瞄，想看看有沒有前世的名人。
一名老太太進來了，張良知道這就是中戲著名的常教授，報名時就知曉，常教授是培訓班主講老師。
老教授滿頭銀灰頭發，一絲不苟，一臉嚴肅，說起話來，慢條斯理，吐字清晰，字正腔圓。一聽這台詞功底就非常了得。
常教授踱步來到眾學員麵前，看了看自己的手表，示意助理現在開始上課。
烏黑如夜的琴身，可調式頂蓋，仿白象牙黑檀木風格的鍵盤前，放著一本曲譜，此刻，柯老師看著坐在自己身邊的張良。
“我們今天第一課，先講一下作曲的技巧，張良你也寫了兩首歌了，你看看你是屬於哪一類作曲的？”
“一，以旋律做先導來作曲，二，以節奏為先導，先把節奏打出來，尤其是聽到一種，棟達，棟達，根據節奏來出旋律，它會有動感，心裏有節奏，而且能聽到節奏，這個節奏到底是搖擺的，
還是一般的pcp流行，還是巴薩諾，各種節奏決定了，旋律就會走向不一樣，”三，根據和聲來寫作，合生鋪墊好了，一架鋼琴把和聲的肢體設定好，在寫旋律，很多作曲家都是在鋼琴上，
做好了一個大概的和聲走向，根據這個出規律，會和聲，觀念很強，旋律性也很強。”
“你是屬於哪一種作曲方法？”
看著柯老師殷切的目光，張良腦裏在旋轉，自己歌曲都是順來的，一種方法都不懂啊！
好在張良是個聰明人，不懂不怕，可以用排除法啊。
自己隻會吉他，不會鋼琴，說是用和聲來作曲，連老師都不會信，第三種排除。
第二種，根據節奏來出旋律，意思就是用手來打節拍唄，棟達，棟達，棟達，搖擺，pcp，還巴薩諾，聽都沒聽過。
第一種，以旋律做先導，字麵的意思就是哼個小曲吧。
“哦，老師，我是用的第一種方法。”
張良回答的很堅決，自己都作出中上的曲子了，不能讓老師看出，作曲分類這種基礎知識，自己都不懂的樣子，張良心裏想著。
果然，柯老師一點都沒有注意到這些細節。
“那好，我們就講第一種作曲方法，就是在，不聽到各種節奏，心目當中有節奏，不聽到和聲，注重旋律，把它做出來。”
“聽著是不是有些拗口，”曉柯老師停了下來。
“是的，老師，不是很明白，這不是和後兩種方法一樣嗎？”
張良做出虛心請教的樣子，其實內心裏那是一點也不懂。
“這句話通俗點說呢，就是有的人寫了很多的歌曲，但每首歌都沒什麽變化，雖然好聽，但一看就沒有什麽技術含量，都是在重複。”
“這種情況你見過吧？”
“哦，我明白了，老師，有的人，寫了一首不錯的歌曲，後麵就再也寫不出來了，就是說他跳不出那個框框，是這樣吧，老師？”
張良估計自己猜得沒錯，回答的就幹脆利落。
“嗯，你很聰明，怪不得小小年紀，就能寫出不錯的歌曲，”老師也是很會鼓勵的。
“那我就繼續講，在歌曲裏麵，為什麽我們在間奏上，要離調，要轉調，要在色彩上有變化，否則，四句，八句，十六句，都在幾個音符上，一種調式和調性上，就很容易缺少色彩。”
柯老師停頓了一下，看向張良：“就是色彩，曲調，音符，有高有低，有和緩，有激烈。”
“嗯，就是一首曲子要有起伏，不能總是高潮，也不能總是平淡。”張良回答的不是很確定。
“對，就是這個意思。”老師很高興張良能完全理解。
“那我們就舉個例子，”老師在鋼琴上彈奏起來，優美的旋律充盈著工作間。
“主歌我們可以清晰地看到用了很多魚咬尾的技巧，而在副歌，對第一動機用了下行模進的技巧，所以通過大量的簡譜分析，學習優秀歌曲的技法，調式，節奏型，音型，可以獲得各種各樣
的創作思路，去不斷完善自己的旋律動機。”
聽到這裏，張良覺得不太好裝了，不能露餡啊！
天才和順手牽羊，這是天壤之別啊！怎麽辦呢，總不能自己真的做個認真地學員吧！
張良背心都出汗了，眼角瞥過了路過工作室的師姐曹方，心生一計。
“老師，對這些專業名詞，我是一點都不懂，魚咬尾，下行模進，第一動機，聽都沒聽過，我就是拿著吉他，撥弄，撥弄著，就出來旋律了。”
“老師，您看這樣好不好，這些專業名詞，我向師姐請教，您給我講一些，名曲的出彩之處，然後分析我的歌曲的不足部分，這樣可以嗎？”
張良擔心在課堂上露餡，再聽下去，作為天才般的音樂創作人，肯定會發現端倪，橫下一條心，就是拿曲子讓老師改錯，錯誤越來越少了，就證明自己水平在提高。
“你這種情況倒是比較少見，但也有幾個名人屬於你這類，這屬於天生有樂感，曲在心中，”柯老師還是很配合張良的。
終於結束了艱難的第一課，張良已經是精疲力盡了，整節課自己不是在學習，而是在鬥智了。
師姐曹方是歌手，不是創作人，張良向師姐請教”魚咬尾”是何種意思的時候，師姐比張良還尷尬，感情這對師姐弟，也都是半斤八兩。
連續在柯老師這裏上了兩次音樂課後，張良開始改換戰場。
去中戲上表演課的時間到了，7月18日，張良出現在了中戲教學樓排練室。
一間麵積200平米左右的大廳，雙向牆麵分別鋪設影音設備和鏡子，教室地麵是實木地板，采用地暖防潮設計，安裝隔潮層，鋪設灰色防滑地膠。
張良第一次進入這種專業排練教室，很空曠，也很幹淨整潔。
加上張良，20名學員中，隻有三個男生，其餘都是美女。
一名助教模樣的女老師正在收拾幾個籠子，裏麵裝著小動物。
張良有些奇怪，也沒在意，眼睛往那些女孩身上瞄，想看看有沒有前世的名人。
一名老太太進來了，張良知道這就是中戲著名的常教授，報名時就知曉，常教授是培訓班主講老師。
老教授滿頭銀灰頭發，一絲不苟，一臉嚴肅，說起話來，慢條斯理，吐字清晰，字正腔圓。一聽這台詞功底就非常了得。
常教授踱步來到眾學員麵前，看了看自己的手表，示意助理現在開始上課。