一時之間，之前站起來闡述自己觀點的學子，都有些自慚形穢之感。
“我師尊曾經教我：”蔡成繼續對著喇叭說道。“讀書人，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？先天下之而憂，後天下之樂而樂。”
場下學子已經呆若木雞。
沒錯，主師講的沒錯，能做到這樣，才是合格的讀書人。
猛然，大學堂主使田奇，從馬紮上顫巍巍地站起身，走到蔡成向前，雙手高舉，左掌蓋著右掌，對著蔡成彎下腰，深深一禮。
與此同時，包括蔡立在內，所有的郡府大員，所有的郡吏，所有的家主，都站起身來，如田大人一般，對著蔡成深深一禮。
場中學子，有樣學樣，同時起身，躬身致禮。
每個人都覺得，今天這一課，隻聞這一言，便足夠了。
等大家禮畢，重新坐下去後，蔡成再次開口：
“這就夠了嗎？師尊教我，這遠遠不夠。因為做到這樣，隻是一個好官，或一個好的讀書人，並不能如孔聖人一樣，成為流芳百世的讀書人楷模。於是師尊讓我自己思考，如何才能成為讀書人的楷模。
“我足足想了兩年之久，終於從師尊的教誨中得到了啟發，從世間萬民中看到了方向，從官治一方中找到了真諦。”
隨後，蔡成登著一個木墩，轉身在黑板上寫下：
為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平！
然後就站在木墩上，對著喇叭大聲地說道：“這才是讀書人應有的追求和抱負！這才是讀書人應有的風骨和擔當！”
三個助教，看清蔡成書寫在黑板上的字之後，馬上也在各自負責的黑板，把這“四為”寫了下來。
寂靜，死一般的寂靜。
每個人都經曆著心靈的震撼；
每個人都經曆著靈魂的洗禮；
每個人都想到自己肩頭的擔當；
每個人都期冀自己擁有這樣的抱負和風骨……
不知道過了多久，蔡成才輕輕說道：“能力有高低，抱負無大小，擔當無輕重。在座各位學子，或許你一生都隻能成為一個縣吏，或許你隻能作為一個蒙學先生，或許你吟詩作賦、戲遊人間，但你必須知道，你既然飽讀詩書，既然你熟讀四書五經，你所做的一切，都是為天地，為大漢，為萬民，為傳承，為未來。”
由於蔡成的聲音過小，不得已，一位助教拿著喇叭，把這段話又重複了一遍。
抱負無大小，擔當無輕重！
你的所作所為，與能力無關，隻決定於你的抱負和風骨。
又是一句振聾發聵的經典！
瞬間，絕大多數人都把這句話，當成了指導自己一生的格言。
無論是現場的學子，還是旁聽者，此時都對蔡成投去崇敬的目光，很多人的目光則是一片火熱。
突然，有個二十出頭的學子，猛然站了起來，大聲說道：“成公子，你以後就是我周可的主公！我必將追隨你，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平！”
說完，他直接彎下腰去，深深一躬。
隨之，馬上有兩百餘學子站起身來，口中高呼“拜見主公”，也是深深一躬。
蔡成都有點懵了。
他哪裏想到，他僅僅如此一番話，竟然讓這麽多的學子，當著自己家主的麵，直接認自己為主公了。
要知道，在漢代，認主公可不是一件簡單的事。
一旦認了主公，幾乎就等於是立誓一生追隨。不僅絕對擁護，殫心竭慮、出生入死而在所不惜。反叛主公者極其罕見，除非主公死後，才會轉投他人。
一旦反叛，就會被天下人所不齒。
呂布為什麽如此被人看不起？還不是因為他先叛丁原，再叛董卓，又叛劉備……
總之，誰收留他，他就叛誰。
不過，蔡成隻是愣了片刻，馬上就反應了過來。
畢竟之前已有管亥拜他為主公的前例，他對別人拜自己為主公，已經不感覺那麽突兀了。
既然來到這裏，在很多方麵便要入鄉隨俗。
“好！好！好！”蔡成用稚嫩的聲音，連叫三聲好。“有諸位助我，何愁我東萊不興？何愁我大漢不盛？何愁我萬民不昌？”
沒有人能夠想到，蔡成的開場亮相如此驚豔。
旁聽的各位家主，不僅看到了蔡成驚才絕豔的才華，更看到了蔡成胸中坦蕩、目光高遠。
很多家主不禁望向蔡立。
一是羨慕他有如此麒麟之子，二是希望通過蔡立，能夠找到山中客其人，讓自家子弟嚐試一下能否跟在山中客身旁。
不求為徒，哪怕做下人，也會受益終生。
如果不是在課堂上，他們已經把蔡立團團圍住了。
蔡成宣布，既然是為遞補官吏所開辦的短訓班，所以三個月時間內，就是要教大家，如何成為一個好官能吏。
所以，今天課後，需要以三十人為一組，分組討論一個話題：做一個好官能吏，都需要什麽技能和素質。
蔡成解釋：所謂素質，就是德行、修養方麵的要求；所謂技能，就是自己會做什麽。
比如說，吟詩作賦，就算是一種技能。
可這種技能隻能顯示個人的才華，卻不能代表這個人能做官。
討論時間為一天。明天下午，助教會收集各組討論的結果，記錄在案。
同時告訴大家，他每兩天在大棚中講一次基礎課，每天會給一個興趣班講一次專業課。
所謂專業，就是該興趣班的興趣。
這意味著什麽？
意味著蔡成什麽課都能講。
詩詞歌賦、農耕養殖、捕魚製鹽、排澇治旱、為官之道、卜算堪輿……
這些他都能講？
這也太驚世駭俗了吧？
不過，從今天亮相的表現來看，還真沒人敢提出質疑。
說能講，必然是有一定的造詣，至少會比在座的各位水平高。否則他就會在課堂上出醜。
第一課的時間雖不長，每個人卻都覺得自己收獲滿滿，更是興致盎然。
“我師尊曾經教我：”蔡成繼續對著喇叭說道。“讀書人，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？先天下之而憂，後天下之樂而樂。”
場下學子已經呆若木雞。
沒錯，主師講的沒錯，能做到這樣，才是合格的讀書人。
猛然，大學堂主使田奇，從馬紮上顫巍巍地站起身，走到蔡成向前，雙手高舉，左掌蓋著右掌，對著蔡成彎下腰，深深一禮。
與此同時，包括蔡立在內，所有的郡府大員，所有的郡吏，所有的家主，都站起身來，如田大人一般，對著蔡成深深一禮。
場中學子，有樣學樣，同時起身，躬身致禮。
每個人都覺得，今天這一課，隻聞這一言，便足夠了。
等大家禮畢，重新坐下去後，蔡成再次開口：
“這就夠了嗎？師尊教我，這遠遠不夠。因為做到這樣，隻是一個好官，或一個好的讀書人，並不能如孔聖人一樣，成為流芳百世的讀書人楷模。於是師尊讓我自己思考，如何才能成為讀書人的楷模。
“我足足想了兩年之久，終於從師尊的教誨中得到了啟發，從世間萬民中看到了方向，從官治一方中找到了真諦。”
隨後，蔡成登著一個木墩，轉身在黑板上寫下：
為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平！
然後就站在木墩上，對著喇叭大聲地說道：“這才是讀書人應有的追求和抱負！這才是讀書人應有的風骨和擔當！”
三個助教，看清蔡成書寫在黑板上的字之後，馬上也在各自負責的黑板，把這“四為”寫了下來。
寂靜，死一般的寂靜。
每個人都經曆著心靈的震撼；
每個人都經曆著靈魂的洗禮；
每個人都想到自己肩頭的擔當；
每個人都期冀自己擁有這樣的抱負和風骨……
不知道過了多久，蔡成才輕輕說道：“能力有高低，抱負無大小，擔當無輕重。在座各位學子，或許你一生都隻能成為一個縣吏，或許你隻能作為一個蒙學先生，或許你吟詩作賦、戲遊人間，但你必須知道，你既然飽讀詩書，既然你熟讀四書五經，你所做的一切，都是為天地，為大漢，為萬民，為傳承，為未來。”
由於蔡成的聲音過小，不得已，一位助教拿著喇叭，把這段話又重複了一遍。
抱負無大小，擔當無輕重！
你的所作所為，與能力無關，隻決定於你的抱負和風骨。
又是一句振聾發聵的經典！
瞬間，絕大多數人都把這句話，當成了指導自己一生的格言。
無論是現場的學子，還是旁聽者，此時都對蔡成投去崇敬的目光，很多人的目光則是一片火熱。
突然，有個二十出頭的學子，猛然站了起來，大聲說道：“成公子，你以後就是我周可的主公！我必將追隨你，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平！”
說完，他直接彎下腰去，深深一躬。
隨之，馬上有兩百餘學子站起身來，口中高呼“拜見主公”，也是深深一躬。
蔡成都有點懵了。
他哪裏想到，他僅僅如此一番話，竟然讓這麽多的學子，當著自己家主的麵，直接認自己為主公了。
要知道，在漢代，認主公可不是一件簡單的事。
一旦認了主公，幾乎就等於是立誓一生追隨。不僅絕對擁護，殫心竭慮、出生入死而在所不惜。反叛主公者極其罕見，除非主公死後，才會轉投他人。
一旦反叛，就會被天下人所不齒。
呂布為什麽如此被人看不起？還不是因為他先叛丁原，再叛董卓，又叛劉備……
總之，誰收留他，他就叛誰。
不過，蔡成隻是愣了片刻，馬上就反應了過來。
畢竟之前已有管亥拜他為主公的前例，他對別人拜自己為主公，已經不感覺那麽突兀了。
既然來到這裏，在很多方麵便要入鄉隨俗。
“好！好！好！”蔡成用稚嫩的聲音，連叫三聲好。“有諸位助我，何愁我東萊不興？何愁我大漢不盛？何愁我萬民不昌？”
沒有人能夠想到，蔡成的開場亮相如此驚豔。
旁聽的各位家主，不僅看到了蔡成驚才絕豔的才華，更看到了蔡成胸中坦蕩、目光高遠。
很多家主不禁望向蔡立。
一是羨慕他有如此麒麟之子，二是希望通過蔡立，能夠找到山中客其人，讓自家子弟嚐試一下能否跟在山中客身旁。
不求為徒，哪怕做下人，也會受益終生。
如果不是在課堂上，他們已經把蔡立團團圍住了。
蔡成宣布，既然是為遞補官吏所開辦的短訓班，所以三個月時間內，就是要教大家，如何成為一個好官能吏。
所以，今天課後，需要以三十人為一組，分組討論一個話題：做一個好官能吏，都需要什麽技能和素質。
蔡成解釋：所謂素質，就是德行、修養方麵的要求；所謂技能，就是自己會做什麽。
比如說，吟詩作賦，就算是一種技能。
可這種技能隻能顯示個人的才華，卻不能代表這個人能做官。
討論時間為一天。明天下午，助教會收集各組討論的結果，記錄在案。
同時告訴大家，他每兩天在大棚中講一次基礎課，每天會給一個興趣班講一次專業課。
所謂專業，就是該興趣班的興趣。
這意味著什麽？
意味著蔡成什麽課都能講。
詩詞歌賦、農耕養殖、捕魚製鹽、排澇治旱、為官之道、卜算堪輿……
這些他都能講？
這也太驚世駭俗了吧？
不過，從今天亮相的表現來看，還真沒人敢提出質疑。
說能講，必然是有一定的造詣，至少會比在座的各位水平高。否則他就會在課堂上出醜。
第一課的時間雖不長，每個人卻都覺得自己收獲滿滿，更是興致盎然。