教室裏麵沒剩下幾個人了，陶西還在內心掙紮，正在考慮裝病請假的可操作性，但現在還要去拿鑰匙，陶西隻好否決了裝病請假的方案，同時想好了自己今年的生日願望，希望學校可以取締陶西的體育課。
這一節課是排球練習，體育委員已經從器材室拿了好幾個排球過來，分發到學生自發組成的小組裏。
陶西沒有小組，也沒有分到排球，站在隊伍最外麵和最後麵的位置，被高個子的同學擋住了視線，幾乎看不到體育老師。
每一節體育課都是這樣的，陶西很習以為常，站在老師看不到的地方發起呆來。
體育老師一向不太管學生，講解完動作要領，讓體育委員帶著大家分組練習。
排球開始在場地上飛來飛去，練習動作的同學把球打得到處都是。
陶西沒有進行練習，像往常一樣往角落裏走，那裏比較安靜，也不會有球飛過來砸到他，體育老師很少往這個方向看，簡直是陶西的完美安全屋，是陶西經過一整個學期的實地考察才發現的。
但今天卻有人先坐在了陶西習慣的位置，手裏還拿了一本習題冊，眉頭緊緊鎖著，沒有注意到陶西的靠近。
陶西考察了一個學期，沒有發現更好的安全屋，如果這裏被其他人占用，那他這一節體育課就要再度去冒險探索新的地方，陶西不希望自己又被體育老師抓去進行小組練習，所以陶西計劃曉之以理、動之以情，說服對方重新去找一個地方。
而且陶西認識占了他安全屋位置的人，他們在小區裏麵遇到過，陶西覺得他比較好說話，所以不是很抗拒和對方溝通。
「你好。」陶西嚐試著引起對方的注意力，站在離對方大概一臂遠的距離開口說話，「這裏是我的。」
薑序正在做數學習題，因為是插班生，薑序基礎薄弱，有一點跟不上育明高中的進度，所以每次體育課他都會隨身帶一本習題冊，在大家組隊練習或者打球的時候抓時間做題，想要盡快把學習進度追上來。
因為薑序在班級裏的存在感很低，沒有朋友，獨來獨往，所以即便薑序不參加組隊練習，也從來沒有人想起來過薑序，更沒有人找過他。
這個角落非常隱蔽，薑序每次都是躲在這裏直到下課。
薑序的班級這節本來是物理課，但是物理老師有事，和體育老師換了課，薑序也還是拿了習題冊出來，躲在角落做題，第一次遇到了其他人。
還是個熟人。
薑序抬起頭來，看見了陶西。
那雙眼睛仍舊有一種水洗過一樣的純真，說著「這裏是我的」這種很強盜的話，眼神卻沒有什麽戾氣，表情和聲音都有些呆，還有一種一板一眼的嚴肅，像說自己「保護螞蟻」時一模一樣。
沒有感受到敵意，所以薑序隻是問：「你不練習排球嗎？」
但也許是薑序給出回應太慢了，陶西的注意力被習題冊吸引走了，用非常優秀的視力閱讀了薑序正在演算的那道題，漏聽了薑序算是回答的問題。
「答案是3.5。」陶西幹巴巴地說，「你做錯了。」
薑序完全沒能跟上陶西跳躍的思維，下意識去翻看習題冊最後幾頁的答案，他反覆計算了好幾次的答案的確是錯的，而陶西報出來的數字是正確結果。
這道題涉及的知識點是薑序自學的，有一些難，薑序隻是學了個囫圇，沒有研究透徹，做題的時候總會出錯，但就這麽被陶西指出來了，臉上也有一些掛不住。
「哦。」他這樣說，將習題冊翻了一頁，演算紙也藏到了習題冊裏麵，放棄了將地方讓給陶西的打算，坐在那一動不動的，又說，「我知道了。」
陶西沒有預先設想對方會不讓地方的情況，現在薑序不挪地方，他就不知道怎麽辦了，隔了快有一分鍾，才說：「我想坐這裏。」
薑序在看習題冊最後的答案解析，沒有再抬頭：「我先來的。」
陶西一下呆住了，很震驚地看著眼前這個幾分鍾之前在他心裏劃為「好人」的男生。
想了很久，用他很淺薄的溝通談判技巧想出來了一個辦法，走到薑序麵前戳了戳薑序的習題冊，用他自己覺得是商量的語氣說：「我可以告訴你那道題怎麽寫。」
作者有話說
薑序：(o_o)
明天也有
第4章
薑序很想要拒絕陶西，可是陶西看上去很誠摯，除了語氣還是絲毫不委婉，甚至顯得有些炫耀優越感以外，其餘表現都不算冒犯。
而且薑序在班級裏麵沒有朋友，也不想要頻繁麻煩老師，找不到其他人可以給他講解這道題了，所以猶豫片刻，給陶西讓開了一些地方，示意陶西坐下，但還是忍不住說：「你不讓我在這裏，還怎麽告訴我這道題怎麽寫。」
陶西更加傻眼，感覺自己能夠給出的全部談判條件都被對方戳破了。
而且陶西也忘記了，他其實根本不會講題。
陶西從很小的時候就表現出來了對數字驚人的敏銳度和運算能力，但讀書以後理科成績一直非常一般，因為陶西的試卷永遠像最被學生痛恨的那類試卷答案一樣，隻有一個百分百準確的結果，永遠缺失運算過程。
專家診斷過，陶西的大腦像是一台配備失衡的機器，可以高速處理海量運算數據的高性能設備隻配備了幾個kb的輸出接口，很難講那些繁雜的處理過程表達出來。
這一節課是排球練習，體育委員已經從器材室拿了好幾個排球過來，分發到學生自發組成的小組裏。
陶西沒有小組，也沒有分到排球，站在隊伍最外麵和最後麵的位置，被高個子的同學擋住了視線，幾乎看不到體育老師。
每一節體育課都是這樣的，陶西很習以為常，站在老師看不到的地方發起呆來。
體育老師一向不太管學生，講解完動作要領，讓體育委員帶著大家分組練習。
排球開始在場地上飛來飛去，練習動作的同學把球打得到處都是。
陶西沒有進行練習，像往常一樣往角落裏走，那裏比較安靜，也不會有球飛過來砸到他，體育老師很少往這個方向看，簡直是陶西的完美安全屋，是陶西經過一整個學期的實地考察才發現的。
但今天卻有人先坐在了陶西習慣的位置，手裏還拿了一本習題冊，眉頭緊緊鎖著，沒有注意到陶西的靠近。
陶西考察了一個學期，沒有發現更好的安全屋，如果這裏被其他人占用，那他這一節體育課就要再度去冒險探索新的地方，陶西不希望自己又被體育老師抓去進行小組練習，所以陶西計劃曉之以理、動之以情，說服對方重新去找一個地方。
而且陶西認識占了他安全屋位置的人，他們在小區裏麵遇到過，陶西覺得他比較好說話，所以不是很抗拒和對方溝通。
「你好。」陶西嚐試著引起對方的注意力，站在離對方大概一臂遠的距離開口說話，「這裏是我的。」
薑序正在做數學習題，因為是插班生，薑序基礎薄弱，有一點跟不上育明高中的進度，所以每次體育課他都會隨身帶一本習題冊，在大家組隊練習或者打球的時候抓時間做題，想要盡快把學習進度追上來。
因為薑序在班級裏的存在感很低，沒有朋友，獨來獨往，所以即便薑序不參加組隊練習，也從來沒有人想起來過薑序，更沒有人找過他。
這個角落非常隱蔽，薑序每次都是躲在這裏直到下課。
薑序的班級這節本來是物理課，但是物理老師有事，和體育老師換了課，薑序也還是拿了習題冊出來，躲在角落做題，第一次遇到了其他人。
還是個熟人。
薑序抬起頭來，看見了陶西。
那雙眼睛仍舊有一種水洗過一樣的純真，說著「這裏是我的」這種很強盜的話，眼神卻沒有什麽戾氣，表情和聲音都有些呆，還有一種一板一眼的嚴肅，像說自己「保護螞蟻」時一模一樣。
沒有感受到敵意，所以薑序隻是問：「你不練習排球嗎？」
但也許是薑序給出回應太慢了，陶西的注意力被習題冊吸引走了，用非常優秀的視力閱讀了薑序正在演算的那道題，漏聽了薑序算是回答的問題。
「答案是3.5。」陶西幹巴巴地說，「你做錯了。」
薑序完全沒能跟上陶西跳躍的思維，下意識去翻看習題冊最後幾頁的答案，他反覆計算了好幾次的答案的確是錯的，而陶西報出來的數字是正確結果。
這道題涉及的知識點是薑序自學的，有一些難，薑序隻是學了個囫圇，沒有研究透徹，做題的時候總會出錯，但就這麽被陶西指出來了，臉上也有一些掛不住。
「哦。」他這樣說，將習題冊翻了一頁，演算紙也藏到了習題冊裏麵，放棄了將地方讓給陶西的打算，坐在那一動不動的，又說，「我知道了。」
陶西沒有預先設想對方會不讓地方的情況，現在薑序不挪地方，他就不知道怎麽辦了，隔了快有一分鍾，才說：「我想坐這裏。」
薑序在看習題冊最後的答案解析，沒有再抬頭：「我先來的。」
陶西一下呆住了，很震驚地看著眼前這個幾分鍾之前在他心裏劃為「好人」的男生。
想了很久，用他很淺薄的溝通談判技巧想出來了一個辦法，走到薑序麵前戳了戳薑序的習題冊，用他自己覺得是商量的語氣說：「我可以告訴你那道題怎麽寫。」
作者有話說
薑序：(o_o)
明天也有
第4章
薑序很想要拒絕陶西，可是陶西看上去很誠摯，除了語氣還是絲毫不委婉，甚至顯得有些炫耀優越感以外，其餘表現都不算冒犯。
而且薑序在班級裏麵沒有朋友，也不想要頻繁麻煩老師，找不到其他人可以給他講解這道題了，所以猶豫片刻，給陶西讓開了一些地方，示意陶西坐下，但還是忍不住說：「你不讓我在這裏，還怎麽告訴我這道題怎麽寫。」
陶西更加傻眼，感覺自己能夠給出的全部談判條件都被對方戳破了。
而且陶西也忘記了，他其實根本不會講題。
陶西從很小的時候就表現出來了對數字驚人的敏銳度和運算能力，但讀書以後理科成績一直非常一般，因為陶西的試卷永遠像最被學生痛恨的那類試卷答案一樣，隻有一個百分百準確的結果，永遠缺失運算過程。
專家診斷過，陶西的大腦像是一台配備失衡的機器，可以高速處理海量運算數據的高性能設備隻配備了幾個kb的輸出接口，很難講那些繁雜的處理過程表達出來。