向繁洲看不下去：「我們回去吧。」
「沒事，」何慕撫著胃部，「過兩天就好了，我到新地方常這樣。」
他?重?啟頓住的腳步，追上去攬她。
草鄰村的破舊尤甚他?和何慕的想像，但草鄰村村小的現代化，又給他?們極大的割裂感，仿若這裏圍牆的白和牆繪上的色彩，都不該出現在眾多土色的民居中。
但教育的重?要性他?們也懂得，隻有掌握了知識，開拓了眼?界，才會有人走出這裏，進而改變這裏的命運。
「九州生?氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀，我勸天公重?抖擻，不拘一格降人才。」1
朗朗讀書?聲?入耳，何慕心中震顫，使命感油然而生?。
她在這一刻真切地感知到，他?們在做一個可能會影響這裏孩子和地區命運的重?要項目。
「cut，這條過了。」帶著鴨舌帽的導演吳成，舉著對講機說。
繼而，場務開始收道?具。
剛才怕打擾拍攝，影響收音，何慕和向繁洲在門口站了許久，聽導演喊卡才往裏進，但還沒走兩步，一個中年男人走到何慕旁邊。
何慕勉強回憶出，她應該在政府會議上見過此人。
這個項目是嚴州政府和肅縣教育局共同負責的，中年男人應該是教育部門派出的負責對接的人。
但她卻腦如漿糊，沒能想起他?的職稱。
趙禹先開了口：「聽說何總監生?病了，有沒有好點，我還當你不過來了呢。」
男人是慈眉善目的，卻讓何慕聽出了隱約的責難。
當然也可能，隻是她本就對來遲這件事抱有愧疚。
「抱歉來晚了。」何慕和向繁洲保持距離，左手?疊到頸前壓著頭髮，頷首表示歉意。
「要不要休息一下？」趙禹搬凳子遞給她。
「不用，謝謝。」她拒絕了，她姍姍來遲，哪還有到現場就休息的道?理。
向繁洲是希望她同意的，卻沒說什麽，站在一旁等他?們交談。
「何總監，別?客氣，把這裏當自己家，」趙禹說，「你們都是大城市來的，比我們當地電視台專業，能大老遠跑來幫我們肅縣，我們鄉親們都是很?開心的。您帶團隊費心了，生?病了休息休息是應該的。」
「謝謝。」不論這是不是場麵話，何慕心裏都是暖的。
向繁洲一開始聽到男人話冒出的氣焰也壓了壓。
「我知道?你們專業，但是我這有個建議，不知道?能不能提一下？」趙禹說。
第22章
團隊有人想要來和何慕打招呼, 看到這個場麵卻步了，僅僅頷首便撤退了戰場。
「當然。」何慕洗耳恭聽。
趙禹推了推鼻樑上的方型眼鏡，思索片刻：「孩子們朗誦的這首詩能不能換一首, 換一個更輕快的。」
向繁洲電話響了, 眼神與她示意, 轉身去接電話。
何慕忖度著。
創意腳本和拍攝腳本這裏都隻是一筆帶過，隻是確定要?拍攝一個讀書的鏡頭?，沒有具體確定朗誦什麽內容，這首詩應該是團隊現場臨時定下的。
《己亥雜詩》成詩於晚清，詩人在動盪的歷史時代見證了層出不窮的社會弊病，這幾句抒發了詩人的愛國之情, 是有氣魄和格局的, 但放在整個影片中確實有點?太重了, 太沉悶了些。
接手?這個項目時, 何慕團隊共同?查閱了海量的文字和影像資料, 對留守兒童的境遇有了更加深刻的認知, 也通過學?校老師拍攝的教學?與日常視頻，感知到了這些孩子的純真和與生?俱來的天賦。
孩子們的詩和畫都極能令人觸動。
最初他們放棄更加直接的標題, 選擇給這個短片起?名《追趕春夏秋冬的人》時，就確定了影片基調並不以悲寫悲, 也不去刻意挖掘和消費苦難，她們想回歸本真來展現這裏孩子的靈性與才華。
父母缺席童年的孩子, 其實都是在一天天的企盼中度過的, 一直在他們身側與他們並肩前行的隻有時間。
他們在獨自長大的童年中，更多地認識了自然與周遭的世界, 也敏銳地擁有了更多洞悉美的能力。
相較於苦難，他們更想表達孩子們本就值得更好的未來。
從主題上說, 更改一下也沒什麽問題。
何慕應了：「您有什麽建議嗎？」
「我?看李白的《朝發白帝城》就挺不錯，孩子們也學?過，」趙禹說，「『輕舟已過萬重山』1多好的寓意。」
詩仙的詩自然餘韻深厚，但此時說「輕舟已過萬重山」1未免太早，這些孩子的人生?中還有太多的高山要?攀。
何慕心?裏想的是用李大釗先生?的《青春》選段，或者?梁啓超先生?的《少年中國說》選段，權衡之後選了後者?。
趙禹聽了之後也滿意這個答案，同?學?們的課本上學?過，也積極昂揚，帶著令人熱血沸騰的少年意氣。
和導演交涉後，何慕靠邊站了，她仍不大好。
一上午，她見向繁洲接了五六個電話，才真的意識到他平時是真的忙得不可開交。
放中午飯時。
見何慕和向繁洲都沒上前來領，趙禹拎著兩份盒飯過來：「何總監吃飯，我?們準備得多，給你一起?來的小同?誌也拿了一份。」
向繁洲頷首，卻有點?被戳中笑點?，他第一次被如?此稱呼，但心?裏莫名是滿足的，這話說得跟他是何慕的私有物似的。
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「沒事，」何慕撫著胃部，「過兩天就好了，我到新地方常這樣。」
他?重?啟頓住的腳步，追上去攬她。
草鄰村的破舊尤甚他?和何慕的想像，但草鄰村村小的現代化，又給他?們極大的割裂感，仿若這裏圍牆的白和牆繪上的色彩，都不該出現在眾多土色的民居中。
但教育的重?要性他?們也懂得，隻有掌握了知識，開拓了眼?界，才會有人走出這裏，進而改變這裏的命運。
「九州生?氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀，我勸天公重?抖擻，不拘一格降人才。」1
朗朗讀書?聲?入耳，何慕心中震顫，使命感油然而生?。
她在這一刻真切地感知到，他?們在做一個可能會影響這裏孩子和地區命運的重?要項目。
「cut，這條過了。」帶著鴨舌帽的導演吳成，舉著對講機說。
繼而，場務開始收道?具。
剛才怕打擾拍攝，影響收音，何慕和向繁洲在門口站了許久，聽導演喊卡才往裏進，但還沒走兩步，一個中年男人走到何慕旁邊。
何慕勉強回憶出，她應該在政府會議上見過此人。
這個項目是嚴州政府和肅縣教育局共同負責的，中年男人應該是教育部門派出的負責對接的人。
但她卻腦如漿糊，沒能想起他?的職稱。
趙禹先開了口：「聽說何總監生?病了，有沒有好點，我還當你不過來了呢。」
男人是慈眉善目的，卻讓何慕聽出了隱約的責難。
當然也可能，隻是她本就對來遲這件事抱有愧疚。
「抱歉來晚了。」何慕和向繁洲保持距離，左手?疊到頸前壓著頭髮，頷首表示歉意。
「要不要休息一下？」趙禹搬凳子遞給她。
「不用，謝謝。」她拒絕了，她姍姍來遲，哪還有到現場就休息的道?理。
向繁洲是希望她同意的，卻沒說什麽，站在一旁等他?們交談。
「何總監，別?客氣，把這裏當自己家，」趙禹說，「你們都是大城市來的，比我們當地電視台專業，能大老遠跑來幫我們肅縣，我們鄉親們都是很?開心的。您帶團隊費心了，生?病了休息休息是應該的。」
「謝謝。」不論這是不是場麵話，何慕心裏都是暖的。
向繁洲一開始聽到男人話冒出的氣焰也壓了壓。
「我知道?你們專業，但是我這有個建議，不知道?能不能提一下？」趙禹說。
第22章
團隊有人想要來和何慕打招呼, 看到這個場麵卻步了，僅僅頷首便撤退了戰場。
「當然。」何慕洗耳恭聽。
趙禹推了推鼻樑上的方型眼鏡，思索片刻：「孩子們朗誦的這首詩能不能換一首, 換一個更輕快的。」
向繁洲電話響了, 眼神與她示意, 轉身去接電話。
何慕忖度著。
創意腳本和拍攝腳本這裏都隻是一筆帶過，隻是確定要?拍攝一個讀書的鏡頭?，沒有具體確定朗誦什麽內容，這首詩應該是團隊現場臨時定下的。
《己亥雜詩》成詩於晚清，詩人在動盪的歷史時代見證了層出不窮的社會弊病，這幾句抒發了詩人的愛國之情, 是有氣魄和格局的, 但放在整個影片中確實有點?太重了, 太沉悶了些。
接手?這個項目時, 何慕團隊共同?查閱了海量的文字和影像資料, 對留守兒童的境遇有了更加深刻的認知, 也通過學?校老師拍攝的教學?與日常視頻，感知到了這些孩子的純真和與生?俱來的天賦。
孩子們的詩和畫都極能令人觸動。
最初他們放棄更加直接的標題, 選擇給這個短片起?名《追趕春夏秋冬的人》時，就確定了影片基調並不以悲寫悲, 也不去刻意挖掘和消費苦難，她們想回歸本真來展現這裏孩子的靈性與才華。
父母缺席童年的孩子, 其實都是在一天天的企盼中度過的, 一直在他們身側與他們並肩前行的隻有時間。
他們在獨自長大的童年中，更多地認識了自然與周遭的世界, 也敏銳地擁有了更多洞悉美的能力。
相較於苦難，他們更想表達孩子們本就值得更好的未來。
從主題上說, 更改一下也沒什麽問題。
何慕應了：「您有什麽建議嗎？」
「我?看李白的《朝發白帝城》就挺不錯，孩子們也學?過，」趙禹說，「『輕舟已過萬重山』1多好的寓意。」
詩仙的詩自然餘韻深厚，但此時說「輕舟已過萬重山」1未免太早，這些孩子的人生?中還有太多的高山要?攀。
何慕心?裏想的是用李大釗先生?的《青春》選段，或者?梁啓超先生?的《少年中國說》選段，權衡之後選了後者?。
趙禹聽了之後也滿意這個答案，同?學?們的課本上學?過，也積極昂揚，帶著令人熱血沸騰的少年意氣。
和導演交涉後，何慕靠邊站了，她仍不大好。
一上午，她見向繁洲接了五六個電話，才真的意識到他平時是真的忙得不可開交。
放中午飯時。
見何慕和向繁洲都沒上前來領，趙禹拎著兩份盒飯過來：「何總監吃飯，我?們準備得多，給你一起?來的小同?誌也拿了一份。」
向繁洲頷首，卻有點?被戳中笑點?，他第一次被如?此稱呼，但心?裏莫名是滿足的，這話說得跟他是何慕的私有物似的。
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