“魏老師……”
手電筒昏暗的光柱在黑暗之中暈染消散，美術教室恍惚間成了日夜不分的昏天暗地。
“魏老師，是你把手電關了嗎，我什麽都看不見了。”
吳項秋緊張膽怯的聲音從魏諄身邊響起，回頭卻沒有看見他人。
“吳項秋？”
聽聲音明明就在他身邊，但整間美術教室中都看不見吳項秋的身影，仿佛兩人被分割成了兩個世界。
“魏老師，您在哪啊，我什麽都看不見。”在手電筒光源消失之前吳項秋記憶中魏諄就站在他身邊一拳的位置，但他伸手在周圍摸了一圈也沒有摸到魏諄。
而且聽聲音他們之間很近，但是又很遠，就像在隔著手機聽筒對話。
“你要冷靜下來項秋，不要慌，注意周圍的環境。”
“魏老師，我看不見，我什麽都看不見。”
至少吳項秋還是在聽魏諄的話，說話的聲音很小，但抑製不住顫抖的聲線表明著他現在的情況很差。
“別怕，你隻是看不見，但是什麽事都沒有發生，你站在原地，朝著身後慢慢後退，讓自己的背緊貼在牆上。”
“魏老師，我剛剛，剛剛轉了好幾圈，我現在分不清方向了，手機，手機打不開了，我明明充滿電了！”
“吳項秋，你要聽我的話，如果你什麽都看不見的話就好好聽著我的聲音，跟著我的聲音走，我帶你去牆邊。”
“魏老師，我們，就不能先離開美術教室嗎？”
魏諄的聲音已經開始移動了，但黑暗之中似乎有無數雙無形的手在抓著他的靈魂，兩隻腳下像塗了膠水灌了鉛，他連在黑暗中邁開腳的勇氣都沒有，隻想在原地蜷縮起來等待天亮。
這當然也是魏諄的首選，但他沒辦法帶著吳項秋離開。
有人來找他了。
“馬上就要上課了，你在這幹什麽呢，下節可是地球儀的課。”
那學生穿著的校服和現在吳項秋他們的校服有些相似，但款式看著更加老舊。
魏諄低頭看了眼自己的衣服，是一樣的運動校服，異常寬大，像套了個麻袋一樣。
“究竟發生了什麽，鬼靈的能力？一瞬間就做到了。”
他原本放在口袋中的符籙也都隨著衣服消失了，淺淺的校服口袋中有一部款式老舊的觸屏手機，一把小鎖頭的鑰匙，還有一張飯卡。
“看來我借用了某個學生的身份。”
預備鈴飄飄蕩蕩的響起，門口的男生看著魏諄一動不動站在原地掏口袋就著急起來：“魏諄你幹嘛呢快點走了，要是老張讓咱倆抄卷子你就一個人抄兩份吧。”
“是同名，還是我真實的身份轉變。”
既然現在他是學生，就保持低調，一邊思考情況一邊跟著男生在走廊中放輕腳步飛奔。
雖然身份發生了變化，但是魏諄的體能並沒有改變，跨越半個教學樓站在教室門口時臉不紅氣不喘。
和旁邊一個半死不活的人形生物形成鮮明的對比。
一隻手沉重的搭上魏諄的肩膀，魏諄差點下意識躲開，不過男生並沒有注意到魏諄的奇怪舉措。
“雖然已經見識過很多次了，但還是感歎於你這個非人的變態體能，你跟我說，你是不是想背叛組織去進軍體育生的隊伍？”
“是你太疏於鍛煉了，以後沒事多跑跑就練出來了。”
“嘿，你小子……”
叮鈴鈴鈴——
上課鈴穿透整個校園，預備鈴響起的時候大家就已經坐在了自己的位子上，三十多個人的教室裏隻有兩個空位。
“如果我不是借用別人的身份，那這個座位的風格應該是我的……”
“唉兄弟，這節課不行，這節可是老張的課，被他發現了咱倆都得涼涼，下節再跟你換。”
正說著，沉重的腳步聲漸漸靠近，男生的表情驟變，伸手將魏諄拎起來。
好在魏諄反應快，順著他的力站了起來，否則就出大事了。
趕在老師進入教室的最後一秒鍾兩個人雞飛狗跳的在自己的座位上坐定。
看著其他同學齊刷刷拿出的課本，這節是地理課。
地理老師是個中年男性，地中海發型，中間還有幾縷頭發被反光的頭油固定，倔強的擋住光潔的頭頂。
魏諄活了二十多年為了寫作捏造角色形象也見過很多人，拚湊過很多不同特點的角色，但這個老師是魏諄寫進書裏都覺得離譜的角色。
怎麽會有人的頭這麽圓啊！
不僅僅是頭圓，中年發福的肚子也異常之圓。
講台擋住他一半的身體，儼然就是八仙桌上四喜丸子疊著獅子頭。
“這一切都是鬼靈憑空捏造出來的假象吧，太不合理了，難以置信。”在地理老師將視線投來前魏諄低頭翻開了桌上的地理書。
（你親眼見過怪談嗎？）
（你親手觸碰過絕望嗎？）
書頁是他隨手翻開的，兩個用紅筆字跡猙獰的問題赫然占據了半邊書頁。
墨水並不新，字的邊緣有暈染的痕跡，而魏諄的手邊正是一隻沒有蓋筆帽的紅色直液筆。
隨手翻開的頁數與上一次翻開頁數的相同幾率很大，這隻能說明一個問題，這兩個問題並不是來自誰的惡作劇。
而是他接管這具身體的意識前，這具身體，或者說，那個也叫做魏諄的人自己寫下的。
並且在這頁上特意留下了很深的壓痕，確保隨意一翻就能看到這兩個問題。
魏諄立刻將書翻頁，事態變得詭異起來了。
這具身體的意識之前一定發生過什麽，或者說在預謀著什麽。
魏諄查看著他所有的東西，書，包括作業，卷子。
很快他就發現了被他所忽略的東西，這這張桌子上的布局，和他的習慣風格毫不相同。
在書廂內側魏諄摸到了一張紙，上麵是班級的座位圖。
從講台開始，每個位置上都特別標注著同學的名字，還有他們的性別，以及部分特有的表現行為。
先前喊他回來上課的男生叫文丘，表格上寫著，文丘生氣煩躁時的表情是，左邊嘴角扯平，輕微低頭，眼睛向上。
“這是，臉盲？情緒障礙？還是無法分辨表情，無法共情？”
手電筒昏暗的光柱在黑暗之中暈染消散，美術教室恍惚間成了日夜不分的昏天暗地。
“魏老師，是你把手電關了嗎，我什麽都看不見了。”
吳項秋緊張膽怯的聲音從魏諄身邊響起，回頭卻沒有看見他人。
“吳項秋？”
聽聲音明明就在他身邊，但整間美術教室中都看不見吳項秋的身影，仿佛兩人被分割成了兩個世界。
“魏老師，您在哪啊，我什麽都看不見。”在手電筒光源消失之前吳項秋記憶中魏諄就站在他身邊一拳的位置，但他伸手在周圍摸了一圈也沒有摸到魏諄。
而且聽聲音他們之間很近，但是又很遠，就像在隔著手機聽筒對話。
“你要冷靜下來項秋，不要慌，注意周圍的環境。”
“魏老師，我看不見，我什麽都看不見。”
至少吳項秋還是在聽魏諄的話，說話的聲音很小，但抑製不住顫抖的聲線表明著他現在的情況很差。
“別怕，你隻是看不見，但是什麽事都沒有發生，你站在原地，朝著身後慢慢後退，讓自己的背緊貼在牆上。”
“魏老師，我剛剛，剛剛轉了好幾圈，我現在分不清方向了，手機，手機打不開了，我明明充滿電了！”
“吳項秋，你要聽我的話，如果你什麽都看不見的話就好好聽著我的聲音，跟著我的聲音走，我帶你去牆邊。”
“魏老師，我們，就不能先離開美術教室嗎？”
魏諄的聲音已經開始移動了，但黑暗之中似乎有無數雙無形的手在抓著他的靈魂，兩隻腳下像塗了膠水灌了鉛，他連在黑暗中邁開腳的勇氣都沒有，隻想在原地蜷縮起來等待天亮。
這當然也是魏諄的首選，但他沒辦法帶著吳項秋離開。
有人來找他了。
“馬上就要上課了，你在這幹什麽呢，下節可是地球儀的課。”
那學生穿著的校服和現在吳項秋他們的校服有些相似，但款式看著更加老舊。
魏諄低頭看了眼自己的衣服，是一樣的運動校服，異常寬大，像套了個麻袋一樣。
“究竟發生了什麽，鬼靈的能力？一瞬間就做到了。”
他原本放在口袋中的符籙也都隨著衣服消失了，淺淺的校服口袋中有一部款式老舊的觸屏手機，一把小鎖頭的鑰匙，還有一張飯卡。
“看來我借用了某個學生的身份。”
預備鈴飄飄蕩蕩的響起，門口的男生看著魏諄一動不動站在原地掏口袋就著急起來：“魏諄你幹嘛呢快點走了，要是老張讓咱倆抄卷子你就一個人抄兩份吧。”
“是同名，還是我真實的身份轉變。”
既然現在他是學生，就保持低調，一邊思考情況一邊跟著男生在走廊中放輕腳步飛奔。
雖然身份發生了變化，但是魏諄的體能並沒有改變，跨越半個教學樓站在教室門口時臉不紅氣不喘。
和旁邊一個半死不活的人形生物形成鮮明的對比。
一隻手沉重的搭上魏諄的肩膀，魏諄差點下意識躲開，不過男生並沒有注意到魏諄的奇怪舉措。
“雖然已經見識過很多次了，但還是感歎於你這個非人的變態體能，你跟我說，你是不是想背叛組織去進軍體育生的隊伍？”
“是你太疏於鍛煉了，以後沒事多跑跑就練出來了。”
“嘿，你小子……”
叮鈴鈴鈴——
上課鈴穿透整個校園，預備鈴響起的時候大家就已經坐在了自己的位子上，三十多個人的教室裏隻有兩個空位。
“如果我不是借用別人的身份，那這個座位的風格應該是我的……”
“唉兄弟，這節課不行，這節可是老張的課，被他發現了咱倆都得涼涼，下節再跟你換。”
正說著，沉重的腳步聲漸漸靠近，男生的表情驟變，伸手將魏諄拎起來。
好在魏諄反應快，順著他的力站了起來，否則就出大事了。
趕在老師進入教室的最後一秒鍾兩個人雞飛狗跳的在自己的座位上坐定。
看著其他同學齊刷刷拿出的課本，這節是地理課。
地理老師是個中年男性，地中海發型，中間還有幾縷頭發被反光的頭油固定，倔強的擋住光潔的頭頂。
魏諄活了二十多年為了寫作捏造角色形象也見過很多人，拚湊過很多不同特點的角色，但這個老師是魏諄寫進書裏都覺得離譜的角色。
怎麽會有人的頭這麽圓啊！
不僅僅是頭圓，中年發福的肚子也異常之圓。
講台擋住他一半的身體，儼然就是八仙桌上四喜丸子疊著獅子頭。
“這一切都是鬼靈憑空捏造出來的假象吧，太不合理了，難以置信。”在地理老師將視線投來前魏諄低頭翻開了桌上的地理書。
（你親眼見過怪談嗎？）
（你親手觸碰過絕望嗎？）
書頁是他隨手翻開的，兩個用紅筆字跡猙獰的問題赫然占據了半邊書頁。
墨水並不新，字的邊緣有暈染的痕跡，而魏諄的手邊正是一隻沒有蓋筆帽的紅色直液筆。
隨手翻開的頁數與上一次翻開頁數的相同幾率很大，這隻能說明一個問題，這兩個問題並不是來自誰的惡作劇。
而是他接管這具身體的意識前，這具身體，或者說，那個也叫做魏諄的人自己寫下的。
並且在這頁上特意留下了很深的壓痕，確保隨意一翻就能看到這兩個問題。
魏諄立刻將書翻頁，事態變得詭異起來了。
這具身體的意識之前一定發生過什麽，或者說在預謀著什麽。
魏諄查看著他所有的東西，書，包括作業，卷子。
很快他就發現了被他所忽略的東西，這這張桌子上的布局，和他的習慣風格毫不相同。
在書廂內側魏諄摸到了一張紙，上麵是班級的座位圖。
從講台開始，每個位置上都特別標注著同學的名字，還有他們的性別，以及部分特有的表現行為。
先前喊他回來上課的男生叫文丘，表格上寫著，文丘生氣煩躁時的表情是，左邊嘴角扯平，輕微低頭，眼睛向上。
“這是，臉盲？情緒障礙？還是無法分辨表情，無法共情？”