乘風大致掃了一遍，發現條目羅列得十分詳盡。
她的建模風格已經屬於細緻的級別。合適的掩體、視角的盲區、最優的進攻路線等等都在考慮範圍之內，但教官的關注角度與她大為不同，更注重地形與變化。
她偏頭瞥了眼沈澹，見對方神色無常，表情沒什麽波動，抿了抿唇角，把幾個要點記錄下來。
不會沒關係，但不能不學。
教室裏有一些輕微的窸窣響動，是衣物摩擦與私語交談的聲音。
教官說話的聲音分明不大，卻極有穿透力，清晰地壓過各種嘈雜，傳遍角落。
「今天我們先從機甲分析來入門。為什麽那麽多學生不喜歡做機甲對戰分析？因為在這樣的模型裏，除了客觀的數據之外，還摻雜了一部分主觀的判斷。如果標準從嚴來的話，整個分析報告需要拆分成多個角度、多個層次。千萬不要覺得麻煩，我們的工作不允許懈怠跟失誤。現在我們一起來看一下實例。」
她說著又往公共平台上傳了一段機甲對戰視頻。將畫麵投映到教室中間，隨後領著眾人將視頻前一分鍾的動作逐次拆解出來，係統性地進行記錄，給出大致的參考框架後，讓學生自己上手。
她則在教室裏來回走動，審查學生的作業情況。
機甲對戰分析是沈澹的強項。
她雖然實操玩得菜，但背地裏的研究做得很深。不眠的夜裏曾挑燈奮戰出近百個的針對不同型號機甲、圖文並茂、旁徵博引的攻略，一係列貢獻被網友評價為「可以淹沒在歷史潮流中的又一裹腳布巨著」
——既看起來很長很豐富，但其實大部分內容完全可以用一句話來概括：他作死，於是他死了。
另外沈澹麵臨的困境他們基本上遇不到，畢竟他們有腳，會躲。
此類嘲諷讓沈澹大為惱火。
當然這並不影響她在數據分析領域打下堅實的基礎。
至於乘風，她在這一塊簡直具有得天獨厚的優勢。
格鬥機器人的教育方法可以用「簡單粗暴」來形容，乘風從小在那麽一個環境下長大，培養出來的格鬥思維也帶有機器強烈的循序漸進的特點。
她按照教官給出的框架進行代入，很快發現自己在格鬥中的思考過程與所謂的動態分析高度契合。區別在於她以往的分析對象並不是三夭現版本的傳感機甲。
教官從她們兩人身後經過，彎腰觀察片刻，很快轉身走了。在空氣裏留下一點淡雅的花香味。
沈澹手指在鍵盤上敲得飛起，唇角噙著一抹冷笑，臉龐被屏幕的幽光照得陰惻惻的，不知道攥寫分析報告時在想些什麽。
乘風在用心體會這其中微妙的感覺，探尋背後的門道。
進度發展到一半時，基地裏的鈴聲再次響起，提醒眾人已經到晚上九點半，課間可以休息片刻。
座椅推拉聲響起，幾位學生趁機出去上廁所。
乘風循聲抬頭，粗粗環視一圈。
上課之後陸陸續續又來了一批學生，但教室裏還有三分之一的空缺。一軍的同學始終沒有到位，估計是拿到了難得的人生體驗券。
不完成體能訓練，就真的不能上文化課，乘風覺得這規則怪殘酷的。攔在她一心向學的路上，就很可惡。
然而這個念頭隻是短暫地閃現了一下，便離開了勝利者的大腦。畢竟她不應該煩憂這些事情，她那麽優秀。
乘風轉了轉脖子，繼續手上未完的事業。
十點左右，走道上傳來一陣稀稀拉拉的腳步，臨近教室時放輕下來。
大門被人從外麵拉開，隨著冷風一同灌進來的，還有一股隱約的臭味。
乘風就坐在靠近門口的位置，鼻翼翕動，捕捉到那不尋常的氣息。眼皮猛地一跳，向上睜開，一瞬間表情從睏倦轉變到驚悚。
她跟別的學生一樣迅速扭頭，望向後門，用複雜的目光注視著這幫掃豬圈歸來的難友相繼走進教室。身後自帶一片陰沉氣壓，像是飽受風霜的孤苦幼苗。
基地開著暖氣，不大通風。那股味道很快混雜在流動的暖風裏傳遍各個角落，並隨著時間逐漸加重，營造出很不美好的氛圍。
乘風左手邊就坐了位一軍的朋友，導致她無法集中注意力。想表以慰問的同時又想離他遠一點。
隻有教官麵不改色，語氣平淡地道：「課件自己下載自己複習。下次爭取早點過來。」
沈澹用手肘碰了碰乘風，指向她左斜方向的那位青年，介紹道：「那個就是陶睿。好臭啊。優等生鏟屎也要爭第一的嗎？」
那乘風也不知道哇。
不過這群人確實已經換過衣服鞋子了，否則不讓進機房。應該是趕時間沒來得及認真清洗，也可能是醃入味了。
沈澹說話的聲音有點大，陶睿聽見了，頂著張滄桑的臉轉過身，朝她們的方向悠悠飄來。
但其他人的嘲笑更為直白且不加掩飾。二軍的朋友爽朗大笑，很快帶動聯大的學長跟著幸災樂禍。
「豬圈大嗎？設備先進嗎？」
「你們不會一直摸魚到現在吧？真幸福啊。不像我們，一直在學習。」
「你們今天晚上要住那兒嗎？打好地鋪了嗎？」
「為什麽可以那麽臭？教官是讓你們進去打滾了嗎？」
一軍同學狠狠咬牙，礙於教官在場不能動手。
她的建模風格已經屬於細緻的級別。合適的掩體、視角的盲區、最優的進攻路線等等都在考慮範圍之內，但教官的關注角度與她大為不同，更注重地形與變化。
她偏頭瞥了眼沈澹，見對方神色無常，表情沒什麽波動，抿了抿唇角，把幾個要點記錄下來。
不會沒關係，但不能不學。
教室裏有一些輕微的窸窣響動，是衣物摩擦與私語交談的聲音。
教官說話的聲音分明不大，卻極有穿透力，清晰地壓過各種嘈雜，傳遍角落。
「今天我們先從機甲分析來入門。為什麽那麽多學生不喜歡做機甲對戰分析？因為在這樣的模型裏，除了客觀的數據之外，還摻雜了一部分主觀的判斷。如果標準從嚴來的話，整個分析報告需要拆分成多個角度、多個層次。千萬不要覺得麻煩，我們的工作不允許懈怠跟失誤。現在我們一起來看一下實例。」
她說著又往公共平台上傳了一段機甲對戰視頻。將畫麵投映到教室中間，隨後領著眾人將視頻前一分鍾的動作逐次拆解出來，係統性地進行記錄，給出大致的參考框架後，讓學生自己上手。
她則在教室裏來回走動，審查學生的作業情況。
機甲對戰分析是沈澹的強項。
她雖然實操玩得菜，但背地裏的研究做得很深。不眠的夜裏曾挑燈奮戰出近百個的針對不同型號機甲、圖文並茂、旁徵博引的攻略，一係列貢獻被網友評價為「可以淹沒在歷史潮流中的又一裹腳布巨著」
——既看起來很長很豐富，但其實大部分內容完全可以用一句話來概括：他作死，於是他死了。
另外沈澹麵臨的困境他們基本上遇不到，畢竟他們有腳，會躲。
此類嘲諷讓沈澹大為惱火。
當然這並不影響她在數據分析領域打下堅實的基礎。
至於乘風，她在這一塊簡直具有得天獨厚的優勢。
格鬥機器人的教育方法可以用「簡單粗暴」來形容，乘風從小在那麽一個環境下長大，培養出來的格鬥思維也帶有機器強烈的循序漸進的特點。
她按照教官給出的框架進行代入，很快發現自己在格鬥中的思考過程與所謂的動態分析高度契合。區別在於她以往的分析對象並不是三夭現版本的傳感機甲。
教官從她們兩人身後經過，彎腰觀察片刻，很快轉身走了。在空氣裏留下一點淡雅的花香味。
沈澹手指在鍵盤上敲得飛起，唇角噙著一抹冷笑，臉龐被屏幕的幽光照得陰惻惻的，不知道攥寫分析報告時在想些什麽。
乘風在用心體會這其中微妙的感覺，探尋背後的門道。
進度發展到一半時，基地裏的鈴聲再次響起，提醒眾人已經到晚上九點半，課間可以休息片刻。
座椅推拉聲響起，幾位學生趁機出去上廁所。
乘風循聲抬頭，粗粗環視一圈。
上課之後陸陸續續又來了一批學生，但教室裏還有三分之一的空缺。一軍的同學始終沒有到位，估計是拿到了難得的人生體驗券。
不完成體能訓練，就真的不能上文化課，乘風覺得這規則怪殘酷的。攔在她一心向學的路上，就很可惡。
然而這個念頭隻是短暫地閃現了一下，便離開了勝利者的大腦。畢竟她不應該煩憂這些事情，她那麽優秀。
乘風轉了轉脖子，繼續手上未完的事業。
十點左右，走道上傳來一陣稀稀拉拉的腳步，臨近教室時放輕下來。
大門被人從外麵拉開，隨著冷風一同灌進來的，還有一股隱約的臭味。
乘風就坐在靠近門口的位置，鼻翼翕動，捕捉到那不尋常的氣息。眼皮猛地一跳，向上睜開，一瞬間表情從睏倦轉變到驚悚。
她跟別的學生一樣迅速扭頭，望向後門，用複雜的目光注視著這幫掃豬圈歸來的難友相繼走進教室。身後自帶一片陰沉氣壓，像是飽受風霜的孤苦幼苗。
基地開著暖氣，不大通風。那股味道很快混雜在流動的暖風裏傳遍各個角落，並隨著時間逐漸加重，營造出很不美好的氛圍。
乘風左手邊就坐了位一軍的朋友，導致她無法集中注意力。想表以慰問的同時又想離他遠一點。
隻有教官麵不改色，語氣平淡地道：「課件自己下載自己複習。下次爭取早點過來。」
沈澹用手肘碰了碰乘風，指向她左斜方向的那位青年，介紹道：「那個就是陶睿。好臭啊。優等生鏟屎也要爭第一的嗎？」
那乘風也不知道哇。
不過這群人確實已經換過衣服鞋子了，否則不讓進機房。應該是趕時間沒來得及認真清洗，也可能是醃入味了。
沈澹說話的聲音有點大，陶睿聽見了，頂著張滄桑的臉轉過身，朝她們的方向悠悠飄來。
但其他人的嘲笑更為直白且不加掩飾。二軍的朋友爽朗大笑，很快帶動聯大的學長跟著幸災樂禍。
「豬圈大嗎？設備先進嗎？」
「你們不會一直摸魚到現在吧？真幸福啊。不像我們，一直在學習。」
「你們今天晚上要住那兒嗎？打好地鋪了嗎？」
「為什麽可以那麽臭？教官是讓你們進去打滾了嗎？」
一軍同學狠狠咬牙，礙於教官在場不能動手。