醫院還是充斥著各種繈褓嬰兒，談嘉秧的個頭像來陪診，當屬全場小孩中最高大。像他這樣年紀的閉娃，應該早已被確診，家長感知到他的能力上限，不會再執迷一個脫帽診斷或者通過專業評估確認真實水平。
談韻之和談嘉秧被評估的醫生帶進評估的小隔間，談嘉秧接受一係列現場考量，他在旁填寫各種評估表格。
心理評估在他看來很是玄妙，他可以主觀性作假，不像看普通門診有客觀性數據，比如抽血看血項，無法靠個人意誌更改診斷。
但他還是如實填寫所有項目。
這套評估係統沿用國外成果，不得不說相當於一套精密的檢測儀器，把談嘉秧的毛病係統掃描一遍。
評估醫生像副主任一樣，隻問他們以前有無進行過類似評估，沒有告知具體診斷結果。
拿著評估結論回到108診室，副主任逐一查看，被兩個實習生圍著，若有所思輕輕「哦」一聲。
然後她問出一句雖不算當頭一棒、卻也叫人暈乎的一句話：「家長聽說過孤獨症嗎，就是我們常聽見的自閉症？」
談嘉秧依舊被診斷患有孤獨症譜係障礙，就像談韻之再怎麽當他是一個普通小孩，把他放進nt還是顯得怪異而不合群。
醫生明確告知是高功能，但功能高並不意味養育相對輕鬆，養育nt尚稱不上輕鬆，更別說一個有障礙的兒童。
評估時間將近兩個小時，學校已差不多放學，談嘉秧早將書包背回，中午離開教室時還惹得同學一片艷羨——學生們總會不由自主嚮往意外的假期。
談韻之卻不一樣，比起跟談嘉秧待一起，有時他寧願加班，工作比談嘉秧更容易掌控。工作上碰到的是可以為自己行為負責的成年人，相互獨立平等輕鬆，而生活裏他總要為談嘉秧擦屁股。
談韻之把談嘉秧放回家，還得去學校一趟，跟班主任約好結果出來就找她談談，免得又費半天假。
徐方亭協同其他老師做完融教班教室的打掃工作——普通班級可以nt代勞，她們的卻不太行，就像普通班級不會有生活老師——路過談嘉秧的教室隻見日光燈亮了三分之一，談韻之麵對走廊坐在其中一個座位，和班主任隔了一條過道，將一張淡綠色的a5紙遞給對方。
徐方亭第一時間反應過來那是什麽，兒科的處方單總是這種顏色。
談韻之像進行一場隱秘的宣告，聽眾隻能有班主任一人，不由警覺地抬頭循聲望向走廊。
班主任也扭頭後望。
徐方亭朝他們抬了抬手，沒有慢下腳步，教室裏麵的艱難可以想像，讓她不由自主想逃離。
徐方亭離校的時候，談嘉秧班級的教室還沒熄燈。
姍姍和錢熙程輕搡著她，催著一起去吃飯，快要餓癟了。以前上學即使有到6點的課，但一周最多一兩次，現在天天挨到6點多，習慣還沒調整過來，渾身不舒服。
「你們先去吧，不用等我。」
徐方亭又望了一眼那間教室說，如果不是教育局狠抓政治清廉，他們的談話估計要延續到飯桌。
錢熙程循著她的目光掃了眼，明了點頭：「剛才我也看到他來學校了。那我和姍姍先走。」
徐方亭抬了抬手，給tyz發了一條消息，說在天橋上等他。
開發商特意為榕庭居和學校建了一道過街天橋，從c座陽台看馬路的房子就可以每天從樓上看著小孩上下學。
徐方亭站在天橋中間，抬頭尋找2201的陽台，最角落的地方不難找到——沒開陽檯燈，隻透著客廳燈光，光溜溜一株植物也沒有的地方就是。
談嘉秧應該已經吃完飯，稍做休息，等著一會彩虹亭的老師上門輔導。他得預習功課，對要學的東西有底，到校聽課才不走神。
徐方亭沒等到耽誤晚餐，便看見談韻之從她剛才的那端走來。
那張淡綠a5紙不見了，可能藏在他的褲兜裏。
天橋雨棚下亮著白燈，兩個人臉色多了幾分灰敗，她們看著就想要借對方的肩膀依靠。
她的詢問無聲寫在臉上，他的答案回應在點頭裏。兩個人相顧無言，似乎在享受底下汽車的胎噪聲。
可是城市的主旋律卻隻讓她們躁意更濃，尤其對於徐方亭這樣鄉下來的人。
「班主任怎麽說？」胎噪聲多少掩蓋她聲音裏的顫抖。
「讓我考慮找人陪讀，」談韻之沉聲說，「她以前班裏也有過類似的學生，有陪讀無論情緒、行為還是學習，都比一個人進步要快，對周圍同學的影響也少一些——最後一句她沒直接說，我猜出來的。」
徐方亭一時迷惘，隻能跟著他的思路走：「陪讀那就是要——」
「辦證，市婦幼可以評殘，我掛號的時候看到有這一項，」談韻之明明白白嘆氣，「班主任也沒明說，就說相關手續和證明她給打聽清楚再告訴我。」
徐方亭一時不知該說什麽，要說安慰，其實她們在痛苦麵前是一體的，現在誰也不比誰堅強。
然而談韻之接下來的話，更是摧毀這份最後的意誌。
「我都跟她坦白了，」談韻之笑了一聲，聽起來跟哭似的，眼睛的反光比之前晶亮多一些，「我說談嘉秧2歲就確診，幹預了6年，怕被歧視一直不敢說。」
徐方亭一時怔住，可能像談嘉秧班主任聽到這個消息時候一樣，不知道該悲憫談嘉秧的遭遇，還是感慨談韻之交底的勇氣。
談韻之和談嘉秧被評估的醫生帶進評估的小隔間，談嘉秧接受一係列現場考量，他在旁填寫各種評估表格。
心理評估在他看來很是玄妙，他可以主觀性作假，不像看普通門診有客觀性數據，比如抽血看血項，無法靠個人意誌更改診斷。
但他還是如實填寫所有項目。
這套評估係統沿用國外成果，不得不說相當於一套精密的檢測儀器，把談嘉秧的毛病係統掃描一遍。
評估醫生像副主任一樣，隻問他們以前有無進行過類似評估，沒有告知具體診斷結果。
拿著評估結論回到108診室，副主任逐一查看，被兩個實習生圍著，若有所思輕輕「哦」一聲。
然後她問出一句雖不算當頭一棒、卻也叫人暈乎的一句話：「家長聽說過孤獨症嗎，就是我們常聽見的自閉症？」
談嘉秧依舊被診斷患有孤獨症譜係障礙，就像談韻之再怎麽當他是一個普通小孩，把他放進nt還是顯得怪異而不合群。
醫生明確告知是高功能，但功能高並不意味養育相對輕鬆，養育nt尚稱不上輕鬆，更別說一個有障礙的兒童。
評估時間將近兩個小時，學校已差不多放學，談嘉秧早將書包背回，中午離開教室時還惹得同學一片艷羨——學生們總會不由自主嚮往意外的假期。
談韻之卻不一樣，比起跟談嘉秧待一起，有時他寧願加班，工作比談嘉秧更容易掌控。工作上碰到的是可以為自己行為負責的成年人，相互獨立平等輕鬆，而生活裏他總要為談嘉秧擦屁股。
談韻之把談嘉秧放回家，還得去學校一趟，跟班主任約好結果出來就找她談談，免得又費半天假。
徐方亭協同其他老師做完融教班教室的打掃工作——普通班級可以nt代勞，她們的卻不太行，就像普通班級不會有生活老師——路過談嘉秧的教室隻見日光燈亮了三分之一，談韻之麵對走廊坐在其中一個座位，和班主任隔了一條過道，將一張淡綠色的a5紙遞給對方。
徐方亭第一時間反應過來那是什麽，兒科的處方單總是這種顏色。
談韻之像進行一場隱秘的宣告，聽眾隻能有班主任一人，不由警覺地抬頭循聲望向走廊。
班主任也扭頭後望。
徐方亭朝他們抬了抬手，沒有慢下腳步，教室裏麵的艱難可以想像，讓她不由自主想逃離。
徐方亭離校的時候，談嘉秧班級的教室還沒熄燈。
姍姍和錢熙程輕搡著她，催著一起去吃飯，快要餓癟了。以前上學即使有到6點的課，但一周最多一兩次，現在天天挨到6點多，習慣還沒調整過來，渾身不舒服。
「你們先去吧，不用等我。」
徐方亭又望了一眼那間教室說，如果不是教育局狠抓政治清廉，他們的談話估計要延續到飯桌。
錢熙程循著她的目光掃了眼，明了點頭：「剛才我也看到他來學校了。那我和姍姍先走。」
徐方亭抬了抬手，給tyz發了一條消息，說在天橋上等他。
開發商特意為榕庭居和學校建了一道過街天橋，從c座陽台看馬路的房子就可以每天從樓上看著小孩上下學。
徐方亭站在天橋中間，抬頭尋找2201的陽台，最角落的地方不難找到——沒開陽檯燈，隻透著客廳燈光，光溜溜一株植物也沒有的地方就是。
談嘉秧應該已經吃完飯，稍做休息，等著一會彩虹亭的老師上門輔導。他得預習功課，對要學的東西有底，到校聽課才不走神。
徐方亭沒等到耽誤晚餐，便看見談韻之從她剛才的那端走來。
那張淡綠a5紙不見了，可能藏在他的褲兜裏。
天橋雨棚下亮著白燈，兩個人臉色多了幾分灰敗，她們看著就想要借對方的肩膀依靠。
她的詢問無聲寫在臉上，他的答案回應在點頭裏。兩個人相顧無言，似乎在享受底下汽車的胎噪聲。
可是城市的主旋律卻隻讓她們躁意更濃，尤其對於徐方亭這樣鄉下來的人。
「班主任怎麽說？」胎噪聲多少掩蓋她聲音裏的顫抖。
「讓我考慮找人陪讀，」談韻之沉聲說，「她以前班裏也有過類似的學生，有陪讀無論情緒、行為還是學習，都比一個人進步要快，對周圍同學的影響也少一些——最後一句她沒直接說，我猜出來的。」
徐方亭一時迷惘，隻能跟著他的思路走：「陪讀那就是要——」
「辦證，市婦幼可以評殘，我掛號的時候看到有這一項，」談韻之明明白白嘆氣，「班主任也沒明說，就說相關手續和證明她給打聽清楚再告訴我。」
徐方亭一時不知該說什麽，要說安慰，其實她們在痛苦麵前是一體的，現在誰也不比誰堅強。
然而談韻之接下來的話，更是摧毀這份最後的意誌。
「我都跟她坦白了，」談韻之笑了一聲，聽起來跟哭似的，眼睛的反光比之前晶亮多一些，「我說談嘉秧2歲就確診，幹預了6年，怕被歧視一直不敢說。」
徐方亭一時怔住，可能像談嘉秧班主任聽到這個消息時候一樣，不知道該悲憫談嘉秧的遭遇，還是感慨談韻之交底的勇氣。