他的手機藍牙連接在汽車的音響,大概是下意識按方向盤上的按鍵接起來,楊恪的聲音便響在車裏。


    「爸,」楊恪說,「是我。你在上課嗎?」他的聲音很平靜,語氣隨意,帶有鬱知年求而不得的隱秘的親密。


    趙教授看了鬱知年一眼,或許是想了想,出於禮貌,並沒有將切回手機接聽,對楊恪說:「沒上課,今天放假。」而後似是猶豫一般頓了頓,告訴楊恪:「我現在和知年在一起,很久不見了,聚起來敘敘舊。」


    楊恪短暫地靜了一兩秒,「哦」了一聲,稍有些慢地說:「在哪?」


    「我學校,」趙教授說,「來新校區轉轉。」


    「新家?」楊恪問。


    趙教授說「是」。汽車音響中,鬱知年聽楊恪低聲說:「我也沒去過。」


    他們開進了校門,趙教授放慢車速,緩慢地開著,輕鬆地和他的兒子聊天:「不是給你看了不少照片麽,你給了我和舊房子很像的最高評價。」


    「是嗎,」楊恪說,「記不清了,最近很忙。」


    鬱知年安靜坐在一旁,覺得尷尬,也有些窒息。


    「這麽忙,」趙教授問楊恪,「找爸爸有什麽事?」


    楊恪停頓了一小會兒,說:「工作得太晚了,有點累。」


    他的聲音的確有些疲憊,鬱知年忍不住看了一眼時間,換算時差,赫市已是淩晨兩點,心裏泛起少許不知名的酸楚,看向車窗外,走在人行道上的學生,轉移自己的注意力。


    趙教授有些心疼地說:「還是要注意身體。」


    楊恪「嗯」了一聲。


    手機兩端靜了幾秒鍾,趙教授忽然說:「對了,前幾天我碰到韋馳的爸爸,他說韋馳告訴他你談戀愛了?」


    鬱知年正走神間,聞言猛地一愣,不過還沒來得及有什麽反應,便聽楊恪果決的否認:「沒有。」


    不知是不是信號問題,楊恪聲音突然變得有點大,嚇了鬱知年一跳。


    「……好吧,」趙教授說,「他說得有鼻子有眼的,我還以為是真的。不過你忙歸忙,是也該考慮考慮感情問題了。」


    「沒空,」楊恪的態度變得冷硬,「沒那麽多時間。」


    趙教授無奈道:「好吧,好吧。」


    接下來,楊恪還是沒掛電話,但鬱知年有些意興闌珊,身體仿佛產生了防禦機製,能夠聽到楊恪和他父親說話,但是什麽內容也沒有聽進去。


    最後趙教授在食堂旁邊的車位裏停好車,兩人又說了幾句,終於掛了電話。


    鬱知年看著樂高豆莢在鑰匙上一晃一晃的,心裏鬆了一口氣,他打開車門,微冷的風撲在他臉上。


    他在新大停留了大半個下午和晚上,逛了校園,看了看趙教授的辦公室,兩人聊了各自在做的課題。最後鬱知年在校招待所留宿一晚,趙教授非要替他買單。


    第二天早上,趙教授又把他送回了火車站。見麵二十多個小時,鬱知年覺得像做了個讓他沒什麽印象的、但必須要做的夢。這夢並不爽快,但醒過來,也就好了。


    告別時,鬱知年原本轉身走了,趙教授又叫住了他。


    「知年,」趙教授的眼中有歉疚,對鬱知年說,「我知道你其實不想見我,對不起。


    「我一直想告訴你,前年我說的錯,錯的不在你,而在楊恪的爺爺。


    「你選擇終結這個錯誤,是很無私的,換成我,我也不一定能像你這麽無私。


    「我想替我的兒子謝謝你,也想再和你道一次歉,知年,對不起。」


    高鐵站人來人往,進站口旅人大包小包,把箱子往傳送帶上放。


    鬱知年看了一小會兒安檢門明明滅滅的燈,仍舊不知道該和趙教授說什麽,最後隨便說了句不用謝,便走向了安檢口。


    小長假結束了。回寧市的車的車廂沒來時那麽擁擠,鬱知年坐到自己的位置上,終於敢於總結這一次的拜訪,想趙司北和他說的話。


    他想趙司北最後的話說得不對,他不是沒有錯。


    鬱知年錯在喜歡楊恪,喜歡得不合時宜,愛得麵目猙獰,產生無人歡迎的感情,這份感情即是錯誤本身。


    回到學校,鬱知年理好了行李,渾渾噩噩睡了很長的一個覺,五月五日清晨六點,他起床,最後檢查一遍行李,檢查了電腦和論文的網絡備份,而後下了樓,往寧大東門口走。


    校園裏還很寧靜,天沒有全亮,空氣還是冰冷的,有很淡的晨霧。


    鬱知年穿著風衣,走在空無一人的柏油道,聽行李箱的滾輪在地麵摩擦出的輕微聲音。


    視線越過模糊的白色霧氣,越過鐵門,他捕捉到他約好的計程車閃著的橙黃色雙跳燈的光線,意識到自己又將獨自離開某地。


    ———


    觀察分析筆記(一)


    主題:一件使楊恪笑的事


    (記錄人:鬱知年 時間:2016.09.29)


    管理學數學模型課程,第一堂課為課程導論。


    楊恪和其他同學到得較早,坐在最前方。


    從第三排中間向前看,視野中可見前方金融係的學生。他們幾乎都帶有筆記本電腦,有人帶了錄音筆。楊恪隻帶了電腦。


    在羅列完課程需要具備的各類基礎知識後,教授提出一個最簡易的模型。


    他邀請楊恪作為互動對象,請楊恪站到講台前,一起對此模型進行最簡單的分析演示。(模型附後)

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