第28章 林德、德國教師培養指南
天幕：給古人直播愛新覺羅2 作者：捷蜥 投票推薦 加入書簽 留言反饋
珍妮·瑪麗亞·林德（johanna maria lind），又稱金德施密特夫人（madame goldschmidt）（1820年10月6日－1887年11月2日），是瑞典著名女高音歌唱家，被譽為“瑞典夜鶯”。
她是19世紀最受尊敬的歌唱家之一，曾在瑞典和歐洲各地出演女高音角色，並於1850年開始了在美國的備受歡迎的巡演。1840年，她成為瑞典皇家音樂學院成員。
林德在1838年瑞典的歌劇《自由射手》中成名。不久後，她的嗓音受損，但在聲樂教師曼努埃爾·加西亞的幫助下恢複。
19世紀40年代，她在瑞典和北歐的歌劇舞台上十分活躍，並與作曲家門德爾鬆關係密切。她在倫敦成功演出兩個季度後，於29歲時宣布退出歌劇舞台。
1850年，受p.t.巴納姆邀請，她赴美巡演。她為巴納姆演出93場，隨後自己組織了巡演，累計收入超過35萬美元（相當於2023年的1281.84萬美元），她將所得主要捐贈給慈善事業，特別是瑞典的免費學校基金。
1852年，她與丈夫奧托·金德施密特返回歐洲，定居英國，並偶爾舉辦音樂會。1882年起，她擔任倫敦皇家音樂學院的聲樂教授。
林德生於斯德哥爾摩市中心的克拉拉區，父母未婚，她的母親是一位女校教師，父親是簿記員。
母親曾因丈夫不忠而離婚，直到1834年丈夫去世才與林德的父親結婚。大約9歲時，林德的歌聲被一位舞蹈家的女仆聽到，這位舞蹈家為她安排了試音，並幫助她進入皇家戲劇學校學習聲樂。
10歲時，林德首次登台演唱，但在12歲時經曆了一次嗓音危機。20歲時，她成為瑞典皇家音樂學院成員，且被任命為瑞典和挪威國王的宮廷歌手。由於過度使用嗓音和缺乏訓練，她的聲帶受損，但在加西亞的指導下逐漸康複。
……
在華夏大朝最盛大的秋宴上，貴族們身著華麗服飾，簇擁於大殿之中，交談聲隨珠玉碰盞之聲此起彼伏。這是一個令人神往的夜晚。宴席正酣時，侍從們拉開了金絲幕帳，緩緩展開了一幅天幕影像，映現出一位來自西國的歌女，她麵容清麗，聲如鶯啼，歌聲竟似穿透了時空，讓大殿內的賓客微微失神。
天幕中流淌著“瑞典夜鶯”珍妮·瑪麗亞·林德的生平。貴族們半倚半坐，帶著些許慵懶，偶爾嗤笑地評說著。
……
貴人王琢倚著桌邊，輕輕揮了揮折扇，譏諷道：“這瑞典女子不過出身低賤，還不是個不被承認的私生子罷了。若在我朝，哪能讓如此身世之人入宮獻唱？簡直不合體統。”
郡主李柔以纖手掩唇輕笑，“是啊，據說她母親當時竟為了那男子苦等多年，等到前夫死去才得以名正言順地成婚，這般癡情倒真是讓人覺得荒唐。”
禮部侍郎張爍撚著長須，哼了一聲，帶著些不屑：“這瑞典女子，雖嗓音清麗，但也未免過於自視甚高。聽聞她還在歌劇界因不諳技巧差點毀了嗓子，若非求得名師指點，早已埋沒於市井之中。”
賢妃徐湘微微搖頭，神情淡然，“倒是那位聲樂師，曼努埃爾·加西亞，有幾分本事，竟能在她啞聲之際妙手回春，讓她不唱三月，再以‘美聲唱法’調理出那樣的音韻。”
公主安寧不屑地哼笑一聲，“這歌女倒也可笑，聽聞她曾為巴黎的某大劇院選角，可那地方竟拒絕了她。從此她便誓不踏足巴黎之地，倒顯得小家子氣。”
她轉頭看向一旁的驃騎將軍，帶著戲謔的語氣道：“將軍，若她真拒絕了我華夏大朝的邀約，豈不也要被笑掉大牙？”
驃騎將軍趙陽粗聲笑道，“我朝之下，八方來賀，豈容她這般女子輕忽？不過，聽說那北國童話書人對她一片癡情，幾乎要寫盡半生。一個歌女，竟讓一國才子寫出什麽《夜鶯》《天使》，當真啼笑皆非。”
眾人笑聲交織，興致漸高，正說間，天幕中又映出她赴美巡演的場景，聽聞她為慈善四處奔走，竟將自己所得贈予貧民，資助學堂。
眾人議論稍頓，幾位稍有涵養的貴族交換眼神，似乎略帶幾分欽佩，但瞬間又掩蓋過去。
宰相白淵微微抬首，冷靜道：“她此舉倒有幾分風骨。人雖出身卑微，卻能如此慷慨解囊，的確異於常人。不過她在彼方如何大義，與我朝並無太多幹係。”
眾人點頭，似有認同。這時，天幕落下，眾人的議論也漸漸平息，酒盞舉起，目光齊齊望向首座的蝦球皇帝。
蝦球皇帝目光沉凝，緩緩道：“此女子，出身雖低，但能依靠自身才情步入上流之地，實在難得。她四處奔走募善，又嚴守師訓修藝，非凡人所能比。”
頓了頓，他語調加重，“況且其生平雖受世人冷眼，卻不改初心。如此心性，倒值得我朝士人習學。”
宴席頓時寂靜片刻，眾人默然。蝦球皇帝微微一笑，輕輕抬手道：“傳樂起舞——”
……
《德國教師培養指南》作者生平
弗裏德裏希·阿道夫·威廉·迪斯特爾維格
（friedrich adolph wilhelm diesterweg，1790年10月29日生於齊根，1866年7月7日逝世於柏林）
是德國教育家、思想家和進步自由主義政治家，他提倡學校的世俗化。
被認為是教育改革的先驅之一，迪斯特爾維格被譽為“教師的教師”。
迪斯特爾維格於1808至1811年在赫爾本和圖賓根大學接受教育，隨後開始從事教學工作。
最初，他在曼海姆和沃爾姆斯擔任教師約兩年，之後移居法蘭克福的模範學校，後來成為埃爾伯費爾德拉丁學校的校長。
1820年，他被任命為默爾斯新建教師研修班的主任，並實踐了佩斯塔洛齊的教育方法。
1832年，他被召至柏林，擔任新成立的國家學校研修班的主任。
在此期間，他強烈支持非宗派的宗教教學。1846年，他創立了位於潘科的佩斯塔洛齊教育機構，並成立了佩斯塔洛齊協會，支持教師遺孀和孤兒。
由於與當局在高等教育的某些方麵意見不合，他與當局發生了持續的衝突，並於1847年辭去了研修班的職務。
1850年，他獲得了政府養老金，並通過期刊繼續積極推動其教育理念。1858年，他當選為柏林市的議會成員，投身於自由派反對派。
迪斯特爾維格認為批判性思維和責任感是教學中至關重要的，且在教育改革中致力於改善社會、經濟和道德層麵的教育。
他在其重要著作《教育的願望與責任》中，提出了基於“生存鬥爭的基本原則”的教育理念，認為在天主教與新教的衝突中存在多個“對立麵”，這些對立麵最終可歸結為“權威與自由、天主教與新教”的選擇。
在教育改革的努力中，迪斯特爾維格希望消除政治和宗教對教學的幹預，倡導更多社會因素的介入。
他主張教育應普及，認為“首先要教育人，而不是關注他們的職業或階層，因為無論是工人還是農民，都應當被教育成具有完整人性的個體”；
他還認為，通過教育可以幫助貧困者。他主張教師的專業化，並為學校的相對自主性而鬥爭。
同時，他通過《萊茵報》等期刊對當時的教師產生了深遠影響。
……
在華夏大朝一場奢華的宴席上，殿內燈火通明，錦袍華服的貴族們倚靠在玉石案幾旁，三五成群地竊竊私語。
今日，皇帝蝦球特意命人設了“天幕”，在綿延數尺的玉屏上展示一位異域之士的生平。此人，名叫迪斯特爾維格，被稱為“教師的教師”。
天幕之上，光影流轉，首先浮現的是一所簡陋的學堂，一位青年正在講授，神情專注。
“哼！不過是個鄉村教書匠，居然敢大談改革！”一位身著朱紅蟒袍的公子冷笑道，“若在我朝，怕是隻配給我家子弟教教禮儀。”
“嗬嗬！你且別小看，”一位髯須略白的王爺插話道，“此人倒有些本事，聽說年輕時在法蘭克一帶頗有名聲。稍後又被召到京師任職，竟為那國一時風頭人物。”
公子們互相瞟了幾眼，麵上略顯不屑。此時，天幕上，畫麵轉到迪斯特爾維格擔任教育機構主事一職。
他正站在講壇之上，對一眾青年學子進行講學。他的言辭激昂，似在引導學生拋棄舊學，追求新知。
“非議舊學？居然要教學生反思，挑戰聖賢經典？”一位貴婦皺眉道，“難道不怕惹怒學宮嗎？”
“聽聞他倒頗有膽量，”一旁的皇親李侯微微一笑，帶著幾分揶揄，“那國的宗教教義根深蒂固，此人竟還倡導非宗派教學，連聖人經義都不讓學生照本宣科，意圖解脫宗教束縛。嗬，簡直放肆。”
眾人聞言，交頭接耳議論紛紛。片刻之後，天幕上忽然轉為一組貧苦學子的畫麵，孩子們赤著腳，正從迪斯特爾維格手中接過書冊和文具。
“哦？原來他竟關心起寒門子弟的教育了？”一位貴婦訝異道，“說什麽，‘先育其人，再育其才’，又說‘貧寒亦當受教’……倒是裝出一副慈悲模樣。”
“聽說他還資助學堂的孤寡教師遺眷，”另一位青衫貴人輕笑道，“他雖人稱‘教師的教師’，可也因此激怒了朝中重臣，甚至被迫辭官。”
貴族們搖頭嗤笑，有人歎息，有人嗤之以鼻，言辭中帶著幾分輕蔑。
就在這時，蝦球皇帝緩緩抬手，眾人頓時噤聲，目光齊聚於他。
“諸卿所言甚是，”蝦球皇帝淡淡說道，“然此人異國而生，敢言所誌、無懼朝堂，雖不及我朝禮義，卻有其膽魄。我觀他一生，雖偏激卻不乏心係蒼生。如此異才，於那國實為一脈清流。”
皇帝略微一頓，神色肅然，“凡事講求均衡，既要禮製，又要民生安定。此人雖身不在我朝，卻亦可警示我等。爾等當自省其道。”
殿中頓時鴉雀無聲，貴族們各自低頭，露出若有所思的神色。
……
她是19世紀最受尊敬的歌唱家之一，曾在瑞典和歐洲各地出演女高音角色，並於1850年開始了在美國的備受歡迎的巡演。1840年，她成為瑞典皇家音樂學院成員。
林德在1838年瑞典的歌劇《自由射手》中成名。不久後，她的嗓音受損，但在聲樂教師曼努埃爾·加西亞的幫助下恢複。
19世紀40年代，她在瑞典和北歐的歌劇舞台上十分活躍，並與作曲家門德爾鬆關係密切。她在倫敦成功演出兩個季度後，於29歲時宣布退出歌劇舞台。
1850年，受p.t.巴納姆邀請，她赴美巡演。她為巴納姆演出93場，隨後自己組織了巡演，累計收入超過35萬美元（相當於2023年的1281.84萬美元），她將所得主要捐贈給慈善事業，特別是瑞典的免費學校基金。
1852年，她與丈夫奧托·金德施密特返回歐洲，定居英國，並偶爾舉辦音樂會。1882年起，她擔任倫敦皇家音樂學院的聲樂教授。
林德生於斯德哥爾摩市中心的克拉拉區，父母未婚，她的母親是一位女校教師，父親是簿記員。
母親曾因丈夫不忠而離婚，直到1834年丈夫去世才與林德的父親結婚。大約9歲時，林德的歌聲被一位舞蹈家的女仆聽到，這位舞蹈家為她安排了試音，並幫助她進入皇家戲劇學校學習聲樂。
10歲時，林德首次登台演唱，但在12歲時經曆了一次嗓音危機。20歲時，她成為瑞典皇家音樂學院成員，且被任命為瑞典和挪威國王的宮廷歌手。由於過度使用嗓音和缺乏訓練，她的聲帶受損，但在加西亞的指導下逐漸康複。
……
在華夏大朝最盛大的秋宴上，貴族們身著華麗服飾，簇擁於大殿之中，交談聲隨珠玉碰盞之聲此起彼伏。這是一個令人神往的夜晚。宴席正酣時，侍從們拉開了金絲幕帳，緩緩展開了一幅天幕影像，映現出一位來自西國的歌女，她麵容清麗，聲如鶯啼，歌聲竟似穿透了時空，讓大殿內的賓客微微失神。
天幕中流淌著“瑞典夜鶯”珍妮·瑪麗亞·林德的生平。貴族們半倚半坐，帶著些許慵懶，偶爾嗤笑地評說著。
……
貴人王琢倚著桌邊，輕輕揮了揮折扇，譏諷道：“這瑞典女子不過出身低賤，還不是個不被承認的私生子罷了。若在我朝，哪能讓如此身世之人入宮獻唱？簡直不合體統。”
郡主李柔以纖手掩唇輕笑，“是啊，據說她母親當時竟為了那男子苦等多年，等到前夫死去才得以名正言順地成婚，這般癡情倒真是讓人覺得荒唐。”
禮部侍郎張爍撚著長須，哼了一聲，帶著些不屑：“這瑞典女子，雖嗓音清麗，但也未免過於自視甚高。聽聞她還在歌劇界因不諳技巧差點毀了嗓子，若非求得名師指點，早已埋沒於市井之中。”
賢妃徐湘微微搖頭，神情淡然，“倒是那位聲樂師，曼努埃爾·加西亞，有幾分本事，竟能在她啞聲之際妙手回春，讓她不唱三月，再以‘美聲唱法’調理出那樣的音韻。”
公主安寧不屑地哼笑一聲，“這歌女倒也可笑，聽聞她曾為巴黎的某大劇院選角，可那地方竟拒絕了她。從此她便誓不踏足巴黎之地，倒顯得小家子氣。”
她轉頭看向一旁的驃騎將軍，帶著戲謔的語氣道：“將軍，若她真拒絕了我華夏大朝的邀約，豈不也要被笑掉大牙？”
驃騎將軍趙陽粗聲笑道，“我朝之下，八方來賀，豈容她這般女子輕忽？不過，聽說那北國童話書人對她一片癡情，幾乎要寫盡半生。一個歌女，竟讓一國才子寫出什麽《夜鶯》《天使》，當真啼笑皆非。”
眾人笑聲交織，興致漸高，正說間，天幕中又映出她赴美巡演的場景，聽聞她為慈善四處奔走，竟將自己所得贈予貧民，資助學堂。
眾人議論稍頓，幾位稍有涵養的貴族交換眼神，似乎略帶幾分欽佩，但瞬間又掩蓋過去。
宰相白淵微微抬首，冷靜道：“她此舉倒有幾分風骨。人雖出身卑微，卻能如此慷慨解囊，的確異於常人。不過她在彼方如何大義，與我朝並無太多幹係。”
眾人點頭，似有認同。這時，天幕落下，眾人的議論也漸漸平息，酒盞舉起，目光齊齊望向首座的蝦球皇帝。
蝦球皇帝目光沉凝，緩緩道：“此女子，出身雖低，但能依靠自身才情步入上流之地，實在難得。她四處奔走募善，又嚴守師訓修藝，非凡人所能比。”
頓了頓，他語調加重，“況且其生平雖受世人冷眼，卻不改初心。如此心性，倒值得我朝士人習學。”
宴席頓時寂靜片刻，眾人默然。蝦球皇帝微微一笑，輕輕抬手道：“傳樂起舞——”
……
《德國教師培養指南》作者生平
弗裏德裏希·阿道夫·威廉·迪斯特爾維格
（friedrich adolph wilhelm diesterweg，1790年10月29日生於齊根，1866年7月7日逝世於柏林）
是德國教育家、思想家和進步自由主義政治家，他提倡學校的世俗化。
被認為是教育改革的先驅之一，迪斯特爾維格被譽為“教師的教師”。
迪斯特爾維格於1808至1811年在赫爾本和圖賓根大學接受教育，隨後開始從事教學工作。
最初，他在曼海姆和沃爾姆斯擔任教師約兩年，之後移居法蘭克福的模範學校，後來成為埃爾伯費爾德拉丁學校的校長。
1820年，他被任命為默爾斯新建教師研修班的主任，並實踐了佩斯塔洛齊的教育方法。
1832年，他被召至柏林，擔任新成立的國家學校研修班的主任。
在此期間，他強烈支持非宗派的宗教教學。1846年，他創立了位於潘科的佩斯塔洛齊教育機構，並成立了佩斯塔洛齊協會，支持教師遺孀和孤兒。
由於與當局在高等教育的某些方麵意見不合，他與當局發生了持續的衝突，並於1847年辭去了研修班的職務。
1850年，他獲得了政府養老金，並通過期刊繼續積極推動其教育理念。1858年，他當選為柏林市的議會成員，投身於自由派反對派。
迪斯特爾維格認為批判性思維和責任感是教學中至關重要的，且在教育改革中致力於改善社會、經濟和道德層麵的教育。
他在其重要著作《教育的願望與責任》中，提出了基於“生存鬥爭的基本原則”的教育理念，認為在天主教與新教的衝突中存在多個“對立麵”，這些對立麵最終可歸結為“權威與自由、天主教與新教”的選擇。
在教育改革的努力中，迪斯特爾維格希望消除政治和宗教對教學的幹預，倡導更多社會因素的介入。
他主張教育應普及，認為“首先要教育人，而不是關注他們的職業或階層，因為無論是工人還是農民，都應當被教育成具有完整人性的個體”；
他還認為，通過教育可以幫助貧困者。他主張教師的專業化，並為學校的相對自主性而鬥爭。
同時，他通過《萊茵報》等期刊對當時的教師產生了深遠影響。
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在華夏大朝一場奢華的宴席上，殿內燈火通明，錦袍華服的貴族們倚靠在玉石案幾旁，三五成群地竊竊私語。
今日，皇帝蝦球特意命人設了“天幕”，在綿延數尺的玉屏上展示一位異域之士的生平。此人，名叫迪斯特爾維格，被稱為“教師的教師”。
天幕之上，光影流轉，首先浮現的是一所簡陋的學堂，一位青年正在講授，神情專注。
“哼！不過是個鄉村教書匠，居然敢大談改革！”一位身著朱紅蟒袍的公子冷笑道，“若在我朝，怕是隻配給我家子弟教教禮儀。”
“嗬嗬！你且別小看，”一位髯須略白的王爺插話道，“此人倒有些本事，聽說年輕時在法蘭克一帶頗有名聲。稍後又被召到京師任職，竟為那國一時風頭人物。”
公子們互相瞟了幾眼，麵上略顯不屑。此時，天幕上，畫麵轉到迪斯特爾維格擔任教育機構主事一職。
他正站在講壇之上，對一眾青年學子進行講學。他的言辭激昂，似在引導學生拋棄舊學，追求新知。
“非議舊學？居然要教學生反思，挑戰聖賢經典？”一位貴婦皺眉道，“難道不怕惹怒學宮嗎？”
“聽聞他倒頗有膽量，”一旁的皇親李侯微微一笑，帶著幾分揶揄，“那國的宗教教義根深蒂固，此人竟還倡導非宗派教學，連聖人經義都不讓學生照本宣科，意圖解脫宗教束縛。嗬，簡直放肆。”
眾人聞言，交頭接耳議論紛紛。片刻之後，天幕上忽然轉為一組貧苦學子的畫麵，孩子們赤著腳，正從迪斯特爾維格手中接過書冊和文具。
“哦？原來他竟關心起寒門子弟的教育了？”一位貴婦訝異道，“說什麽，‘先育其人，再育其才’，又說‘貧寒亦當受教’……倒是裝出一副慈悲模樣。”
“聽說他還資助學堂的孤寡教師遺眷，”另一位青衫貴人輕笑道，“他雖人稱‘教師的教師’，可也因此激怒了朝中重臣，甚至被迫辭官。”
貴族們搖頭嗤笑，有人歎息，有人嗤之以鼻，言辭中帶著幾分輕蔑。
就在這時，蝦球皇帝緩緩抬手，眾人頓時噤聲，目光齊聚於他。
“諸卿所言甚是，”蝦球皇帝淡淡說道，“然此人異國而生，敢言所誌、無懼朝堂，雖不及我朝禮義，卻有其膽魄。我觀他一生，雖偏激卻不乏心係蒼生。如此異才，於那國實為一脈清流。”
皇帝略微一頓，神色肅然，“凡事講求均衡，既要禮製，又要民生安定。此人雖身不在我朝，卻亦可警示我等。爾等當自省其道。”
殿中頓時鴉雀無聲，貴族們各自低頭，露出若有所思的神色。
……