孟極：「……這還用說，上課當然不好玩。」
她眨了眨眼睛：「上課不好玩，是因為一節課45分鍾，你都在平平淡淡的講課，當講課成了催眠曲，那不就不好玩了？」
孟極：？
顧小魚和和氣氣，繼續說，「你把課程上的好玩一點，那不就有人聽了麽？」
孟極拐過來彎兒，「不對啊……這就是歪理！學生上課不聽課，怎麽還跟好玩扯上關係了？」
顧校長這才嚴肅起來：「孟老師，我聽過你的幾節課，你講課的教學方法應該是『注入式』授課法1。」
「嗯？此話何解？」
「注入式形象生動，就是對待容器注入的意思。那麽學生就是被動的承受，學生怎麽會主動學習呢？這是填鴨教學！」
「長久以往還好，時間長了，這種方式就會漸漸變得令人疲憊，學生的主觀能動性就會下降，甚至當聽到你的聲音時候，就會產生『這是催眠曲』的潛意識。」
「初時學生還能克服自己的懶惰，時間久了，如果碰到了有更高的吸引力在前麵，就會讓他們覺著索然無趣。你說，是不是這個道理？」
孟極有些懵了：「以前教書不都是這樣麽？」
「唔，是的，以前是這樣，教學效果好嗎？當然不好！但是現在我們可以改嘛！」
顧小魚說，「你看啊，『注入式』與『啟發式』是對立的，你啟發學生自己去學校，學生的學習積極性被調動，腦子裏就有積極的思維活動，不就覺著學習好玩了麽？」
孟極若有所思：「這倒也是……之前一直照本宣科，學生們都不願意聽，我都講了一半課讓他們自己看書了。但是他們聽不懂我講的，看書也看不懂，一節課就浪費掉了。」
顧小魚鼓掌，「對，就是這個道理。而且教學方式分為多種，不僅可以語言傳遞，還可以直觀感知、實際訓練、引導探究、情感淘汰1嘛！」
「這麽多種？」
「對啊，」顧小魚笑嘻嘻地說，「你一天一個花樣，學生們都猜不到你要講什麽、做什麽，他們好奇心有了，每天想看你有什麽花樣，你講課效率不就提高了麽！」
「……」
「等他們都猜不到你要幹什麽，被你牢牢吸引的時候……」
顧小魚的手緩緩握成拳頭，「那個時候，就已經走進你的掌心啦！」
孟極的眼睛死死盯著顧小魚的手掌，半晌：「高！實在是高！」
-
饕餮探頭聽著教師辦公室的動靜，聽了一會兒，怕被顧小魚發現，就回到了教室裏。
他兩眼呆滯，似是不敢相信自己的耳朵。
朱厭他們湊上來，「怎麽說怎麽說？顧校長是不是發飆了？」
饕餮遲疑了一下，不可置信地說：「我聽了一半，就聽到顧校長竟然在懟孟老師！」
「！」
「怎麽回事兒啊？老孟頭剛才的樣子都要爆炸了，顧校長怎麽會不給他出氣？」
「真的沒有！」
饕餮將剛才偷聽到的對話複述給大家。
什麽？沒有想著斥責學生，反而覺著是老師的問題？
還說孟老師講課沒有意思？
這讓幾個人都驚呆了。
顧校長怎麽這麽牛逼，發起瘋來連老師都懟？
……
再次上課的時候，顧小魚悄悄地站在後門，發出「班主任的凝視」。
就看到四個學生抬頭，忍著笑看孟老師教數學。
孟極抑揚頓挫的聲音說，「大家看這裏，這是阿花（α）！這是憋它（β）！而這個，叫做甲馬（γ）！」
顧小魚：「……」
而在他講課的過程中，肢體動作，語言起伏，都有了變化。
不管怎麽說，除了饕餮還有些神遊天外，其他的三個學生是在認真聽課的。
顧小魚站了一會兒，同桌朱厭用手肘戳了戳饕餮，饕餮回頭猛地一掃，就看到了顧小魚，隨後裝腔作勢地聽課，總歸是回神過來。
看著講課有了成效，顧小魚悄悄地走了。
-
顧小魚與新上任的會計洛元青處理學校的帳務清單。
學校的帳麵上，早就已經負債纍纍，顧小魚先不去管以往的負債，重新計算。
讓洛元青給學校的每個人設定了個人帳戶，分為進與出。
學校的學費照收不誤，但是全部採取記帳形式。等學生工作取得的金錢可以抵消在學校的全部花費之後，就可以支取盈餘了！
洛元青：「也就是說大家都是零成本上學？完全不擔心上學沒錢，交不起費用了！」
「是啊，」顧小魚點頭，「反正大家都是窮光蛋，現在逼著你們給錢，除非去賣腎！隻能憑藉雙手去創造未來嘛。」
「有道理。」
除了師生的個人帳戶之外，洛元青負責的，還有用於學校建設的大筆帳戶。這個帳戶才是最主要的！
比如說樹苗、工具、獎品等開銷，雖然學校小，但是項目眾多，算起來竟然還需要很多功夫。
顧小魚嚴格要求：「以後學校的雜務都分給你跟孟老師，我不會每項事務都過問，但是每筆錢，都要向我報帳。」
「你倒是當了甩手掌櫃。」洛元青苦笑：「那行吧。」
「嗯，但是錢呢，一筆都不能少，如果有隨意支取錢財的情況，而我不知道，那就沒法報銷了！」
她眨了眨眼睛：「上課不好玩，是因為一節課45分鍾，你都在平平淡淡的講課，當講課成了催眠曲，那不就不好玩了？」
孟極：？
顧小魚和和氣氣，繼續說，「你把課程上的好玩一點，那不就有人聽了麽？」
孟極拐過來彎兒，「不對啊……這就是歪理！學生上課不聽課，怎麽還跟好玩扯上關係了？」
顧校長這才嚴肅起來：「孟老師，我聽過你的幾節課，你講課的教學方法應該是『注入式』授課法1。」
「嗯？此話何解？」
「注入式形象生動，就是對待容器注入的意思。那麽學生就是被動的承受，學生怎麽會主動學習呢？這是填鴨教學！」
「長久以往還好，時間長了，這種方式就會漸漸變得令人疲憊，學生的主觀能動性就會下降，甚至當聽到你的聲音時候，就會產生『這是催眠曲』的潛意識。」
「初時學生還能克服自己的懶惰，時間久了，如果碰到了有更高的吸引力在前麵，就會讓他們覺著索然無趣。你說，是不是這個道理？」
孟極有些懵了：「以前教書不都是這樣麽？」
「唔，是的，以前是這樣，教學效果好嗎？當然不好！但是現在我們可以改嘛！」
顧小魚說，「你看啊，『注入式』與『啟發式』是對立的，你啟發學生自己去學校，學生的學習積極性被調動，腦子裏就有積極的思維活動，不就覺著學習好玩了麽？」
孟極若有所思：「這倒也是……之前一直照本宣科，學生們都不願意聽，我都講了一半課讓他們自己看書了。但是他們聽不懂我講的，看書也看不懂，一節課就浪費掉了。」
顧小魚鼓掌，「對，就是這個道理。而且教學方式分為多種，不僅可以語言傳遞，還可以直觀感知、實際訓練、引導探究、情感淘汰1嘛！」
「這麽多種？」
「對啊，」顧小魚笑嘻嘻地說，「你一天一個花樣，學生們都猜不到你要講什麽、做什麽，他們好奇心有了，每天想看你有什麽花樣，你講課效率不就提高了麽！」
「……」
「等他們都猜不到你要幹什麽，被你牢牢吸引的時候……」
顧小魚的手緩緩握成拳頭，「那個時候，就已經走進你的掌心啦！」
孟極的眼睛死死盯著顧小魚的手掌，半晌：「高！實在是高！」
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饕餮探頭聽著教師辦公室的動靜，聽了一會兒，怕被顧小魚發現，就回到了教室裏。
他兩眼呆滯，似是不敢相信自己的耳朵。
朱厭他們湊上來，「怎麽說怎麽說？顧校長是不是發飆了？」
饕餮遲疑了一下，不可置信地說：「我聽了一半，就聽到顧校長竟然在懟孟老師！」
「！」
「怎麽回事兒啊？老孟頭剛才的樣子都要爆炸了，顧校長怎麽會不給他出氣？」
「真的沒有！」
饕餮將剛才偷聽到的對話複述給大家。
什麽？沒有想著斥責學生，反而覺著是老師的問題？
還說孟老師講課沒有意思？
這讓幾個人都驚呆了。
顧校長怎麽這麽牛逼，發起瘋來連老師都懟？
……
再次上課的時候，顧小魚悄悄地站在後門，發出「班主任的凝視」。
就看到四個學生抬頭，忍著笑看孟老師教數學。
孟極抑揚頓挫的聲音說，「大家看這裏，這是阿花（α）！這是憋它（β）！而這個，叫做甲馬（γ）！」
顧小魚：「……」
而在他講課的過程中，肢體動作，語言起伏，都有了變化。
不管怎麽說，除了饕餮還有些神遊天外，其他的三個學生是在認真聽課的。
顧小魚站了一會兒，同桌朱厭用手肘戳了戳饕餮，饕餮回頭猛地一掃，就看到了顧小魚，隨後裝腔作勢地聽課，總歸是回神過來。
看著講課有了成效，顧小魚悄悄地走了。
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顧小魚與新上任的會計洛元青處理學校的帳務清單。
學校的帳麵上，早就已經負債纍纍，顧小魚先不去管以往的負債，重新計算。
讓洛元青給學校的每個人設定了個人帳戶，分為進與出。
學校的學費照收不誤，但是全部採取記帳形式。等學生工作取得的金錢可以抵消在學校的全部花費之後，就可以支取盈餘了！
洛元青：「也就是說大家都是零成本上學？完全不擔心上學沒錢，交不起費用了！」
「是啊，」顧小魚點頭，「反正大家都是窮光蛋，現在逼著你們給錢，除非去賣腎！隻能憑藉雙手去創造未來嘛。」
「有道理。」
除了師生的個人帳戶之外，洛元青負責的，還有用於學校建設的大筆帳戶。這個帳戶才是最主要的！
比如說樹苗、工具、獎品等開銷，雖然學校小，但是項目眾多，算起來竟然還需要很多功夫。
顧小魚嚴格要求：「以後學校的雜務都分給你跟孟老師，我不會每項事務都過問，但是每筆錢，都要向我報帳。」
「你倒是當了甩手掌櫃。」洛元青苦笑：「那行吧。」
「嗯，但是錢呢，一筆都不能少，如果有隨意支取錢財的情況，而我不知道，那就沒法報銷了！」