而所有華夏民族的人，其人格再凝聚起來，就成了大宋的國格。
因此對於國家和社會來說，教育，是改變國家素質和氣質最重要的東西。
故而其重要性不言而喻。
強調了教育的重要性之後，接著就是講述大宋教育的現狀。
現狀肯定是讓蘇油不滿意的。
目的不明確、組織不規範、計劃不長遠、係統不完善。
就這樣了，教育還不普及，受教育的人才比例太小，效率不高，層次不夠，難以達到上邊所述的根本價值的實現，難以為國家和社會發展提供足夠的動力。
而最大的不滿意，就是如今的教育，甚至背離了教育的根本價值。
士農工商軍，各行各業，在職業技能上都還有極大的提升空間，而如今的大宋的教育水平，僅僅將目光放在了行政人才的培養之上，而忽略了其它方麵的提升。
幾乎可以這樣說，完整的教育體係，放眼如今的天下，隻有一個地方具備——眉山。
所以眉山如今開始湧現出各行各業的人才，進而輻射到蜀中，陝西，荊湖，甚至南海。
而這些接受過完整教育體係的人才，體現出來的能力和素質，也在這些地區的蓬勃發展中得到了深刻的體現。
和福建路昌盛的私學教育不同的是，眉山的教育體係，培育的不光光是行政人才，文學人才，史哲人才，因此眉山人的出路更多更廣，而不是非得要謀取進士高第之後，才能為國家為社會做出貢獻。
讓每一個人受到教育，形成正確的三觀，培養出專業的技能，能夠創造出社會價值，差不多是眉山教育體係的目的所在。
當然眉山能夠做到這樣，也是和經濟的發展水平息息相關的，但是眉山和外路的思路有一個最根本的區別，就是沒有一來就追求高大上全。
還是精細純老三樣，落實到現在教育上，就要適應大宋如今的實際——讓不同的人，得到不同程度的教育，再慢慢提升這個程度的下限，事情就能夠做起來了。
這就要涉及到教育的分類了。
從層次上說，可以分為基礎教育，中等教育，高等教育。
從資源提供者來說，可分為家學，官學，私學。
從程度上來說，可以分為普及教育和專業教育。
大宋的教育事業需要實現的目標，從政治層麵上說，就是要努力擴大受教育人口，全麵提升國民受教育水平，努力提高國民素質，凝聚國家氣質和國格，建立完善全麵的教育網絡體係，逐漸深化教育水平，細化教育門類，擴大教育規模，形成教育製度。
全麵理解了這些，接下來應該做些什麽事情，就綱舉而目張了。
第九百九十四章 桌球
教育事業可以說是蘇油來到這世界上幹的老本行，土地廟的一幫孩子還是他親手帶出來的，這一動筆就停不下來。
心思漸漸從一邊聽課一邊書寫，轉到了全神貫注闡述主張，直到扁罐輕輕拉他的袖子，蘇油才抬起頭來，卻見全班人都看著他。
扁罐低聲說道：「爹爹，散學了。」
「哦。」蘇油這才反應過來：「不好意思，寫得入神了。」
年輕教授趁機教育孩子們：「同窗們都看到沒有，這就叫專心致誌，大家要是都有學士這樣的治學精神，何愁自己的功課不能長進？」
蘇油起身拱手：「耽誤先生了。」
扁罐適時喊了一聲：「下課起立。」
所有學生一起站起來：「恭送先生。」
一聲「散堂」，所有學生都一溜煙跑沒影了。
年輕教授這才過來和蘇油行禮：「沒想到學士會來，怠慢了。」
「沒有沒有。」蘇油趕緊客氣：「外放數年，扁罐的學業也不知道如何？沒給先生添麻煩吧？」
教授說道：「家學淵源啊，聽聞學士生而知之，我看扁……子超也不錯，聞一知十，別看年紀小，卻敢於發問，問題問得也比一幹同窗來得深刻。」
「這所學校，以理學為基，很多文字之外的東西我也不懂，也還在學習呢。」
「致用，經世，明道，循序漸進，自打來到學校，也感覺自己頗有所得。」
蘇油問道：「未知先生名諱？課程講授得極好，也能見蜀學的一些淵源，不知道先生是自學的還是有師傳？想來也不是尋常學子。」
「不敢。」年輕人躬身施禮：「在下陳師道，字履常。」
靠！蘇油脫口而出：「原來你就是閉門覓句陳無己！」
陳師道苦笑道：「惡名連學士都知道了。」
蘇油問道：「你卻如何來到了這裏？是被大蘇連累了？」
陳師道是蘇軾的鐵桿粉絲，歷史上著名的「蘇門六君子」之一，後來成為了江西詩派的創始人之一。
兩年前，蘇軾薦其文行，起為徐州教授，如今卻跑來希望小學當教師，歷史真是麵目全非了。
歷史評價他一生安貧樂道，閉門苦吟，詩詞風格以拗峭驚警見長。但存在著內容狹窄、詞意艱澀之病。
說白了就是窮，連妻兒都還是嶽父養著。
陳師道說道：「夫子離開徐州之時，對張駙馬推薦了我，尉氏生活比汴京徐州輕快得多，現在一家人也算是足得溫飽了。」
陳師道是標準的文人，蘇油要是不問，怕是他根本就不會說自己的姓名來歷，即便聊到現在，也一點沒有幹請求進的意思，而且也沒有一點諂媚的味道。
因此對於國家和社會來說，教育，是改變國家素質和氣質最重要的東西。
故而其重要性不言而喻。
強調了教育的重要性之後，接著就是講述大宋教育的現狀。
現狀肯定是讓蘇油不滿意的。
目的不明確、組織不規範、計劃不長遠、係統不完善。
就這樣了，教育還不普及，受教育的人才比例太小，效率不高，層次不夠，難以達到上邊所述的根本價值的實現，難以為國家和社會發展提供足夠的動力。
而最大的不滿意，就是如今的教育，甚至背離了教育的根本價值。
士農工商軍，各行各業，在職業技能上都還有極大的提升空間，而如今的大宋的教育水平，僅僅將目光放在了行政人才的培養之上，而忽略了其它方麵的提升。
幾乎可以這樣說，完整的教育體係，放眼如今的天下，隻有一個地方具備——眉山。
所以眉山如今開始湧現出各行各業的人才，進而輻射到蜀中，陝西，荊湖，甚至南海。
而這些接受過完整教育體係的人才，體現出來的能力和素質，也在這些地區的蓬勃發展中得到了深刻的體現。
和福建路昌盛的私學教育不同的是，眉山的教育體係，培育的不光光是行政人才，文學人才，史哲人才，因此眉山人的出路更多更廣，而不是非得要謀取進士高第之後，才能為國家為社會做出貢獻。
讓每一個人受到教育，形成正確的三觀，培養出專業的技能，能夠創造出社會價值，差不多是眉山教育體係的目的所在。
當然眉山能夠做到這樣，也是和經濟的發展水平息息相關的，但是眉山和外路的思路有一個最根本的區別，就是沒有一來就追求高大上全。
還是精細純老三樣，落實到現在教育上，就要適應大宋如今的實際——讓不同的人，得到不同程度的教育，再慢慢提升這個程度的下限，事情就能夠做起來了。
這就要涉及到教育的分類了。
從層次上說，可以分為基礎教育，中等教育，高等教育。
從資源提供者來說，可分為家學，官學，私學。
從程度上來說，可以分為普及教育和專業教育。
大宋的教育事業需要實現的目標，從政治層麵上說，就是要努力擴大受教育人口，全麵提升國民受教育水平，努力提高國民素質，凝聚國家氣質和國格，建立完善全麵的教育網絡體係，逐漸深化教育水平，細化教育門類，擴大教育規模，形成教育製度。
全麵理解了這些，接下來應該做些什麽事情，就綱舉而目張了。
第九百九十四章 桌球
教育事業可以說是蘇油來到這世界上幹的老本行，土地廟的一幫孩子還是他親手帶出來的，這一動筆就停不下來。
心思漸漸從一邊聽課一邊書寫，轉到了全神貫注闡述主張，直到扁罐輕輕拉他的袖子，蘇油才抬起頭來，卻見全班人都看著他。
扁罐低聲說道：「爹爹，散學了。」
「哦。」蘇油這才反應過來：「不好意思，寫得入神了。」
年輕教授趁機教育孩子們：「同窗們都看到沒有，這就叫專心致誌，大家要是都有學士這樣的治學精神，何愁自己的功課不能長進？」
蘇油起身拱手：「耽誤先生了。」
扁罐適時喊了一聲：「下課起立。」
所有學生一起站起來：「恭送先生。」
一聲「散堂」，所有學生都一溜煙跑沒影了。
年輕教授這才過來和蘇油行禮：「沒想到學士會來，怠慢了。」
「沒有沒有。」蘇油趕緊客氣：「外放數年，扁罐的學業也不知道如何？沒給先生添麻煩吧？」
教授說道：「家學淵源啊，聽聞學士生而知之，我看扁……子超也不錯，聞一知十，別看年紀小，卻敢於發問，問題問得也比一幹同窗來得深刻。」
「這所學校，以理學為基，很多文字之外的東西我也不懂，也還在學習呢。」
「致用，經世，明道，循序漸進，自打來到學校，也感覺自己頗有所得。」
蘇油問道：「未知先生名諱？課程講授得極好，也能見蜀學的一些淵源，不知道先生是自學的還是有師傳？想來也不是尋常學子。」
「不敢。」年輕人躬身施禮：「在下陳師道，字履常。」
靠！蘇油脫口而出：「原來你就是閉門覓句陳無己！」
陳師道苦笑道：「惡名連學士都知道了。」
蘇油問道：「你卻如何來到了這裏？是被大蘇連累了？」
陳師道是蘇軾的鐵桿粉絲，歷史上著名的「蘇門六君子」之一，後來成為了江西詩派的創始人之一。
兩年前，蘇軾薦其文行，起為徐州教授，如今卻跑來希望小學當教師，歷史真是麵目全非了。
歷史評價他一生安貧樂道，閉門苦吟，詩詞風格以拗峭驚警見長。但存在著內容狹窄、詞意艱澀之病。
說白了就是窮，連妻兒都還是嶽父養著。
陳師道說道：「夫子離開徐州之時，對張駙馬推薦了我，尉氏生活比汴京徐州輕快得多，現在一家人也算是足得溫飽了。」
陳師道是標準的文人，蘇油要是不問，怕是他根本就不會說自己的姓名來歷，即便聊到現在，也一點沒有幹請求進的意思，而且也沒有一點諂媚的味道。