每月開頭的周一，就是南街小學的安全大檢查時間，因為是第一次亮相，學校提前打來電話，邀請張亮前去與全校師生見麵。張亮把手頭的工作提前安排好，給局裏請了半天假，來到南街小學。
張亮來的較早，剛好趕上學校的升旗儀式，他受邀站在教師隊伍的前列，鮮豔的五星紅旗下，一隊隊一列列的孩子們整齊的排列在一起，佩戴著鮮紅的紅領巾，麵向國旗行莊嚴的少先隊禮。畫麵溫馨感人，讓人看到這些祖國的未來，充滿著朝氣與活力。
升旗儀式結束，校長宣布重要決定，那就是由張亮擔任南街小學的榮譽安全員，並當場頒發證書。由於張亮的照片提前在學校張貼，張亮挺身救人的事跡師生們早已知曉，校長宣讀剛結束，隊列裏響起雷鳴般的掌聲，對張亮的歡迎程度超乎他的想象。
在儀式就要結束時，突然一個小男孩迅速跑離隊列，跑向張亮，後邊的老師慌忙製止，但動作還是慢了一下，男孩迅速跑到張亮跟前，大聲說道：“張亮叔叔，你願意做我的朋友嗎？”
男孩的這個舉動讓所有的人措手不及，張亮看著跑的氣喘籲籲的男孩子，他那明亮的眼睛裏充滿渴望。張亮毫不猶豫的大聲回答：“我願意做你的好朋友。”得到肯定的回答，男孩高興的跳了起來，一臉的興奮。被跑過來的老師抱走時，還掙紮著向張亮拋來笑臉。
旁邊一位校領導趕忙像張亮解釋，說那孩子是全校有名的調皮鬼，坐沒坐型站沒站樣，不服從管教，讓老師與同學都頭疼，許多小朋友認為他不是乖孩子，把他孤立起來了。
張亮想起那男孩純真渴望友情的眼神，他覺得這其中肯定有什麽誤會。他打聽了孩子所在的班級以及班主任的聯係方式，等到安全大檢查活動結束後，張亮找到孩子的班主任了解情況。小男孩二年級了，班主任已經教了孩子一年多，智力沒有問題，就是有多動症，上課期間不停的做出各種奇怪的動作，影響周邊的同學與老師講課，給他講道理，他也認可，就是隻說不改。家長也沒有什麽好辦法，隻能期待他的年齡增長後懂事了情況會好一些。
張亮悄悄把小男孩帶到學校的操場上，孩子很開心，張亮問孩子：“咱們是朋友了，能告訴叔叔你怎麽上課總不停的做些小動作？”孩子聽到張亮的問話，很委屈的說：“我早就告訴老師了，我也不想動，但是沒有辦法，身體總是不停的動。”說著孩子的眼裏流出委屈的淚花。張亮連忙安慰他說：“叔叔相信你，我會設法與老師溝通的。”
張亮谘詢了在醫院的當兒科大夫的朋友，把孩子的情況說了一遍，朋友建議他帶孩子檢查一下，這樣的情況很多孩子身上都有，但成因不一樣，隻有檢查過後才能下結論。張亮聯係了孩子的家長，把醫生的建議告訴了他們，並把朋友的電話發給他們，讓他們盡快聯係。
家長非常感激張亮，他們從沒考慮過從醫生專業的角度去解決問題，隻是以為孩子小不懂事。檢查結果出來後，家長高興的打電話給張亮，原因查出來了，大夥都冤枉了孩子，原來孩子的肌肉本身有毛病，不能支撐他固定同一個動作一長會兒時間，需要長期康複訓練才能恢複正常狀態。聽了家長的電話張亮驚出一身冷汗，幸虧小男孩開朗，受了那麽多委屈，還未崩潰，如果不及時發現問題，不知會對孩子的心理造成多大傷害。
教育對孩子的成長太重要了，我們身邊的好多人隻關注孩子的文化課成績，忽視他們的身心健康與興趣愛好，隻關注眼前，不從孩子的一生發展角度去考慮問題。
校園安全不僅僅是生命財產的安全，學生的心理安全也應考慮在內。張亮把自己的想法與南街小學的校領導進行了溝通，並把小男孩子的事情給他們做了介紹。領導們理解與支持張亮的想法，他們決定把孩子們的心理健康安全也納入校園安全大檢查當中。
張亮很高興經過自己的推動，南街小學把孩子的身心安全也納入校園安全大檢查當中，把校園安全從表麵的生命財產安全，從危及人的外部危險進一步推進到孩子的內心世界。如果能把這些提議推廣到全國，那將善莫大焉。
張亮抽空到醫院見了那小男孩及他的父母，孩子興奮地跑過來抱住張亮，張亮一下子把他舉了起來，兩人的目光交匯在一起，孩子眼中那感激的眼淚在眼眶打轉。張亮忽然感到有一絲細微的能量從孩子身上飄逸到他的體內，似乎是錯覺，但張亮的感覺比常人敏銳太多，他也說不出那種細微的能量是什麽，有點像旁邊有人抽煙，有絲絲煙味被你吸入的感覺，不過輕微的多。孩子的父母也過來感謝張亮，要不是張亮提醒，他們也誤解了孩子，不敢想象一直誤會孩子，會導致多麽嚴重的後果。張亮笑著說：“沒有你們想象的那樣嚴重，我的好朋友內心非常的強大，這次事情對他以後的成長也許有利，他的內心也許會因此變得更加強大。”說完張亮笑著看了看小男孩，孩子聽到好朋友的話，很認真的點著頭。也許一顆幫助他人、理解他人的小苗正在孩子心中發芽。
張亮來的較早，剛好趕上學校的升旗儀式，他受邀站在教師隊伍的前列，鮮豔的五星紅旗下，一隊隊一列列的孩子們整齊的排列在一起，佩戴著鮮紅的紅領巾，麵向國旗行莊嚴的少先隊禮。畫麵溫馨感人，讓人看到這些祖國的未來，充滿著朝氣與活力。
升旗儀式結束，校長宣布重要決定，那就是由張亮擔任南街小學的榮譽安全員，並當場頒發證書。由於張亮的照片提前在學校張貼，張亮挺身救人的事跡師生們早已知曉，校長宣讀剛結束，隊列裏響起雷鳴般的掌聲，對張亮的歡迎程度超乎他的想象。
在儀式就要結束時，突然一個小男孩迅速跑離隊列，跑向張亮，後邊的老師慌忙製止，但動作還是慢了一下，男孩迅速跑到張亮跟前，大聲說道：“張亮叔叔，你願意做我的朋友嗎？”
男孩的這個舉動讓所有的人措手不及，張亮看著跑的氣喘籲籲的男孩子，他那明亮的眼睛裏充滿渴望。張亮毫不猶豫的大聲回答：“我願意做你的好朋友。”得到肯定的回答，男孩高興的跳了起來，一臉的興奮。被跑過來的老師抱走時，還掙紮著向張亮拋來笑臉。
旁邊一位校領導趕忙像張亮解釋，說那孩子是全校有名的調皮鬼，坐沒坐型站沒站樣，不服從管教，讓老師與同學都頭疼，許多小朋友認為他不是乖孩子，把他孤立起來了。
張亮想起那男孩純真渴望友情的眼神，他覺得這其中肯定有什麽誤會。他打聽了孩子所在的班級以及班主任的聯係方式，等到安全大檢查活動結束後，張亮找到孩子的班主任了解情況。小男孩二年級了，班主任已經教了孩子一年多，智力沒有問題，就是有多動症，上課期間不停的做出各種奇怪的動作，影響周邊的同學與老師講課，給他講道理，他也認可，就是隻說不改。家長也沒有什麽好辦法，隻能期待他的年齡增長後懂事了情況會好一些。
張亮悄悄把小男孩帶到學校的操場上，孩子很開心，張亮問孩子：“咱們是朋友了，能告訴叔叔你怎麽上課總不停的做些小動作？”孩子聽到張亮的問話，很委屈的說：“我早就告訴老師了，我也不想動，但是沒有辦法，身體總是不停的動。”說著孩子的眼裏流出委屈的淚花。張亮連忙安慰他說：“叔叔相信你，我會設法與老師溝通的。”
張亮谘詢了在醫院的當兒科大夫的朋友，把孩子的情況說了一遍，朋友建議他帶孩子檢查一下，這樣的情況很多孩子身上都有，但成因不一樣，隻有檢查過後才能下結論。張亮聯係了孩子的家長，把醫生的建議告訴了他們，並把朋友的電話發給他們，讓他們盡快聯係。
家長非常感激張亮，他們從沒考慮過從醫生專業的角度去解決問題，隻是以為孩子小不懂事。檢查結果出來後，家長高興的打電話給張亮，原因查出來了，大夥都冤枉了孩子，原來孩子的肌肉本身有毛病，不能支撐他固定同一個動作一長會兒時間，需要長期康複訓練才能恢複正常狀態。聽了家長的電話張亮驚出一身冷汗，幸虧小男孩開朗，受了那麽多委屈，還未崩潰，如果不及時發現問題，不知會對孩子的心理造成多大傷害。
教育對孩子的成長太重要了，我們身邊的好多人隻關注孩子的文化課成績，忽視他們的身心健康與興趣愛好，隻關注眼前，不從孩子的一生發展角度去考慮問題。
校園安全不僅僅是生命財產的安全，學生的心理安全也應考慮在內。張亮把自己的想法與南街小學的校領導進行了溝通，並把小男孩子的事情給他們做了介紹。領導們理解與支持張亮的想法，他們決定把孩子們的心理健康安全也納入校園安全大檢查當中。
張亮很高興經過自己的推動，南街小學把孩子的身心安全也納入校園安全大檢查當中，把校園安全從表麵的生命財產安全，從危及人的外部危險進一步推進到孩子的內心世界。如果能把這些提議推廣到全國，那將善莫大焉。
張亮抽空到醫院見了那小男孩及他的父母，孩子興奮地跑過來抱住張亮，張亮一下子把他舉了起來，兩人的目光交匯在一起，孩子眼中那感激的眼淚在眼眶打轉。張亮忽然感到有一絲細微的能量從孩子身上飄逸到他的體內，似乎是錯覺，但張亮的感覺比常人敏銳太多，他也說不出那種細微的能量是什麽，有點像旁邊有人抽煙，有絲絲煙味被你吸入的感覺，不過輕微的多。孩子的父母也過來感謝張亮，要不是張亮提醒，他們也誤解了孩子，不敢想象一直誤會孩子，會導致多麽嚴重的後果。張亮笑著說：“沒有你們想象的那樣嚴重，我的好朋友內心非常的強大，這次事情對他以後的成長也許有利，他的內心也許會因此變得更加強大。”說完張亮笑著看了看小男孩，孩子聽到好朋友的話，很認真的點著頭。也許一顆幫助他人、理解他人的小苗正在孩子心中發芽。