恰巧要坐的公交車來了,蘇雨眠頭也不回地上了車,再也不想多看這人一眼。


    沈馨緊盯著病曆本的一角,眼中劃過一絲光,自言自語道:「好像知道了什麽不得了的事呢......」


    作者有話要說:


    蘇雨眠:怪我咯?!


    emmm,安安沒什麽好說的,自行觀看吧!!!


    第4章仿佛若有光


    今天早晨八點,蘇雨眠出了門。


    近一個月內,能迫使她這麽早出門,隻有兩個原因:工作和易聊。今天兩者都占據了。


    今天書法專題紀錄片要錄製易聊的部分,管導演點名讓蘇雨眠跟組。盡管心裏有一萬個不樂意,她還是出門了。


    作為二十一世紀新女性,在喜歡的人和睡懶覺之間,當然要選擇睡懶覺。


    在跟林耿耿一番盪氣迴腸地吐槽過後,林耿耿十分納悶地問:「那你為什麽還要早起出門呢?在家睡著不就行了?」


    蘇雨眠沉默了一會兒,說:「因為不去就會扣工資,讓我臣服的是金錢。」


    臣服於金錢的蘇雨眠女士在九點前趕到了b大美院。


    第二次來這裏,她輕車熟路地找到了易聊上課的教室。


    攝製組已經在裏麵架好了機位。紀錄片的第一原則是真實,為了能夠真實反應易聊為書法領域澆灌小花朵的無私精神,國視特地跟b大打了招呼,攝製組可以進教室全程跟拍。


    學校也已經跟學生提醒過了,是正常上課,不要對鏡頭太好奇,更不要對著鏡頭搔首弄姿。b大的學生素質很高,沒有人多看鏡頭。盡管是早課,課前半個小時學生就陸陸續續到了教室,各自鋪好宣紙、筆墨,井然有序。


    易聊也已經到了,在講台上做課前準備。他還是穿得很休閑,不同於其他傳統文化老教授喜歡穿唐裝褂袍,他對於國學的理解是刻進骨子裏,不流於外在和形式的。


    蘇雨眠溜進教室,跑到最後一排,在攝影機之間找了個空地兒站著。她跟管導打完招呼,抬眼看向講台。


    易聊也正好看了過來。


    上次見麵是在蘇雨眠躲進女廁隔間那天,她狀態極差,沒有跟他打招呼,躲他像躲個仇人。這中間幾日,易聊有打電話發信息過來,她也因為不知如何解釋而不接不回。


    今天兩人見麵,著實有些尷尬。


    蘇雨眠心虛地摸摸耳垂,討好似的沖他笑了笑。易聊低下頭來,拿起手機按了一會兒,然後放下手機又看著她。


    蘇雨眠的手機「叮」一聲提示:下課別走。


    這話說得......跟下了課要到天台上打一場似的。蘇雨眠終於明白易聊似笑非笑的神色裏蘊含的潛台詞:你給小易爺我等著!


    臨上課前十分鍾,有個男生匆匆跑進教室,徑直溜向倒數第三排座位。他剛把書包放下,就看到了蘇雨眠,大聲地打了個招呼:「師母好!」


    他的聲音如雷貫耳,全班同學聞聲,詫異地回頭看過來。


    蘇雨眠差點一個趔趄,掃了一圈發現這排隻有她一個女性。她指著自己的鼻子,探尋地問:「同學,你在叫我嗎?」


    「對啊!沒想到又見到師母了,師母長得真好看,跟小仙女似的。」


    蘇雨眠茫然地看著男生,忽然覺得這個男生有點眼熟,她回憶了一下,這不就是上次她來b大時在易聊辦公室裏見到的那個男生嗎?!


    旁邊的同學拽了拽男生的衣角,問:「什麽情況?」


    男生說:「就我之前說的,被易老師請進辦公室的那位美女。」


    他話音剛落,全班人的眼睛裏都閃爍出八卦的光芒。


    連管導都放下機子好奇地看了過來。


    蘇雨眠嘴角直抽:「同學,你誤會了,我不是你師母。」


    「啊?」男生一拍腦瓜,懊惱道,「真的嗎?我怎麽感覺就是......我的第六感一向很準啊。」


    蘇雨眠客套地說:「我叫蘇雨眠,是創藝的詞作人,負責這次紀錄片的文案部分,今天拍攝還請各位同學多多配合。」


    「你叫蘇雨眠?」男生的眼睛一下子又瞪大了。


    教室裏其他同學插話:「是『畫船聽雨眠』的雨眠嗎?」


    蘇雨眠點點頭,班上立刻一片譁然。


    「哇!」


    「我就說吧......」


    「易老師還沒追到人家吧。」


    議論聲此起彼伏,聽不清楚。蘇雨眠還一頭霧水的時候,易聊拍了拍桌子,下巴收緊,嘴角一壓,麵不改色地說:「你們很閑?」


    教室裏瞬間安靜下來。


    「清前書法家資歷全部抄一遍?」


    學生頓時蔫了。最後進來的學生趕緊擺好筆墨,降低存在感,免得成為易老師「撒火」的對象。


    九點整,易聊轉了轉手腕上的珠子,渾身散發出不容置疑的氣場:「開始上課。」


    這是蘇雨眠第一次聽他講課。


    易聊聲音輕柔低沉,但又有著年輕人的清澈感。他似乎不怕學生走神,語音語調從不抑揚頓挫,總是娓娓道來。這堂課有關國學和美學的結合,哪怕內容有些佶屈聱牙,他都不急不緩,好像在說一則故事。聽上去像是湖裏一輪月,想掬一把,卻撈不起來,隻能看月影顫顫地變碎,又圓滿地聚在一起。


    為了給學生思考緩衝的餘地,他每段話說完都會頓一下,最後一個音節低沉而緩慢地消散在空氣裏。

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