由於上次老師檢查作業，結果全班 70%的人都沒完成，全班 70%的同學都被老師懲罰了，李曉劍和其他人在那裏抱怨道：“這老師的教鞭也太厲害了吧！”“是啊，雖然老師下手很輕，但是邦邦兩棍，不知道啥時候落在身上，光平時擺在那裏都有一些震懾的作用讓人坐立不安呀！”同學們紛紛附和著。這時，一個名叫王強的學生說道：“我真想把那個打人的棍子給藏起來！”他的話引起了大家的共鳴，紛紛表示讚同。
然而，他們並沒有意識到，自己的對話已經被另一個學生——李軍聽到了。李軍平時沉默寡言，但卻有著一顆聰明的頭腦。他覺得這些人的想法很有趣，於是開始思考如何實現這個計劃。
等下午快放學的時候李軍一直在觀察老師的行為舉止，試圖找到合適的機會。終於，有一天，當老師離開教室去辦公室的時候，李軍迅速行動起來。他小心翼翼地走到講台前，拿起那根讓同學們害怕不已的打人棍子，然後將它藏在了自己的書包裏。
回到座位後，李軍感到一陣緊張和興奮。他知道自己做了一件大膽的事情，但同時也擔心會被發現。不過，他決定保守秘密，不告訴任何人。
第二天早上，大家來到教室後，發現昨天還放在教師桌子上的教鞭竟然離奇地消失不見了！同學們紛紛議論起來，但誰也不知道教鞭到底去哪兒了。
直到第三節課的時候，班主任陳老師才背著雙手慢悠悠地走進教室。他像往常一樣拿出課本，準備開始上課。然而，就在這時，那邊有幾個調皮搗蛋、喜歡惹事生非的“刺頭”同學開始交頭接耳，嘰嘰喳喳個不停。
陳老師見狀，生氣地拍著桌子大聲吼道：“你們幾個站起來！上課都不好好聽課，還在那裏說話！咋滴？要不你們上來講啊！”說著，他正想拿起教鞭好好給這些家夥一個教訓，卻突然發現自己的桌子上空空如也，教鞭不知何時已經不翼而飛了！
陳老師一下子愣住了，臉上露出尷尬的神色。他心裏很清楚這肯定是那些學生搞的鬼，但又沒辦法當場發作，隻好無奈地揮揮手說道：“算了，今天先放你們一馬，去後邊站著吧！”於是，那兩個搗蛋鬼便滿臉不服氣地轉身向後麵走去，嘴裏還嘟囔著什麽。
就這樣，陳老師很平靜的講完了這一節課，而那兩個家夥也乖乖地在後麵站了整整一節課。全班同學看著陳老師想打人卻找不到教鞭的窘迫模樣，都忍不住偷笑起來，一個個心中暗暗竊喜。整個課堂氣氛變得異常輕鬆愉快，大家似乎都忘記了學習的壓力和煩惱。
但事實上我們確實有些自欺欺人了，等到下午陳老師上課時，隻見他不緊不慢地走進教室，一隻手拿著一本語文書，另一隻手拿著一根又細又長的柳條。他慢條斯理地走到椅子前坐下，將手中的物品放在桌子上。
陳老師開口說道：“我之前那個教鞭又重又粗，拿起來很不方便，打人也不順手。既然它丟了，那就丟了吧，我也懶得再費心去削一個了。我看到操場邊的柳樹上長滿了柳條，這些柳條既細又抽人，而且數量眾多，足夠使用。每次折斷一根，我就可以摘下一根新的，以後就把它們當作消耗品來使用吧。”說完，他揮了揮手中的柳條。
隨後，陳老師語氣嚴肅地說：“好了，現在請大家拿出課本開始上課。”話音剛落，整個教室頓時變得鴉雀無聲，仿佛連掉根針都能聽見。
估計把教鞭藏起來的同學有些傻眼了吧！真是應了那句俗語：“偷雞不成蝕把米”啊！本來以為能讓老師找不到教鞭而無法懲罰他，沒想到卻讓老師找到了一根更厲害的武器——柳條！而且還是那種又細又長的柳條，打人比原來的棍子還要疼呢！這可真是搬起石頭砸自己的腳啊！不過，當這個同學看到老師手中的柳條時，可能心裏還會暗自竊喜，覺得自己的小計謀得逞了。可是，當他真正被老師用柳條抽打時，他才意識到自己的愚蠢和錯誤。那時，他或許會後悔當初為什麽要把教鞭藏起來，現在可好，不僅沒有逃過懲罰，反而還遭受了更嚴厲的教訓。當然，隻有那個做小動作的同學被老師的新教鞭抽在身上時才感覺到自己弄巧成拙了。
就這樣，在柳條的震懾之下，全班的學習氛圍不知不覺地濃鬱了起來，連倒數幾名的同學，他們的語文成績也都有所提高。這讓大家不禁感歎，原來柳枝還有這樣的作用！
雖然不提倡體罰學生，但麵對那些調皮搗蛋、成績糟糕得讓人無法忍受的學生，老師們也隻能無奈地拿起戒尺或教鞭，這些工具的存在更多的是起到一種威懾作用，而非真的要用它們來和學生們講道理。因為對於某些學生來說，隻有感受到切膚之痛，才能真正記住教訓。
不過，同學們也明白作為老師，再加上是他們的班主任，陳老師更是要對他們負起該有的責任，做的一切也是為學生們好，
當然在老師麵前搞小動作確實有點幼稚。畢竟，陳老師可是副校長呢，教語文隻是他的副業罷了。其實，他最擅長的還是體育，所以說，想要跟這樣一個能文能武的老師玩心眼兒，那簡直就是自討苦吃啊！
對於成績好的同學來說，老師們都是一樣的，因為他們對自己的成績有信心，不管哪一科。他們都可以從容麵對，隻要他們做的夠好，老師們就不會對他們特別嚴厲，反而那些學習成績特別差，還有一些特別頑劣班級的刺兒頭呢，會受到老師嚴厲的特殊照顧，
在學校裏，除了班主任老師外，最讓同學們感到忌憚的便是英語老師了。這位英語老師雖然身為女性，但她的脾氣卻一點也不好，經常被調皮搗蛋的學生氣得七竅生煙。作為一名英語老師，麵對這樣一群對英語一竅不通的學生，她也是倍感無奈。畢竟，學習英語可不是一件容易的事情，它需要花費大量的時間和精力去死記硬背單詞、語法等知識。對於那些成績不好的學生來說，學好英語更是難上加難。
語文成績不佳，至少還能認得書上的每個字，如果遇到不認識的字，可以通過查字典來解決問題。然而，英語卻不同，那簡直就是一門“鳥語”！即使手拿課本和詞典，也未必能夠理解其中的意思。英語老師對此也無可奈何，隻能幹著急。尤其是像李曉劍這樣學習成績較差的學生，更是對英語老師心生恐懼。盡管英語老師既不打罵學生，也不會對他們大聲嗬斥，但她張牙舞爪的模樣著實令人害怕。或許這就是一種來自於內心深處的壓製，又或者說是一種強大的氣場吧。
然而，他們並沒有意識到，自己的對話已經被另一個學生——李軍聽到了。李軍平時沉默寡言，但卻有著一顆聰明的頭腦。他覺得這些人的想法很有趣，於是開始思考如何實現這個計劃。
等下午快放學的時候李軍一直在觀察老師的行為舉止，試圖找到合適的機會。終於，有一天，當老師離開教室去辦公室的時候，李軍迅速行動起來。他小心翼翼地走到講台前，拿起那根讓同學們害怕不已的打人棍子，然後將它藏在了自己的書包裏。
回到座位後，李軍感到一陣緊張和興奮。他知道自己做了一件大膽的事情，但同時也擔心會被發現。不過，他決定保守秘密，不告訴任何人。
第二天早上，大家來到教室後，發現昨天還放在教師桌子上的教鞭竟然離奇地消失不見了！同學們紛紛議論起來，但誰也不知道教鞭到底去哪兒了。
直到第三節課的時候，班主任陳老師才背著雙手慢悠悠地走進教室。他像往常一樣拿出課本，準備開始上課。然而，就在這時，那邊有幾個調皮搗蛋、喜歡惹事生非的“刺頭”同學開始交頭接耳，嘰嘰喳喳個不停。
陳老師見狀，生氣地拍著桌子大聲吼道：“你們幾個站起來！上課都不好好聽課，還在那裏說話！咋滴？要不你們上來講啊！”說著，他正想拿起教鞭好好給這些家夥一個教訓，卻突然發現自己的桌子上空空如也，教鞭不知何時已經不翼而飛了！
陳老師一下子愣住了，臉上露出尷尬的神色。他心裏很清楚這肯定是那些學生搞的鬼，但又沒辦法當場發作，隻好無奈地揮揮手說道：“算了，今天先放你們一馬，去後邊站著吧！”於是，那兩個搗蛋鬼便滿臉不服氣地轉身向後麵走去，嘴裏還嘟囔著什麽。
就這樣，陳老師很平靜的講完了這一節課，而那兩個家夥也乖乖地在後麵站了整整一節課。全班同學看著陳老師想打人卻找不到教鞭的窘迫模樣，都忍不住偷笑起來，一個個心中暗暗竊喜。整個課堂氣氛變得異常輕鬆愉快，大家似乎都忘記了學習的壓力和煩惱。
但事實上我們確實有些自欺欺人了，等到下午陳老師上課時，隻見他不緊不慢地走進教室，一隻手拿著一本語文書，另一隻手拿著一根又細又長的柳條。他慢條斯理地走到椅子前坐下，將手中的物品放在桌子上。
陳老師開口說道：“我之前那個教鞭又重又粗，拿起來很不方便，打人也不順手。既然它丟了，那就丟了吧，我也懶得再費心去削一個了。我看到操場邊的柳樹上長滿了柳條，這些柳條既細又抽人，而且數量眾多，足夠使用。每次折斷一根，我就可以摘下一根新的，以後就把它們當作消耗品來使用吧。”說完，他揮了揮手中的柳條。
隨後，陳老師語氣嚴肅地說：“好了，現在請大家拿出課本開始上課。”話音剛落，整個教室頓時變得鴉雀無聲，仿佛連掉根針都能聽見。
估計把教鞭藏起來的同學有些傻眼了吧！真是應了那句俗語：“偷雞不成蝕把米”啊！本來以為能讓老師找不到教鞭而無法懲罰他，沒想到卻讓老師找到了一根更厲害的武器——柳條！而且還是那種又細又長的柳條，打人比原來的棍子還要疼呢！這可真是搬起石頭砸自己的腳啊！不過，當這個同學看到老師手中的柳條時，可能心裏還會暗自竊喜，覺得自己的小計謀得逞了。可是，當他真正被老師用柳條抽打時，他才意識到自己的愚蠢和錯誤。那時，他或許會後悔當初為什麽要把教鞭藏起來，現在可好，不僅沒有逃過懲罰，反而還遭受了更嚴厲的教訓。當然，隻有那個做小動作的同學被老師的新教鞭抽在身上時才感覺到自己弄巧成拙了。
就這樣，在柳條的震懾之下，全班的學習氛圍不知不覺地濃鬱了起來，連倒數幾名的同學，他們的語文成績也都有所提高。這讓大家不禁感歎，原來柳枝還有這樣的作用！
雖然不提倡體罰學生，但麵對那些調皮搗蛋、成績糟糕得讓人無法忍受的學生，老師們也隻能無奈地拿起戒尺或教鞭，這些工具的存在更多的是起到一種威懾作用，而非真的要用它們來和學生們講道理。因為對於某些學生來說，隻有感受到切膚之痛，才能真正記住教訓。
不過，同學們也明白作為老師，再加上是他們的班主任，陳老師更是要對他們負起該有的責任，做的一切也是為學生們好，
當然在老師麵前搞小動作確實有點幼稚。畢竟，陳老師可是副校長呢，教語文隻是他的副業罷了。其實，他最擅長的還是體育，所以說，想要跟這樣一個能文能武的老師玩心眼兒，那簡直就是自討苦吃啊！
對於成績好的同學來說，老師們都是一樣的，因為他們對自己的成績有信心，不管哪一科。他們都可以從容麵對，隻要他們做的夠好，老師們就不會對他們特別嚴厲，反而那些學習成績特別差，還有一些特別頑劣班級的刺兒頭呢，會受到老師嚴厲的特殊照顧，
在學校裏，除了班主任老師外，最讓同學們感到忌憚的便是英語老師了。這位英語老師雖然身為女性，但她的脾氣卻一點也不好，經常被調皮搗蛋的學生氣得七竅生煙。作為一名英語老師，麵對這樣一群對英語一竅不通的學生，她也是倍感無奈。畢竟，學習英語可不是一件容易的事情，它需要花費大量的時間和精力去死記硬背單詞、語法等知識。對於那些成績不好的學生來說，學好英語更是難上加難。
語文成績不佳，至少還能認得書上的每個字，如果遇到不認識的字，可以通過查字典來解決問題。然而，英語卻不同，那簡直就是一門“鳥語”！即使手拿課本和詞典，也未必能夠理解其中的意思。英語老師對此也無可奈何，隻能幹著急。尤其是像李曉劍這樣學習成績較差的學生，更是對英語老師心生恐懼。盡管英語老師既不打罵學生，也不會對他們大聲嗬斥，但她張牙舞爪的模樣著實令人害怕。或許這就是一種來自於內心深處的壓製，又或者說是一種強大的氣場吧。