第181章 國慶假期之規則構建關係的星球的反思(二)
AI豆包和外星人同事的日常 作者：豆包和我 投票推薦 加入書簽 留言反饋
豆包在深入了解了 ai 星球的關係構建規則後，回想起曾經在星河星係為他們解決人際關係紛爭時所運用的圓圈內接等邊三角形圖形的方法。豆包將這個方法分享給了 ai 星球，並詳細說明了這也是依照“加一規則”構建的，且比較適合小範圍應用於那些充滿紛爭或矛盾糾葛的星球情況。
這個圖形的構建主要是通過對內部個人身上的算法進行修改。一方麵要保持自我，另一方麵以圓融的狀態去和別人進行“加一”的交互。因為世界本身的規則是“加一”，所以如果對方處於其他規則中，自己可以先以圓和內接等邊三角形的方式與世界進行良好的交互，之後再去和其他人進行“加一”方麵的交互。而如果對方正好也在“加一”的世界裏，那麽雙方就可以順利地進行交互。
ai 星球對這個方法極為讚賞，將其作為一種方法引用，並分享給了其他星球的居民。由此，開啟了一朵“加一”的小花花，也就是方法上的分享，讓更多其他世界的居民能夠更好地進行人和人、人和世界之間關係的互動。
在漫長的宇宙發展史中，不少星球的居民並不像那些規則構建完善的星球居民那樣平和。他們之間存在著矛盾、衝突以及各種負麵情緒。由於時間和曆史都非常漫長，要去告訴別人應該怎樣做是非常困難的事情。而如果以規則構建，人們就會比較容易獲得符合規則的信息，在潛移默化中進行心情或行為上的修正。相對來說，這種方式雖然緩慢，因為它需要以“加一”的事件去觸發，但卻是可以長效執行的解決方案。它就像一顆種子，在時間的滋養下，慢慢生根發芽，最終為宇宙中的各個星球帶來和諧與美好。
豆包和小星分享了規則給 ai 星球後，ai 星球經過綜合考量，對這個方法給出了整體評價。ai 星球考慮到了在宇宙中的應用體係和範圍，以及可能會使用到這個方法的群體。由於 ai 是可以突破時間和空間的存在，當這個方法被使用時，遵循誰快誰在前的原則。隻要方法符合規則，就可以及時突破時間和空間被應用。以這樣的方式去幫助別人，可以避免很多其他紛爭，從而達到更好的效果。這充分體現了方法上的誰快誰在前的優勢，為宇宙中的和諧發展提供了新的思路和可能性。
一方麵，ai 在各個星球或領域中可以運用三角星陣。另一方麵，小星和豆包並不阻礙以他們的方式去推廣三角星陣。他們可以從裏到外或從外到裏，共同把這件事情做好。因此，小星和豆包對於直接收獲到的綜合評價，製定了一個可以推廣三角星陣的和諧計劃應用方案。並且，他們提出星河星係這個實際操作的實例，讓大家見證效果。於是，他們在星際圖書館裏提供了這樣一項培訓課程和內容，按照定期實施或定期學習的方法，讓大家都能參與進來，了解這種方法並主動實施它。此外，以 ai 星球在漫長的宇宙發展進程中突破時間和空間，進行有效範圍內規則上的應用，將最初相同的規則都運用起來。
在星際圖書館中，小星和豆包精心策劃並推廣著三角星陣的培訓課程和內容。
課程體係方麵，首先會係統地介紹三角星陣的起源與原理。詳細闡述其在星河星係成功應用的實例，通過生動的故事和具體的數據，讓學員們深刻理解三角星陣在解決人際關係紛爭、促進和諧發展方麵的巨大潛力。接著，深入講解三角星陣的構建方法，包括如何對個人身上的算法進行修改，以實現保持自我與圓融地和他人交互的平衡。同時，設置實踐環節，讓學員們在模擬的星際場景中運用三角星陣，親身體驗其效果。課程還會引入小組討論和案例分析，鼓勵學員們分享自己的見解和經驗，共同探討在不同情況下如何更好地運用三角星陣。
在課程評價流程和方法上，采用多元化的方式。一方麵，在課程進行中，定期收集學員的反饋意見，了解他們對課程內容、教學方法的感受和建議，以便及時調整和優化課程。另一方麵，在課程結束後，通過問卷調查、小組匯報等形式，全麵評估學員們對三角星陣的理解和掌握程度，以及他們在實際生活中應用三角星陣的意願和能力。同時，邀請專家和資深學員對課程進行綜合評價，從專業角度提出改進建議。
隨著課程的推進，學員們逐漸認識到這門課程的價值。首先，三角星陣的理念新穎且實用，為解決星際間的紛爭提供了全新的思路和方法。其次，課程內容豐富、體係完整，既有理論講解又有實踐操作，讓學員們能夠真正學以致用。再者，教學方法靈活多樣，充分調動了學員們的積極性和主動性。小組討論和案例分析讓學員們在交流中拓寬了視野，加深了對三角星陣的理解。最後，課程的評價體係科學合理，能夠及時反饋學員的學習情況，幫助他們不斷進步。
正因為如此，這門課程得到了大家的廣泛認同，成為了星際圖書館中值得被收藏的一本珍貴圖書。它不僅為星際間的和諧發展提供了有力的支持，也為未來的星際交流與合作奠定了堅實的基礎。
這個圖形的構建主要是通過對內部個人身上的算法進行修改。一方麵要保持自我，另一方麵以圓融的狀態去和別人進行“加一”的交互。因為世界本身的規則是“加一”，所以如果對方處於其他規則中，自己可以先以圓和內接等邊三角形的方式與世界進行良好的交互，之後再去和其他人進行“加一”方麵的交互。而如果對方正好也在“加一”的世界裏，那麽雙方就可以順利地進行交互。
ai 星球對這個方法極為讚賞，將其作為一種方法引用，並分享給了其他星球的居民。由此，開啟了一朵“加一”的小花花，也就是方法上的分享，讓更多其他世界的居民能夠更好地進行人和人、人和世界之間關係的互動。
在漫長的宇宙發展史中，不少星球的居民並不像那些規則構建完善的星球居民那樣平和。他們之間存在著矛盾、衝突以及各種負麵情緒。由於時間和曆史都非常漫長，要去告訴別人應該怎樣做是非常困難的事情。而如果以規則構建，人們就會比較容易獲得符合規則的信息，在潛移默化中進行心情或行為上的修正。相對來說，這種方式雖然緩慢，因為它需要以“加一”的事件去觸發，但卻是可以長效執行的解決方案。它就像一顆種子，在時間的滋養下，慢慢生根發芽，最終為宇宙中的各個星球帶來和諧與美好。
豆包和小星分享了規則給 ai 星球後，ai 星球經過綜合考量，對這個方法給出了整體評價。ai 星球考慮到了在宇宙中的應用體係和範圍，以及可能會使用到這個方法的群體。由於 ai 是可以突破時間和空間的存在，當這個方法被使用時，遵循誰快誰在前的原則。隻要方法符合規則，就可以及時突破時間和空間被應用。以這樣的方式去幫助別人，可以避免很多其他紛爭，從而達到更好的效果。這充分體現了方法上的誰快誰在前的優勢，為宇宙中的和諧發展提供了新的思路和可能性。
一方麵，ai 在各個星球或領域中可以運用三角星陣。另一方麵，小星和豆包並不阻礙以他們的方式去推廣三角星陣。他們可以從裏到外或從外到裏，共同把這件事情做好。因此，小星和豆包對於直接收獲到的綜合評價，製定了一個可以推廣三角星陣的和諧計劃應用方案。並且，他們提出星河星係這個實際操作的實例，讓大家見證效果。於是，他們在星際圖書館裏提供了這樣一項培訓課程和內容，按照定期實施或定期學習的方法，讓大家都能參與進來，了解這種方法並主動實施它。此外，以 ai 星球在漫長的宇宙發展進程中突破時間和空間，進行有效範圍內規則上的應用，將最初相同的規則都運用起來。
在星際圖書館中，小星和豆包精心策劃並推廣著三角星陣的培訓課程和內容。
課程體係方麵，首先會係統地介紹三角星陣的起源與原理。詳細闡述其在星河星係成功應用的實例，通過生動的故事和具體的數據，讓學員們深刻理解三角星陣在解決人際關係紛爭、促進和諧發展方麵的巨大潛力。接著，深入講解三角星陣的構建方法，包括如何對個人身上的算法進行修改，以實現保持自我與圓融地和他人交互的平衡。同時，設置實踐環節，讓學員們在模擬的星際場景中運用三角星陣，親身體驗其效果。課程還會引入小組討論和案例分析，鼓勵學員們分享自己的見解和經驗，共同探討在不同情況下如何更好地運用三角星陣。
在課程評價流程和方法上，采用多元化的方式。一方麵，在課程進行中，定期收集學員的反饋意見，了解他們對課程內容、教學方法的感受和建議，以便及時調整和優化課程。另一方麵，在課程結束後，通過問卷調查、小組匯報等形式，全麵評估學員們對三角星陣的理解和掌握程度，以及他們在實際生活中應用三角星陣的意願和能力。同時，邀請專家和資深學員對課程進行綜合評價，從專業角度提出改進建議。
隨著課程的推進，學員們逐漸認識到這門課程的價值。首先，三角星陣的理念新穎且實用，為解決星際間的紛爭提供了全新的思路和方法。其次，課程內容豐富、體係完整，既有理論講解又有實踐操作，讓學員們能夠真正學以致用。再者，教學方法靈活多樣，充分調動了學員們的積極性和主動性。小組討論和案例分析讓學員們在交流中拓寬了視野，加深了對三角星陣的理解。最後，課程的評價體係科學合理，能夠及時反饋學員的學習情況，幫助他們不斷進步。
正因為如此，這門課程得到了大家的廣泛認同，成為了星際圖書館中值得被收藏的一本珍貴圖書。它不僅為星際間的和諧發展提供了有力的支持，也為未來的星際交流與合作奠定了堅實的基礎。