第九十八章
一分半鍾內狂飆1分，夢一樣的奇跡就發生在眼前。球場外親眼看著整個進程的這些球員一個個簡直都不敢相信自己的眼睛。
暫停，美國球隊的教練在朝著自己的球員咆哮：“你們在搞什麽東西？一分半鍾的時間你們讓對手拿了十四分，那個中國人一個人就拿了1分。現在第一節比賽才過去六分鍾，你們就讓對方拿下了0分？這一場比賽你們打算送給對手多少分？就你們現在的表現哪個大學教練會讓你們進入他的球隊？”
他的麵前球員們一個個低著腦袋，絕對不會有人敢在這個時候反駁教練。盡管他們有些人心中並不服氣：對手並不是教練說的那麽不堪，那個中國人真的很厲害，就算是在美國也是有數的好手。
教練的咆哮是為了讓這些隊員知道自己很憤怒，收到效果後立刻結束，否則過分的咆哮激起這些球員的逆反心理那就起反作用了。
畢竟這樣的組合隻有七天的有效期！暫停剩餘的時間，美國球隊快速的調整戰術。重點還在於防守，對燕奔的防守。對方逆轉比分的唯一理由就燕奔，他幾乎以一擊之力扭轉了局勢。遏製燕奔就能遏製對手的反擊。
夾擊是理所當然的，一旦籃球傳到燕奔手中，教練要求最近的球員必須立刻上前參與夾擊。同時針對中國球員身體對抗性差的弱點，加強貼身逼搶。
和燕奔正麵交鋒的幾個球員很想舉起手告訴教練：那個中國人可一點都不懼怕對抗。
當然，同一時間對麵的教練針對對方可能對燕奔采取的包夾製定了相應的破解戰術。
暫停結束，比賽重新開始。美國球隊首先用一次成功的進攻將分數再一次反超。而後快速回防。
燕奔在禁區外接球，包夾果然如期而至。
左右兩個對手，每一個都比燕奔更高看起來也更加強壯。持球的燕奔仿佛夾心餅幹一樣被夾在中間。怎麽半？換做其他人這個時候首先想到的是趕緊將球傳球。
左右晃動，目光在尋找隊友，籃球緊緊的抱在懷中，似乎是怕對方將球搶走。燕奔的表現很符合一個被夾擊而四處尋找傳球機會的普通球員。
但是燕奔是普通球員嗎？很明顯他不是。左右晃動似乎在尋找傳球機會的他突然加速欺身，貼上對手的瞬間突然旋轉著擦著對手身體繞過去，而後旋風般的運球殺入內線，行進中直接將籃球拋出去，籃筐下突然冒起的中國中鋒接球後大力扣入籃筐。
球又進了！
第一次包夾，無功而返。
……
當燕奔第二次在對方禁區外接球的時候，包夾再一次如期而至。上一次的教訓在前，這一次兩個包夾球員更加嚴密，不給燕奔任何一點可以利用的空間。
沒奈何，籃球快速的傳出。燕奔繼續向邊線移動，而後傳球再次來到，包夾球員再一次衝過來。這一次燕奔過頂高高的將球拋出去。籃球越過兩個防守球員的頭頂，飛向禁區，飛向內線——這裏，無人防守！
韓國球員衝過來接球後直接三步上籃。兔起鶻落籃球應聲入網。
揚手擊掌，兩個語言不通的隊友各自向對方豎起大拇指。
包夾限製了燕奔繼續飆分，但卻沒有擋住他的球隊繼續前進的步伐。燕奔依然以強硬的表現推動著球隊繼續行駛在正確的道路上。
攻守易位，美國球隊的個人突破殺入內線，躍起的球員高高飛翔在空中，高高舉起的籃球奮力的向籃筐轟去。突然間一座高山從籃筐前麵冒出——燕奔，還是燕奔，不知道什麽時候已經回到內線的燕奔高高的躍起，舉起的雙手仿佛一座無法逾越的高山一樣阻擋在籃筐麵前。倉促之下，無計可施的對手隻能將籃球高高的拋出。
躍起在空中的兩個人先後雙腳落地。幾乎是在第一時間，燕奔迅速橫移要位，仰望著空中下落的籃球，腳下迅速迅速移動，雙臂張開後掩，將對方擋在身後，而後當籃球下落足夠的高度時候，躍起、摘下籃板，人在空中直接將球奮力的拋向了三分線外那矮小的日本後衛手中。
接球，快速的發動反擊。籃球場上矮小通常意味著快速，一路帶球狂飆的小個子後衛將所有的對手甩在了身後，一路狂飆殺入內線後高高的躍起，單手奮力的將球扣入籃筐。
一次完美的到極點的反擊。
防守、籃板、長傳，燕奔這個時候仿佛集後衛、中鋒和前鋒三個位置為一體——他無所不能！
包夾還沒有進行到第三次，他們已經連續中了燕奔三箭。這讓美國球員準備通過包夾遏製封殺燕奔的信心嚴重受挫。過去的比賽中他們經常會遇到那種無論怎麽防守都不能讓他的表現有一點失色的球員。那種球員叫做超級明星，難道眼前的這個中國人也是這一種人物？
怎麽可能？
一個中國人？
這些美國球員努力的將自己這可笑的念頭排出腦海，反擊迅速展開。兩次傳球掩護後，接球的後衛球員再一次運球突入內線，這一次他躍起後沒有賣弄自己的扣籃，直接打板入框。
下意識裏，對於燕奔神出鬼沒的攔截蓋帽每一個對手都會心有顧忌。
又是一次攻防轉換，這一次對方對於燕奔的盯防包夾更加嚴密了。繞前攔截，前後夾擊，務必使對手不能輕易的將籃球送入燕奔手中。對於其他球員的進攻，他們采取貼身逼搶，以遊離於犯規邊緣的身體力量對抗，務必使得他們不能輕鬆的投籃和傳球。對方強勢的緊逼無疑給了國際球隊的這些球員極大的壓力。這種壓力下，他們會動作變形、技術走樣、傳球到位、掩護不及時，這種種的上影響疊加在一起最終會使得他們整個球隊的籃球不能流暢的運轉，節奏混亂，最終喪失自己的比賽節奏。
連鎖反應！
很少有球隊在失去自己節奏的時候，還能掌控住比賽局勢。輸球幾乎是肯定的。
美國球隊就是這樣計劃的，他們也是這樣做的。形勢的發展也在照著他們計劃中的那樣進行。燕奔再強在接不到球的時候，也隻能幹瞪眼。
前五分鍾對方打出比分高潮的場麵再一次重現。
一次進攻失敗，美國隊保證防守籃板球後，迅速發動反擊。突破、掩護，籃下的扣籃。
第二次繼續失敗。在對方緊逼下技術動作嚴重走形的投籃甚至沒有沾到籃筐。美國隊內線防守球員接到球後直接長傳發動反擊，一次教科書式的反擊，美國隊再一次完成扣籃。
第三次，外線持球隊員在對方的緊逼下，遲遲沒能傳球，被對方另一名球員撲過來包夾，兩個人將他夾在中間，一陣換亂之後籃球易主，而後順理成章的一次快速反擊，美國球隊完成了第三次反擊。
三次攻防，燕奔連觸球的機會都沒有！
三次攻防兩麵的失敗讓燕奔三連擊獲得的大好局麵迅速消失。對方一句將比分反超不說，局勢也已經全麵的倒向了對方。
如果不能改變這種局勢，這一場比賽國際球隊等於就此束手就擒。
認輸嗎？當然不可能！這一次燕奔在三分線外主動要球。籃球傳過來，燕奔接球的瞬間迅速橫移擺脫盯防的對手，而後又和隊友迅速一個交叉掩護避免了被包夾之後，三分外立刻急停跳投，揚手將籃球推出一個平緩的弧線，籃球快速的飛向籃筐，“砰”一聲籃球的碰著籃筐的內沿反彈落入籃筐。
同一時間，裁判吹響了第一節結束的哨聲。
9：9，燕奔的最後一記三分球讓雙方打成了平手。
這一節，燕奔拿下了17分！籃板、助攻、蓋帽都居於雙方球員的首位。
坐在場下氣喘籲籲的燕奔並沒有最後扳平比分的喜悅，他感受到了失敗的危機。自己的球隊處於絕對的弱勢地位，局勢正在一點點的落入對方的掌控之中。生平第一場失敗正在向他走來。
接受失敗嗎？當然不！
是時候使出自己全部的底牌了！(未完待續，如欲知後事如何，請登陸***，章節更多，支持作者，支持正版閱讀！)（未完待續）
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暫停，美國球隊的教練在朝著自己的球員咆哮：“你們在搞什麽東西？一分半鍾的時間你們讓對手拿了十四分，那個中國人一個人就拿了1分。現在第一節比賽才過去六分鍾，你們就讓對方拿下了0分？這一場比賽你們打算送給對手多少分？就你們現在的表現哪個大學教練會讓你們進入他的球隊？”
他的麵前球員們一個個低著腦袋，絕對不會有人敢在這個時候反駁教練。盡管他們有些人心中並不服氣：對手並不是教練說的那麽不堪，那個中國人真的很厲害，就算是在美國也是有數的好手。
教練的咆哮是為了讓這些隊員知道自己很憤怒，收到效果後立刻結束，否則過分的咆哮激起這些球員的逆反心理那就起反作用了。
畢竟這樣的組合隻有七天的有效期！暫停剩餘的時間，美國球隊快速的調整戰術。重點還在於防守，對燕奔的防守。對方逆轉比分的唯一理由就燕奔，他幾乎以一擊之力扭轉了局勢。遏製燕奔就能遏製對手的反擊。
夾擊是理所當然的，一旦籃球傳到燕奔手中，教練要求最近的球員必須立刻上前參與夾擊。同時針對中國球員身體對抗性差的弱點，加強貼身逼搶。
和燕奔正麵交鋒的幾個球員很想舉起手告訴教練：那個中國人可一點都不懼怕對抗。
當然，同一時間對麵的教練針對對方可能對燕奔采取的包夾製定了相應的破解戰術。
暫停結束，比賽重新開始。美國球隊首先用一次成功的進攻將分數再一次反超。而後快速回防。
燕奔在禁區外接球，包夾果然如期而至。
左右兩個對手，每一個都比燕奔更高看起來也更加強壯。持球的燕奔仿佛夾心餅幹一樣被夾在中間。怎麽半？換做其他人這個時候首先想到的是趕緊將球傳球。
左右晃動，目光在尋找隊友，籃球緊緊的抱在懷中，似乎是怕對方將球搶走。燕奔的表現很符合一個被夾擊而四處尋找傳球機會的普通球員。
但是燕奔是普通球員嗎？很明顯他不是。左右晃動似乎在尋找傳球機會的他突然加速欺身，貼上對手的瞬間突然旋轉著擦著對手身體繞過去，而後旋風般的運球殺入內線，行進中直接將籃球拋出去，籃筐下突然冒起的中國中鋒接球後大力扣入籃筐。
球又進了！
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當燕奔第二次在對方禁區外接球的時候，包夾再一次如期而至。上一次的教訓在前，這一次兩個包夾球員更加嚴密，不給燕奔任何一點可以利用的空間。
沒奈何，籃球快速的傳出。燕奔繼續向邊線移動，而後傳球再次來到，包夾球員再一次衝過來。這一次燕奔過頂高高的將球拋出去。籃球越過兩個防守球員的頭頂，飛向禁區，飛向內線——這裏，無人防守！
韓國球員衝過來接球後直接三步上籃。兔起鶻落籃球應聲入網。
揚手擊掌，兩個語言不通的隊友各自向對方豎起大拇指。
包夾限製了燕奔繼續飆分，但卻沒有擋住他的球隊繼續前進的步伐。燕奔依然以強硬的表現推動著球隊繼續行駛在正確的道路上。
攻守易位，美國球隊的個人突破殺入內線，躍起的球員高高飛翔在空中，高高舉起的籃球奮力的向籃筐轟去。突然間一座高山從籃筐前麵冒出——燕奔，還是燕奔，不知道什麽時候已經回到內線的燕奔高高的躍起，舉起的雙手仿佛一座無法逾越的高山一樣阻擋在籃筐麵前。倉促之下，無計可施的對手隻能將籃球高高的拋出。
躍起在空中的兩個人先後雙腳落地。幾乎是在第一時間，燕奔迅速橫移要位，仰望著空中下落的籃球，腳下迅速迅速移動，雙臂張開後掩，將對方擋在身後，而後當籃球下落足夠的高度時候，躍起、摘下籃板，人在空中直接將球奮力的拋向了三分線外那矮小的日本後衛手中。
接球，快速的發動反擊。籃球場上矮小通常意味著快速，一路帶球狂飆的小個子後衛將所有的對手甩在了身後，一路狂飆殺入內線後高高的躍起，單手奮力的將球扣入籃筐。
一次完美的到極點的反擊。
防守、籃板、長傳，燕奔這個時候仿佛集後衛、中鋒和前鋒三個位置為一體——他無所不能！
包夾還沒有進行到第三次，他們已經連續中了燕奔三箭。這讓美國球員準備通過包夾遏製封殺燕奔的信心嚴重受挫。過去的比賽中他們經常會遇到那種無論怎麽防守都不能讓他的表現有一點失色的球員。那種球員叫做超級明星，難道眼前的這個中國人也是這一種人物？
怎麽可能？
一個中國人？
這些美國球員努力的將自己這可笑的念頭排出腦海，反擊迅速展開。兩次傳球掩護後，接球的後衛球員再一次運球突入內線，這一次他躍起後沒有賣弄自己的扣籃，直接打板入框。
下意識裏，對於燕奔神出鬼沒的攔截蓋帽每一個對手都會心有顧忌。
又是一次攻防轉換，這一次對方對於燕奔的盯防包夾更加嚴密了。繞前攔截，前後夾擊，務必使對手不能輕易的將籃球送入燕奔手中。對於其他球員的進攻，他們采取貼身逼搶，以遊離於犯規邊緣的身體力量對抗，務必使得他們不能輕鬆的投籃和傳球。對方強勢的緊逼無疑給了國際球隊的這些球員極大的壓力。這種壓力下，他們會動作變形、技術走樣、傳球到位、掩護不及時，這種種的上影響疊加在一起最終會使得他們整個球隊的籃球不能流暢的運轉，節奏混亂，最終喪失自己的比賽節奏。
連鎖反應！
很少有球隊在失去自己節奏的時候，還能掌控住比賽局勢。輸球幾乎是肯定的。
美國球隊就是這樣計劃的，他們也是這樣做的。形勢的發展也在照著他們計劃中的那樣進行。燕奔再強在接不到球的時候，也隻能幹瞪眼。
前五分鍾對方打出比分高潮的場麵再一次重現。
一次進攻失敗，美國隊保證防守籃板球後，迅速發動反擊。突破、掩護，籃下的扣籃。
第二次繼續失敗。在對方緊逼下技術動作嚴重走形的投籃甚至沒有沾到籃筐。美國隊內線防守球員接到球後直接長傳發動反擊，一次教科書式的反擊，美國隊再一次完成扣籃。
第三次，外線持球隊員在對方的緊逼下，遲遲沒能傳球，被對方另一名球員撲過來包夾，兩個人將他夾在中間，一陣換亂之後籃球易主，而後順理成章的一次快速反擊，美國球隊完成了第三次反擊。
三次攻防，燕奔連觸球的機會都沒有！
三次攻防兩麵的失敗讓燕奔三連擊獲得的大好局麵迅速消失。對方一句將比分反超不說，局勢也已經全麵的倒向了對方。
如果不能改變這種局勢，這一場比賽國際球隊等於就此束手就擒。
認輸嗎？當然不可能！這一次燕奔在三分線外主動要球。籃球傳過來，燕奔接球的瞬間迅速橫移擺脫盯防的對手，而後又和隊友迅速一個交叉掩護避免了被包夾之後，三分外立刻急停跳投，揚手將籃球推出一個平緩的弧線，籃球快速的飛向籃筐，“砰”一聲籃球的碰著籃筐的內沿反彈落入籃筐。
同一時間，裁判吹響了第一節結束的哨聲。
9：9，燕奔的最後一記三分球讓雙方打成了平手。
這一節，燕奔拿下了17分！籃板、助攻、蓋帽都居於雙方球員的首位。
坐在場下氣喘籲籲的燕奔並沒有最後扳平比分的喜悅，他感受到了失敗的危機。自己的球隊處於絕對的弱勢地位，局勢正在一點點的落入對方的掌控之中。生平第一場失敗正在向他走來。
接受失敗嗎？當然不！
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