鍾佑安：高二的奮進（17 歲）
高二的鍾佑安已經適應了高中的節奏，且更有目標性地投入到學習中。他每天清晨都會在鬧鍾響起的第一時間起床，簡單洗漱後，坐在書桌前，趁著頭腦清醒，背誦英語單詞或者複習昨天的數理化知識點。
在學校裏，課程的難度和緊湊程度進一步提升。數學課上，開始學習立體幾何和導數。立體幾何中複雜的空間圖形和角度關係常常需要他在腦海中構建多個模型來解題。他會拿著自製的小模型在課間和同學討論，“你看這個三棱錐，從這個角度作輔助線就能找到二麵角和線麵角的關係。”同學回應道：“我覺得從另一個頂點作垂線會不會更簡單呢？”鍾佑安思考片刻後說：“也有道理，我們可以試試，不過要注意這個垂線與其他邊的位置關係。”導數部分則需要強大的邏輯思維和運算能力，他經常為了一道導數壓軸題花費大量時間，反複推導公式，嚐試不同的解題思路。有同學問他：“佑安，這道導數題我完全沒思路，你是怎麽想的？”鍾佑安指著題目說：“先對函數求導，然後分析導數的正負性，這裏要分情況討論，當 x 大於某個值和小於某個值的時候，函數的單調性是不同的。”
物理課進入了電磁學的學習，那些抽象的電場、磁場概念以及複雜的電路分析讓不少同學頭疼，但鍾佑安卻樂在其中。他會在實驗課上認真觀察電磁感應現象，課後自己推導公式，還會和物理老師討論一些書本之外的拓展知識，比如電磁在現代科技中的應用。課間時，同學對他說：“佑安，我還是不太理解電場線的概念，它到底是真實存在的還是一種假想的東西呢？”鍾佑安解釋道：“電場線是為了形象地描述電場而引入的假想線，就像我們用磁感線來描述磁場一樣。”化學的有機化學部分像是一個神秘的世界，各種有機物的結構和反應讓他著迷。他會繪製有機物的分子結構模型，幫助自己理解反應機理。同學看到他畫的模型，問：“這個有機物的雙鍵位置為什麽要這樣畫呢？”鍾佑安回答：“這是根據它的化學性質和反應規律來確定的，雙鍵的位置會影響它的加成反應等。”
課間休息時，鍾佑安不像高一那樣有很多閑暇時間。他更多的是和同學交流學習心得或者向老師請教問題。有同學問他物理題，他會耐心講解：“這道題要先分析物體的受力情況，根據牛頓第二定律列出方程，然後再考慮能量守恒。”同學又問：“那怎麽分析受力呢？這裏有好幾個力的方向我不太清楚。”鍾佑安拿起筆在紙上畫圖分析：“你看，這裏有重力、支持力，還有這個摩擦力，根據物體的運動狀態可以判斷摩擦力的方向。”他還會利用課間時間整理錯題，把做錯的題目重新做一遍，分析錯誤原因，總結解題方法。
在高二的學習生活中，考試變得更加頻繁。每次考試前，鍾佑安都會製定詳細的複習計劃。他會根據考試大綱和自己的薄弱環節有針對性地複習。語文複習注重作文素材的積累和古詩詞的背誦，他會閱讀一些優秀的範文，學習寫作思路和技巧。英語則是加強聽力和閱讀理解的訓練，每天做一套模擬題。數理化的複習以刷題和總結錯題為主，他會把之前做錯的題目整理成冊，反複研究，直到徹底掌握解題方法。同學看到他整理的錯題本，驚歎道：“你整理得好詳細啊，每個錯誤原因都寫得清清楚楚。”鍾佑安笑著說：“這樣複習的時候就更有針對性啦。”
高二的社團活動也豐富多彩，但鍾佑安隻是選擇性地參加了與學科相關的社團，比如物理興趣小組和數學建模社團。在物理興趣小組中，他和成員們一起研究一些有趣的物理現象，設計簡單的物理實驗。在數學建模社團，他們會針對實際問題建立數學模型，並用所學的數學知識求解。這些社團活動不僅豐富了他的課餘生活，還提高了他的實踐能力和對學科知識的應用能力。小組討論時，有人提出：“這個數學模型的參數怎麽確定呢？”鍾佑安說：“我們可以根據已知條件列出方程組，然後求解這些參數。”
鍾逸軒、華悅溪：初三的拚搏（15 歲）
初三的鍾逸軒和華悅溪，麵臨著中考的壓力，學習生活緊張而充實。
每天早上，他們背著沉甸甸的書包走進校園，眼神中充滿了堅定。教室裏，初三的課程幾乎都是圍繞中考考點展開。語文課上，老師帶著他們對古詩詞、文言文進行深度剖析，要求背誦的內容更多更難了。鍾逸軒和華悅溪會互相抽背，檢查彼此的背誦情況。鍾逸軒背《出師表》的時候，偶爾會忘詞，華悅溪就會提醒他：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。”鍾逸軒笑著說：“哎呀，差點又忘了，這篇文章真長。”然後兩人相視一笑，繼續背誦。同桌看到了，說：“你們這樣互相抽背挺好的，我也加入你們吧。”於是三個人一起背了起來。
數學課上，各種綜合題型鋪天蓋地而來。二次函數與幾何圖形的結合、圓的相關證明與計算都是重點和難點。他們會一起做練習題，遇到難題時，兩人會先各自思考，然後交流想法。華悅溪解題思路比較嚴謹，她會一步一步地分析條件和結論之間的關係。鍾逸軒則更擅長從不同的角度去嚐試，有時候他的獨特思路能為解題帶來新的方向。有一次做一道圓的壓軸題，兩人嚐試了多種方法。鍾逸軒說：“我想通過連接這兩條弦，構造相似三角形來求解。”華悅溪思考後說：“這個方法可能不太好算，我們可以先求出圓心角的度數，再利用弧長公式來計算。”兩人爭論了一會兒，最後在老師的提示下，找到了正確的解題途徑。
英語課的複習重點是語法和詞匯。他們會製作單詞卡片，一麵寫單詞，一麵寫釋義和例句，利用課間和課餘時間隨時隨地背誦。英語老師還會組織口語練習，模擬中考口語考試的場景。鍾逸軒和華悅溪會互相扮演考官和考生，練習對話和話題闡述。鍾逸軒在練習中會盡量使用一些新學的高級詞匯和複雜句式，以提高自己的口語水平。鍾逸軒問華悅溪：“我這樣說會不會太生硬了？‘i believe that only by working hard can we achieve our goals.’”華悅溪回答：“不會啊，這樣會讓你的表達更高級，不過發音要再注意一下，especially the pronunciation of ''achieve''.”
課間休息時，他們也沒有完全放鬆。鍾逸軒會在教室裏和同學討論體育中考的項目訓練情況。他參加的是立定跳遠和 1000 米長跑。他會分享自己在訓練中的經驗：“長跑的時候要注意調整呼吸，三步一呼，三步一吸，這樣能保持體力。”同學問：“那立定跳遠呢？怎麽才能跳得更遠？”鍾逸軒說：“起跳的時候要用力擺臂，腿部要迅速發力，還有就是注意姿勢，身體要向前上方跳。”華悅溪則會坐在座位上，閉上眼睛，回憶上節課的知識點或者預習下節課的內容。同桌過來找她聊天：“悅溪，你怎麽不休息一下呀？”華悅溪睜開眼睛說：“我再複習一下，馬上要中考了，時間緊張呢。”有時候，他們也會一起討論一些輕鬆的話題，緩解緊張的學習氛圍，比如聊聊最近看的電影或者喜歡的書籍。鍾逸軒興奮地說：“我最近看了一部科幻電影，裏麵的特效超酷的。”華悅溪笑著問：“什麽電影呀？講的是什麽？”
在學校組織的模擬考試中，鍾逸軒和華悅溪都非常重視。每次考試後，他們會認真分析自己的試卷，找出自己的薄弱科目和知識點。對於薄弱科目，他們會製定專門的複習計劃，增加學習時間。如果是某個知識點沒掌握好，他們會向老師和同學請教，然後做大量的相關練習題進行鞏固。他們知道，中考是人生中的一次重要挑戰，必須全力以赴。鍾逸軒看著自己不太理想的數學成績，對華悅溪說：“我數學這次沒考好，尤其是最後一道大題，我完全沒思路，我得好好補補這方麵的知識。”華悅溪安慰他：“沒關係，我們一起分析，多做些類似的題目就會好起來的。”
鍾樂萱、華熙佑：初一的新奇（13 歲）
初一的鍾樂萱和華熙佑，帶著對初中生活的新奇與期待，開啟了新的學習旅程。
每天早上，他們穿著嶄新的校服，蹦蹦跳跳地走進校園。初一的課程對他們來說既新鮮又有趣。語文課上，他們開始學習文言文，那些古老而神秘的文字像是打開了一扇通往古代文化的大門。鍾樂萱會好奇地問老師：“老師，這個字在古代和現在的意思怎麽差別這麽大呀？”老師會耐心地解釋，幫助他們理解文言文的含義。下課後，鍾樂萱對華熙佑說：“文言文真有意思，就像在解密一樣。”華熙佑點頭說：“對呀，不過有些字真的好難記哦。”旁邊的同學聽到了，說：“我們可以一起想辦法記呀，比如編一些口訣之類的。”在學習現代文時，他們會被文中精彩的故事和優美的語句所吸引，課後還會模仿著寫一些小短文。鍾樂萱寫了一篇關於校園生活的短文，讀給華熙佑聽：“今天在學校裏，我看到了美麗的花朵，五顏六色的，就像天邊的彩虹。”華熙佑稱讚道：“你寫得真好，我也想寫一寫。”
數學課上，有理數、無理數、代數式等新知識讓他們有些應接不暇，但他們充滿了探索的熱情。華熙佑對數學有著濃厚的興趣，他會在課後自己做一些額外的練習題，遇到不懂的問題就標記下來，第二天去問老師。他還會和鍾樂萱一起討論數學作業，當鍾樂萱算錯一道題時，他會認真地指出來：“你這裏算錯啦，應該先算括號裏的。”鍾樂萱看了看說：“哦，我明白了，我太粗心了。”然後兩人一起重新計算。有同學過來問：“你們在做什麽題呀？這麽認真。”華熙佑回答：“我們在做數學作業呢，這道題有點小陷阱。”
英語課充滿了歡樂。他們跟著老師學習字母、音標和簡單的單詞。英語老師會通過遊戲的方式幫助他們記憶單詞，比如單詞接龍遊戲。鍾樂萱在遊戲中表現得很積極，她總是能快速地接上單詞，同學們都為她鼓掌。她興奮地對華熙佑說：“這個遊戲真好玩，我又記住了好多單詞。”華熙佑笑著說：“是呀，這樣記單詞一點都不枯燥。”他們還會學習簡單的英語歌曲，在歡快的歌聲中學習英語。華熙佑雖然有些靦腆，但他也會跟著大家一起唱，臉上露出開心的笑容。唱完歌後，同學對他說：“熙佑，你唱得不錯呢，聲音很好聽。”華熙佑紅著臉說：“謝謝。”
課間休息是他們最快樂的時光。他們會和新同學一起在校園裏玩耍。鍾樂萱和幾個女生一起跳繩，她們的笑聲在校園裏回蕩。有同學對鍾樂萱說：“你跳繩跳得真好，教教我們吧。”鍾樂萱說：“好呀，你們先把繩子甩起來，然後跳過去，要掌握好節奏。”華熙佑則會和男生們一起玩彈珠或者卡片遊戲。他對小夥伴們說：“我有一個新玩法，我們來比一比誰的彈珠能最先彈到那個小洞裏。”有時候，他們也會一起分享自己帶來的小零食，互相介紹自己，增進彼此的友誼。華熙佑拿出一塊巧克力，遞給周圍的同學：“這是我媽媽買的巧克力，很好吃，大家一起吃。”同學們紛紛道謝，然後一邊吃一邊聊天。
在學校組織的活動中，鍾樂萱和華熙佑也積極參與。學校舉辦了書法比賽，鍾樂萱報名參加，她認真地書寫每一個字，想要把自己最好的一麵展現出來。同學在旁邊看了說：“樂萱，你的字寫得真漂亮，你肯定練了很久吧。”鍾樂萱笑著說：“我從小就喜歡寫字，經常練習呢。”華熙佑參加了科技小製作比賽，他製作了一個簡單的風力小車，雖然製作過程中遇到了一些困難，但他在老師和同學的幫助下完成了作品，並且在比賽中獲得了鼓勵獎，這讓他非常自豪。同學對他說：“熙佑，你的小車好酷啊，你是怎麽想到這個創意的？”華熙佑回答：“我在書上看到了關於風力的知識，就想做一個和它相關的小製作。”
高二的鍾佑安已經適應了高中的節奏，且更有目標性地投入到學習中。他每天清晨都會在鬧鍾響起的第一時間起床，簡單洗漱後，坐在書桌前，趁著頭腦清醒，背誦英語單詞或者複習昨天的數理化知識點。
在學校裏，課程的難度和緊湊程度進一步提升。數學課上，開始學習立體幾何和導數。立體幾何中複雜的空間圖形和角度關係常常需要他在腦海中構建多個模型來解題。他會拿著自製的小模型在課間和同學討論，“你看這個三棱錐，從這個角度作輔助線就能找到二麵角和線麵角的關係。”同學回應道：“我覺得從另一個頂點作垂線會不會更簡單呢？”鍾佑安思考片刻後說：“也有道理，我們可以試試，不過要注意這個垂線與其他邊的位置關係。”導數部分則需要強大的邏輯思維和運算能力，他經常為了一道導數壓軸題花費大量時間，反複推導公式，嚐試不同的解題思路。有同學問他：“佑安，這道導數題我完全沒思路，你是怎麽想的？”鍾佑安指著題目說：“先對函數求導，然後分析導數的正負性，這裏要分情況討論，當 x 大於某個值和小於某個值的時候，函數的單調性是不同的。”
物理課進入了電磁學的學習，那些抽象的電場、磁場概念以及複雜的電路分析讓不少同學頭疼，但鍾佑安卻樂在其中。他會在實驗課上認真觀察電磁感應現象，課後自己推導公式，還會和物理老師討論一些書本之外的拓展知識，比如電磁在現代科技中的應用。課間時，同學對他說：“佑安，我還是不太理解電場線的概念，它到底是真實存在的還是一種假想的東西呢？”鍾佑安解釋道：“電場線是為了形象地描述電場而引入的假想線，就像我們用磁感線來描述磁場一樣。”化學的有機化學部分像是一個神秘的世界，各種有機物的結構和反應讓他著迷。他會繪製有機物的分子結構模型，幫助自己理解反應機理。同學看到他畫的模型，問：“這個有機物的雙鍵位置為什麽要這樣畫呢？”鍾佑安回答：“這是根據它的化學性質和反應規律來確定的，雙鍵的位置會影響它的加成反應等。”
課間休息時，鍾佑安不像高一那樣有很多閑暇時間。他更多的是和同學交流學習心得或者向老師請教問題。有同學問他物理題，他會耐心講解：“這道題要先分析物體的受力情況，根據牛頓第二定律列出方程，然後再考慮能量守恒。”同學又問：“那怎麽分析受力呢？這裏有好幾個力的方向我不太清楚。”鍾佑安拿起筆在紙上畫圖分析：“你看，這裏有重力、支持力，還有這個摩擦力，根據物體的運動狀態可以判斷摩擦力的方向。”他還會利用課間時間整理錯題，把做錯的題目重新做一遍，分析錯誤原因，總結解題方法。
在高二的學習生活中，考試變得更加頻繁。每次考試前，鍾佑安都會製定詳細的複習計劃。他會根據考試大綱和自己的薄弱環節有針對性地複習。語文複習注重作文素材的積累和古詩詞的背誦，他會閱讀一些優秀的範文，學習寫作思路和技巧。英語則是加強聽力和閱讀理解的訓練，每天做一套模擬題。數理化的複習以刷題和總結錯題為主，他會把之前做錯的題目整理成冊，反複研究，直到徹底掌握解題方法。同學看到他整理的錯題本，驚歎道：“你整理得好詳細啊，每個錯誤原因都寫得清清楚楚。”鍾佑安笑著說：“這樣複習的時候就更有針對性啦。”
高二的社團活動也豐富多彩，但鍾佑安隻是選擇性地參加了與學科相關的社團，比如物理興趣小組和數學建模社團。在物理興趣小組中，他和成員們一起研究一些有趣的物理現象，設計簡單的物理實驗。在數學建模社團，他們會針對實際問題建立數學模型，並用所學的數學知識求解。這些社團活動不僅豐富了他的課餘生活，還提高了他的實踐能力和對學科知識的應用能力。小組討論時，有人提出：“這個數學模型的參數怎麽確定呢？”鍾佑安說：“我們可以根據已知條件列出方程組，然後求解這些參數。”
鍾逸軒、華悅溪：初三的拚搏（15 歲）
初三的鍾逸軒和華悅溪，麵臨著中考的壓力，學習生活緊張而充實。
每天早上，他們背著沉甸甸的書包走進校園，眼神中充滿了堅定。教室裏，初三的課程幾乎都是圍繞中考考點展開。語文課上，老師帶著他們對古詩詞、文言文進行深度剖析，要求背誦的內容更多更難了。鍾逸軒和華悅溪會互相抽背，檢查彼此的背誦情況。鍾逸軒背《出師表》的時候，偶爾會忘詞，華悅溪就會提醒他：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。”鍾逸軒笑著說：“哎呀，差點又忘了，這篇文章真長。”然後兩人相視一笑，繼續背誦。同桌看到了，說：“你們這樣互相抽背挺好的，我也加入你們吧。”於是三個人一起背了起來。
數學課上，各種綜合題型鋪天蓋地而來。二次函數與幾何圖形的結合、圓的相關證明與計算都是重點和難點。他們會一起做練習題，遇到難題時，兩人會先各自思考，然後交流想法。華悅溪解題思路比較嚴謹，她會一步一步地分析條件和結論之間的關係。鍾逸軒則更擅長從不同的角度去嚐試，有時候他的獨特思路能為解題帶來新的方向。有一次做一道圓的壓軸題，兩人嚐試了多種方法。鍾逸軒說：“我想通過連接這兩條弦，構造相似三角形來求解。”華悅溪思考後說：“這個方法可能不太好算，我們可以先求出圓心角的度數，再利用弧長公式來計算。”兩人爭論了一會兒，最後在老師的提示下，找到了正確的解題途徑。
英語課的複習重點是語法和詞匯。他們會製作單詞卡片，一麵寫單詞，一麵寫釋義和例句，利用課間和課餘時間隨時隨地背誦。英語老師還會組織口語練習，模擬中考口語考試的場景。鍾逸軒和華悅溪會互相扮演考官和考生，練習對話和話題闡述。鍾逸軒在練習中會盡量使用一些新學的高級詞匯和複雜句式，以提高自己的口語水平。鍾逸軒問華悅溪：“我這樣說會不會太生硬了？‘i believe that only by working hard can we achieve our goals.’”華悅溪回答：“不會啊，這樣會讓你的表達更高級，不過發音要再注意一下，especially the pronunciation of ''achieve''.”
課間休息時，他們也沒有完全放鬆。鍾逸軒會在教室裏和同學討論體育中考的項目訓練情況。他參加的是立定跳遠和 1000 米長跑。他會分享自己在訓練中的經驗：“長跑的時候要注意調整呼吸，三步一呼，三步一吸，這樣能保持體力。”同學問：“那立定跳遠呢？怎麽才能跳得更遠？”鍾逸軒說：“起跳的時候要用力擺臂，腿部要迅速發力，還有就是注意姿勢，身體要向前上方跳。”華悅溪則會坐在座位上，閉上眼睛，回憶上節課的知識點或者預習下節課的內容。同桌過來找她聊天：“悅溪，你怎麽不休息一下呀？”華悅溪睜開眼睛說：“我再複習一下，馬上要中考了，時間緊張呢。”有時候，他們也會一起討論一些輕鬆的話題，緩解緊張的學習氛圍，比如聊聊最近看的電影或者喜歡的書籍。鍾逸軒興奮地說：“我最近看了一部科幻電影，裏麵的特效超酷的。”華悅溪笑著問：“什麽電影呀？講的是什麽？”
在學校組織的模擬考試中，鍾逸軒和華悅溪都非常重視。每次考試後，他們會認真分析自己的試卷，找出自己的薄弱科目和知識點。對於薄弱科目，他們會製定專門的複習計劃，增加學習時間。如果是某個知識點沒掌握好，他們會向老師和同學請教，然後做大量的相關練習題進行鞏固。他們知道，中考是人生中的一次重要挑戰，必須全力以赴。鍾逸軒看著自己不太理想的數學成績，對華悅溪說：“我數學這次沒考好，尤其是最後一道大題，我完全沒思路，我得好好補補這方麵的知識。”華悅溪安慰他：“沒關係，我們一起分析，多做些類似的題目就會好起來的。”
鍾樂萱、華熙佑：初一的新奇（13 歲）
初一的鍾樂萱和華熙佑，帶著對初中生活的新奇與期待，開啟了新的學習旅程。
每天早上，他們穿著嶄新的校服，蹦蹦跳跳地走進校園。初一的課程對他們來說既新鮮又有趣。語文課上，他們開始學習文言文，那些古老而神秘的文字像是打開了一扇通往古代文化的大門。鍾樂萱會好奇地問老師：“老師，這個字在古代和現在的意思怎麽差別這麽大呀？”老師會耐心地解釋，幫助他們理解文言文的含義。下課後，鍾樂萱對華熙佑說：“文言文真有意思，就像在解密一樣。”華熙佑點頭說：“對呀，不過有些字真的好難記哦。”旁邊的同學聽到了，說：“我們可以一起想辦法記呀，比如編一些口訣之類的。”在學習現代文時，他們會被文中精彩的故事和優美的語句所吸引，課後還會模仿著寫一些小短文。鍾樂萱寫了一篇關於校園生活的短文，讀給華熙佑聽：“今天在學校裏，我看到了美麗的花朵，五顏六色的，就像天邊的彩虹。”華熙佑稱讚道：“你寫得真好，我也想寫一寫。”
數學課上，有理數、無理數、代數式等新知識讓他們有些應接不暇，但他們充滿了探索的熱情。華熙佑對數學有著濃厚的興趣，他會在課後自己做一些額外的練習題，遇到不懂的問題就標記下來，第二天去問老師。他還會和鍾樂萱一起討論數學作業，當鍾樂萱算錯一道題時，他會認真地指出來：“你這裏算錯啦，應該先算括號裏的。”鍾樂萱看了看說：“哦，我明白了，我太粗心了。”然後兩人一起重新計算。有同學過來問：“你們在做什麽題呀？這麽認真。”華熙佑回答：“我們在做數學作業呢，這道題有點小陷阱。”
英語課充滿了歡樂。他們跟著老師學習字母、音標和簡單的單詞。英語老師會通過遊戲的方式幫助他們記憶單詞，比如單詞接龍遊戲。鍾樂萱在遊戲中表現得很積極，她總是能快速地接上單詞，同學們都為她鼓掌。她興奮地對華熙佑說：“這個遊戲真好玩，我又記住了好多單詞。”華熙佑笑著說：“是呀，這樣記單詞一點都不枯燥。”他們還會學習簡單的英語歌曲，在歡快的歌聲中學習英語。華熙佑雖然有些靦腆，但他也會跟著大家一起唱，臉上露出開心的笑容。唱完歌後，同學對他說：“熙佑，你唱得不錯呢，聲音很好聽。”華熙佑紅著臉說：“謝謝。”
課間休息是他們最快樂的時光。他們會和新同學一起在校園裏玩耍。鍾樂萱和幾個女生一起跳繩，她們的笑聲在校園裏回蕩。有同學對鍾樂萱說：“你跳繩跳得真好，教教我們吧。”鍾樂萱說：“好呀，你們先把繩子甩起來，然後跳過去，要掌握好節奏。”華熙佑則會和男生們一起玩彈珠或者卡片遊戲。他對小夥伴們說：“我有一個新玩法，我們來比一比誰的彈珠能最先彈到那個小洞裏。”有時候，他們也會一起分享自己帶來的小零食，互相介紹自己，增進彼此的友誼。華熙佑拿出一塊巧克力，遞給周圍的同學：“這是我媽媽買的巧克力，很好吃，大家一起吃。”同學們紛紛道謝，然後一邊吃一邊聊天。
在學校組織的活動中，鍾樂萱和華熙佑也積極參與。學校舉辦了書法比賽，鍾樂萱報名參加，她認真地書寫每一個字，想要把自己最好的一麵展現出來。同學在旁邊看了說：“樂萱，你的字寫得真漂亮，你肯定練了很久吧。”鍾樂萱笑著說：“我從小就喜歡寫字，經常練習呢。”華熙佑參加了科技小製作比賽，他製作了一個簡單的風力小車，雖然製作過程中遇到了一些困難，但他在老師和同學的幫助下完成了作品，並且在比賽中獲得了鼓勵獎，這讓他非常自豪。同學對他說：“熙佑，你的小車好酷啊，你是怎麽想到這個創意的？”華熙佑回答：“我在書上看到了關於風力的知識，就想做一個和它相關的小製作。”