清晨，天剛破曉。
淩平買了倆大肉包子，一邊啃一邊往教學樓方向走，滿嘴油呼啦的，看著跟偶像毛關係都扯不上，就特麽一小癟三。
昨晚幾個家夥喝多了點，肚子裏有點空，兩個包子啃完，仍然有些意猶未盡。不過有了八分飽，他倒也沒有再想繼續吃點啥的欲望。
路上三三兩兩遇到幾個勤奮的學生早讀背英語，見到淩平出現在學校，他們還挺驚訝的，禮貌地打了聲招呼，就繼續往前走了。
上了大學，學校裏也不都是混日子的人，依然有許多從高三就一直保持自律習慣的卷批，他們無處不在，總能讓你擺爛都擺的良心不安。
以前淩平也不是沒存一樣的心思，自始至終隻當大學是個過度，打算混個文憑出來就行。
直到這一次拍戲過後，以及和胡君、黃渤間的交談，他才算是徹底明白了自己的努力方向，並發誓再也不當擺爛狗，安安心心沉下來學一段時間。
“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏雲，翅膀掠起波浪的飛沫。”
“看吧，它飛舞著，像個精靈──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因為歡樂而號叫！”
前方隱隱約約傳來幾聲憤怒深刻的喧囂，淩平知道這是遇到高年級的同學在練台詞，忍不住站著聽了一會兒，驀地又歎了口氣，隻覺得自己要學的東西不知不覺又多了許多。
他搖搖頭，繼續往北走，就看見一塊小得可憐的操場，剛才練台詞的聲音就是從這兒傳出來的，隻有離得近了才能發現，這些聲音或清脆洪亮，或柔美靈動，總之有一種社會人沒有的朝氣蓬勃。
除此之外，還有練形體的。一字馬，後空翻，坐念唱打，本就是古來戲子的基本功，但僅僅隻是這些，依舊看地淩平嘖嘖稱奇，
無憂無慮，純粹向學，這是獨屬於象牙塔裏的一道風景，而一旦進了社會，就要體會許多身不由己，心酸無奈……
過了這一片，再往前走個幾百米，看見一棟四層小樓，就是今天的目的地了。
淩平提前占了個前排的座，或許是太久沒回學校，看著陌生又熟悉的教室，他莫名有些緊張，好像自己突然成了一個插班生，即將麵對一群陌生的師生。
不多久，教室裏就坐滿了人，有人笑著和淩平打招呼，他也一一禮貌回應，就在上課鈴響的最後一分鍾，朱雅文和羅靜兩個家夥才踩著點晃悠悠地進了教室。
這倆雖然也去了《命裏》劇組拍戲，但因為戲份不多，連著周末加請了兩天假，就把戲給拍完了。
但也因為這份經曆，他倆現在班上不大不小也算是個明星，走路都比別人多抖幾下，看地其他人羨慕不已，重點點名江一晏。
江一晏看到淩平的時候，也驚喜了一瞬，剛想用什麽借口打招呼時，朱雅文兩個已經巴巴湊上去了，那個親熱勁，旁邊同學瞧得是眼熱不已。
可才聊幾句話，老師就進來了，眾人這才回到座位乖乖坐好。
這是位男老師，穿著立領襯衫，帶著黑框眼鏡，叫什麽名淩平不知道，但看外表就一副博學的樣子。
他看到淩平時，也愣了一下，但很快就恢複正常，轉過身在後麵黑板上寫下“庫裏肖夫效應”六個字。
在影視心理學理論中，有一種現象叫“庫裏肖夫效應”，當多個無意義的特寫鏡頭，通過畫麵剪輯的排列組合之後，就可以表現出導演想表達的情緒。
比如把沒有表情的男人，分別與一盆湯、一口安放死者的棺材、一個小女孩的鏡頭並列剪輯在一起，觀眾在觀看過程中就會認為男人演技非常好，分別表現出了饑餓，悲傷及愉悅的感情。若單看男人的臉，或單看其他任何鏡頭，是不會得到這種感覺。
淩平結合自己拍攝的經曆，想了想，感覺有些似懂非懂。可還沒等他認真理解，老師講完“庫裏肖夫效應”後，又開始講起了“七感四力”。
一上午，淩平整個人都是雲山霧罩的，而臨近下課，老師又布置了下午實踐課的隨堂作業——“恐怖感”！
簡而言之，就是通過表演，表現出讓人感到恐懼的情緒。
淩平沉默著思考，視、聽、味、嗅、觸，這五感構建了所有表演的基礎框架，要如何才能表現出令人恐懼的張力呢？
到了下午，全班學生趕去了表演課教室，老師將他們兩兩分組，互相表演。也不知道是不是巧合，他居然和江一晏分到了一組。
這姐妹兒想來套近乎，淩平沒搭理，應付了兩句就開始一個人琢磨接下來的表演去了，讓對方氣惱不已。
不得不說，作為大一學生，大家技巧還是比較稚嫩的，對於表演的理解也非常膚淺。
在淩平看來，大多數小組表演非常浮誇，要麽動作幅度很大，要麽表情誇張，都試圖通過五官和肢體動作，釋放一種強烈的情緒，以此來讓人感到恐懼。
像朱雅文直接化身咆哮帝，就差把搭檔吼哭了，不知道的還以為馬景韜來做教學表演，真勾巴抽象。
老師表情淡淡，也不說好也不說不好，就像流水線一樣，讓小組一個又一個過，很快就到了淩平這一組。
教室瞬間無聲，大家其實都想看看這位班上最大的咖怎麽表演，或許有看好戲的心思，大多數都是為了滿足一種獵奇心理。
淩平抿抿嘴，站起身，朝大家微微躬身，就拎著凳子來到教室中央。
江一晏先演，她將長發披散，弄到麵前，雙手平舉，試圖化身貞子，可惜光天化日的，大家一點都不怕，甚至還感覺有點想笑。
換了淩平後，他先讓江一晏坐在凳子上，然後一手舉著水果刀，一手拿著一顆腐爛的蘋果，沒有張牙舞爪的動作，卻隻是死死盯著江一晏微笑。
一開始大家還有些疑惑，以為淩平故弄玄虛，但漸漸的，許多人就看出了一點門道。
刀、腐爛的蘋果，以及笑臉單獨拎出來，其實並不會不讓人害怕，但將反差極大的三者排列組合，就會產生非常強烈的畫麵感，讓人產生一種心理暗示，不自覺聯想到變態、殺人還有死亡！
特別是淩平雖然一動不動，但眼神渙散，瞳孔卻聚焦，江一晏有時候甚至產生錯覺，以為眼前站著的根本不是真人。明明知道一切是假的，但心裏的懼意卻越來越重，連臉都白了。
越像人類看起來越恐怖！
這其實正是一種恐怖片常涉及到的一種心理學運用——“恐怖穀效應”。
老師眼前一亮，他原以為淩平會和其他人一樣張牙舞爪，大喊大叫，沒想到這小子活學活用，還真把書上的東西付諸實踐了，看來是用心了的。
“啪啪啪……”
隨著江一晏逃也似地下場，教室裏響起一陣稀稀拉拉的掌聲。
老師由衷誇讚，解析其中的原理，眾人此時才明白，原來表演還可以這樣，看向淩平眼神也已經變了，解讀起來就是四個字——恐怖如斯！
淩平買了倆大肉包子，一邊啃一邊往教學樓方向走，滿嘴油呼啦的，看著跟偶像毛關係都扯不上，就特麽一小癟三。
昨晚幾個家夥喝多了點，肚子裏有點空，兩個包子啃完，仍然有些意猶未盡。不過有了八分飽，他倒也沒有再想繼續吃點啥的欲望。
路上三三兩兩遇到幾個勤奮的學生早讀背英語，見到淩平出現在學校，他們還挺驚訝的，禮貌地打了聲招呼，就繼續往前走了。
上了大學，學校裏也不都是混日子的人，依然有許多從高三就一直保持自律習慣的卷批，他們無處不在，總能讓你擺爛都擺的良心不安。
以前淩平也不是沒存一樣的心思，自始至終隻當大學是個過度，打算混個文憑出來就行。
直到這一次拍戲過後，以及和胡君、黃渤間的交談，他才算是徹底明白了自己的努力方向，並發誓再也不當擺爛狗，安安心心沉下來學一段時間。
“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏雲，翅膀掠起波浪的飛沫。”
“看吧，它飛舞著，像個精靈──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因為歡樂而號叫！”
前方隱隱約約傳來幾聲憤怒深刻的喧囂，淩平知道這是遇到高年級的同學在練台詞，忍不住站著聽了一會兒，驀地又歎了口氣，隻覺得自己要學的東西不知不覺又多了許多。
他搖搖頭，繼續往北走，就看見一塊小得可憐的操場，剛才練台詞的聲音就是從這兒傳出來的，隻有離得近了才能發現，這些聲音或清脆洪亮，或柔美靈動，總之有一種社會人沒有的朝氣蓬勃。
除此之外，還有練形體的。一字馬，後空翻，坐念唱打，本就是古來戲子的基本功，但僅僅隻是這些，依舊看地淩平嘖嘖稱奇，
無憂無慮，純粹向學，這是獨屬於象牙塔裏的一道風景，而一旦進了社會，就要體會許多身不由己，心酸無奈……
過了這一片，再往前走個幾百米，看見一棟四層小樓，就是今天的目的地了。
淩平提前占了個前排的座，或許是太久沒回學校，看著陌生又熟悉的教室，他莫名有些緊張，好像自己突然成了一個插班生，即將麵對一群陌生的師生。
不多久，教室裏就坐滿了人，有人笑著和淩平打招呼，他也一一禮貌回應，就在上課鈴響的最後一分鍾，朱雅文和羅靜兩個家夥才踩著點晃悠悠地進了教室。
這倆雖然也去了《命裏》劇組拍戲，但因為戲份不多，連著周末加請了兩天假，就把戲給拍完了。
但也因為這份經曆，他倆現在班上不大不小也算是個明星，走路都比別人多抖幾下，看地其他人羨慕不已，重點點名江一晏。
江一晏看到淩平的時候，也驚喜了一瞬，剛想用什麽借口打招呼時，朱雅文兩個已經巴巴湊上去了，那個親熱勁，旁邊同學瞧得是眼熱不已。
可才聊幾句話，老師就進來了，眾人這才回到座位乖乖坐好。
這是位男老師，穿著立領襯衫，帶著黑框眼鏡，叫什麽名淩平不知道，但看外表就一副博學的樣子。
他看到淩平時，也愣了一下，但很快就恢複正常，轉過身在後麵黑板上寫下“庫裏肖夫效應”六個字。
在影視心理學理論中，有一種現象叫“庫裏肖夫效應”，當多個無意義的特寫鏡頭，通過畫麵剪輯的排列組合之後，就可以表現出導演想表達的情緒。
比如把沒有表情的男人，分別與一盆湯、一口安放死者的棺材、一個小女孩的鏡頭並列剪輯在一起，觀眾在觀看過程中就會認為男人演技非常好，分別表現出了饑餓，悲傷及愉悅的感情。若單看男人的臉，或單看其他任何鏡頭，是不會得到這種感覺。
淩平結合自己拍攝的經曆，想了想，感覺有些似懂非懂。可還沒等他認真理解，老師講完“庫裏肖夫效應”後，又開始講起了“七感四力”。
一上午，淩平整個人都是雲山霧罩的，而臨近下課，老師又布置了下午實踐課的隨堂作業——“恐怖感”！
簡而言之，就是通過表演，表現出讓人感到恐懼的情緒。
淩平沉默著思考，視、聽、味、嗅、觸，這五感構建了所有表演的基礎框架，要如何才能表現出令人恐懼的張力呢？
到了下午，全班學生趕去了表演課教室，老師將他們兩兩分組，互相表演。也不知道是不是巧合，他居然和江一晏分到了一組。
這姐妹兒想來套近乎，淩平沒搭理，應付了兩句就開始一個人琢磨接下來的表演去了，讓對方氣惱不已。
不得不說，作為大一學生，大家技巧還是比較稚嫩的，對於表演的理解也非常膚淺。
在淩平看來，大多數小組表演非常浮誇，要麽動作幅度很大，要麽表情誇張，都試圖通過五官和肢體動作，釋放一種強烈的情緒，以此來讓人感到恐懼。
像朱雅文直接化身咆哮帝，就差把搭檔吼哭了，不知道的還以為馬景韜來做教學表演，真勾巴抽象。
老師表情淡淡，也不說好也不說不好，就像流水線一樣，讓小組一個又一個過，很快就到了淩平這一組。
教室瞬間無聲，大家其實都想看看這位班上最大的咖怎麽表演，或許有看好戲的心思，大多數都是為了滿足一種獵奇心理。
淩平抿抿嘴，站起身，朝大家微微躬身，就拎著凳子來到教室中央。
江一晏先演，她將長發披散，弄到麵前，雙手平舉，試圖化身貞子，可惜光天化日的，大家一點都不怕，甚至還感覺有點想笑。
換了淩平後，他先讓江一晏坐在凳子上，然後一手舉著水果刀，一手拿著一顆腐爛的蘋果，沒有張牙舞爪的動作，卻隻是死死盯著江一晏微笑。
一開始大家還有些疑惑，以為淩平故弄玄虛，但漸漸的，許多人就看出了一點門道。
刀、腐爛的蘋果，以及笑臉單獨拎出來，其實並不會不讓人害怕，但將反差極大的三者排列組合，就會產生非常強烈的畫麵感，讓人產生一種心理暗示，不自覺聯想到變態、殺人還有死亡！
特別是淩平雖然一動不動，但眼神渙散，瞳孔卻聚焦，江一晏有時候甚至產生錯覺，以為眼前站著的根本不是真人。明明知道一切是假的，但心裏的懼意卻越來越重，連臉都白了。
越像人類看起來越恐怖！
這其實正是一種恐怖片常涉及到的一種心理學運用——“恐怖穀效應”。
老師眼前一亮，他原以為淩平會和其他人一樣張牙舞爪，大喊大叫，沒想到這小子活學活用，還真把書上的東西付諸實踐了，看來是用心了的。
“啪啪啪……”
隨著江一晏逃也似地下場，教室裏響起一陣稀稀拉拉的掌聲。
老師由衷誇讚，解析其中的原理，眾人此時才明白，原來表演還可以這樣，看向淩平眼神也已經變了，解讀起來就是四個字——恐怖如斯！