“合作？”
眾人被這個詞給吸引了。什麽時候還能跟國家隊合作了？
無論是合唱還是朗誦，和國家隊相比他們都是業餘的怎麽可能有這樣的機會呢？
肖敏認真的看著蔣明春：
“明春同學，你說的合作是以怎樣的方式？”
“肖老師，我是這麽想的。《我和我的祖國》它不是一個人或者是幾個人的祖國，而是我們老中青三代所有人的祖國。
既然是這樣，那就不該是我們一部分人來表演，而是三代人同台！學校的合唱團可以唱，國家合唱團也可以唱，我們共同參與，共同為祖國獻禮，這樣才是最完美的表達！”
蔣明春的一番話，讓周圍的所有人都有種嘴巴發幹的感覺。要是能和國家隊一起同台演出，這會是一輩子的榮耀啊！
肖敏像是發現了個不得了的寶貝，感覺眼前這個孩子不去學藝術簡直是可惜了！別說是這群孩子，就連她這個活了四十多歲的人也被這幾句話刺激的有些興奮。
“這個事情已經超出老師的能力範圍了，不過老師會去跟校領導溝通，至於能不能成功還得看校領導。”
“老師我們全靠你了！”
眾人你一句我一句的拍著肖老師的馬屁，看著這群眼巴巴孩子，肖敏也豁出去了，連飯都不吃了直奔主任家......
於是乎，在層層領導討論之後，燕大二把手親自出麵聯係了相關部門。
一天後，一則消息轟動了整個燕大。國家合唱團要和學校合作完成《我和我的祖國》。
當天校報和《文藝報》都對這件事進行了報道。不過內容方麵沒有過多的篇幅，隻說是國家合唱團和燕大進行了合作。具體是什麽節目，怎樣合作一切還尚未可知。
起初從蔣明春把歌當成詞來朗誦，再到詩歌社決定節目，更換節目，最後變成了和國家隊合作共同完成。
這一係列的變化猶如夢幻一般，讓蔣明春和詩歌社的眾人感到不真實。
唯一讓蔣明春覺得有些尷尬的是，自己從主角變成了幕後工作者。
最近幾天蔣初文出現在社團裏的頻率愈發少了，大家正在忙著準備節目也就沒有過多關注。
這天，藝術部門派了一個指導過來，聽說專業人士到來，詩歌社和學校合唱團的同學都緊張的不行。
這幾天詩歌社的人沒日沒夜的練習朗誦，無論是節奏還是情感方麵自認為有了一定的突破。可業餘總歸是業餘的，遇上專業的還是有些發怵。
“不要緊張，大家發揮好自己的水平就行。”
李田一細心的安慰著幾個女生，其實她自己也有些緊張，不過更多是激動。
學校方麵也派了劉主任前來，蔣明春作為這個節目的校方策劃和肖老師楊指導站在一起。
藝術部門派來的楊指導經手過好多國家級的節目，這還是她第一次來給學生做指導。
不過這次是她主動要求來的，看了《我和我的祖國》這首曲子之後，她就對此表現出很大的興趣。
同時也想和傳聞中策劃出這個節目的學生見一麵。
“你就是蔣明春同學吧？”
“楊老師我總算見到真人了！”
蔣明春表現的很激動，這不是裝的，而是實打實的激動。
詩歌社的眾人此刻格外羨慕蔣明春能和這位老藝術家站在一起握手。不過身為燕大的才子們也是有傲氣的。一個個矜持的很。
“聽說，老中青同台的表演構想是你提出的？”
蔣明春點頭：“是肖老師給了我引導，然後我才想出來的。”
旁邊的肖敏嗔怪的瞪了這小子一眼，這時候了還不忘了拍自己的馬屁。
“哦？那你能具體說一說嗎？”
蔣明春思考了一下，把那天和肖老師說的情況說了一遍，簡單來講就是合唱部分由學校合唱團和國家合唱團共同完成。
學校合唱團代表青年一代，國家合唱團代表中年一代。然後朗誦的人員當中選擇幾位年長的老藝術家搭配詩歌社選出的成員，組合成老中青三代。
主任和幾個老師們聽完都滿意的點了點頭，倒是楊指導突然問了一個關鍵的問題：
“那你覺得朗誦部分和合唱部分如何銜接呢？是朗誦完就立刻大合唱嗎？有沒有考慮到場上表演人員的登台情況？總不能朗誦的在前麵朗誦，合唱的就一直杵在後麵做背景吧！”
楊指導的問題問的很尖銳，也很細致。在外人眼裏這種口氣，有點質疑或者是存心要讓蔣明春下不來台的味道。
就連幾個校領導和肖老師都覺得這位楊指導有些吹毛求疵了。你讓人家一個業餘的學生，來回答專業的問題，這就有點過了。
肖敏正想著開口給自己學生打個圓場，不料蔣明春卻是一點也不慌直接開口道：
“楊老師，我的想法可能不太成熟，屬於是班門弄斧了。這個問題我也想過，朗誦的時候，合唱團可以等在入口通道。
等到朗誦完，可以找一個小孩子，手裏拿一麵小紅旗，一邊搖，一邊帶著合唱團上台。小孩子唱前兩句‘我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪裏，都留下一首讚歌。’唱的時候合唱團站好位置，然後進入合唱部分。”
聽完蔣明春的話，幾位領導眼前一亮。尤其是主任看著蔣明春的目光居然有了些得意的表情。
看看吧！讓你還敢出題為難我學生！
楊指導聽到妙處，毫不吝嗇的開口稱讚。了解的人都知道，她就是這麽一個性格，對藝術的要求容不得半點馬虎。
在她眼裏無論對方是什麽身份，無論是業餘還是專業既然要表演，那就得做到最完美。
“好！看來這次我沒有白來！我相信這次和燕大合作完成的節目一定會是成功的！蔣明春同學你不去學藝術可惜了呀！”
楊指導不是誇張，那意思分明是真的替他可惜。
蔣明春靦腆的笑了笑，感覺快要飄到天上去了。
而且旁邊的校領導也敏銳的捕捉到了對方的用詞。
楊指導說的是“合作”而不是指導。這說明她對蔣明春提出的銜接方式很認可。把燕大參演節目的同學擺在了和國家合唱團平級的位置。
本來這次邀請人家國家隊參與，燕大領導們已經做好了當陪襯甚至是陪跑的準備。可現在愣是被蔣明春這個學生以一己之力拉到了平等地位。
這樣的學生要是不好好重視和培養，那就是他們這些老師眼瞎了。
眾人被這個詞給吸引了。什麽時候還能跟國家隊合作了？
無論是合唱還是朗誦，和國家隊相比他們都是業餘的怎麽可能有這樣的機會呢？
肖敏認真的看著蔣明春：
“明春同學，你說的合作是以怎樣的方式？”
“肖老師，我是這麽想的。《我和我的祖國》它不是一個人或者是幾個人的祖國，而是我們老中青三代所有人的祖國。
既然是這樣，那就不該是我們一部分人來表演，而是三代人同台！學校的合唱團可以唱，國家合唱團也可以唱，我們共同參與，共同為祖國獻禮，這樣才是最完美的表達！”
蔣明春的一番話，讓周圍的所有人都有種嘴巴發幹的感覺。要是能和國家隊一起同台演出，這會是一輩子的榮耀啊！
肖敏像是發現了個不得了的寶貝，感覺眼前這個孩子不去學藝術簡直是可惜了！別說是這群孩子，就連她這個活了四十多歲的人也被這幾句話刺激的有些興奮。
“這個事情已經超出老師的能力範圍了，不過老師會去跟校領導溝通，至於能不能成功還得看校領導。”
“老師我們全靠你了！”
眾人你一句我一句的拍著肖老師的馬屁，看著這群眼巴巴孩子，肖敏也豁出去了，連飯都不吃了直奔主任家......
於是乎，在層層領導討論之後，燕大二把手親自出麵聯係了相關部門。
一天後，一則消息轟動了整個燕大。國家合唱團要和學校合作完成《我和我的祖國》。
當天校報和《文藝報》都對這件事進行了報道。不過內容方麵沒有過多的篇幅，隻說是國家合唱團和燕大進行了合作。具體是什麽節目，怎樣合作一切還尚未可知。
起初從蔣明春把歌當成詞來朗誦，再到詩歌社決定節目，更換節目，最後變成了和國家隊合作共同完成。
這一係列的變化猶如夢幻一般，讓蔣明春和詩歌社的眾人感到不真實。
唯一讓蔣明春覺得有些尷尬的是，自己從主角變成了幕後工作者。
最近幾天蔣初文出現在社團裏的頻率愈發少了，大家正在忙著準備節目也就沒有過多關注。
這天，藝術部門派了一個指導過來，聽說專業人士到來，詩歌社和學校合唱團的同學都緊張的不行。
這幾天詩歌社的人沒日沒夜的練習朗誦，無論是節奏還是情感方麵自認為有了一定的突破。可業餘總歸是業餘的，遇上專業的還是有些發怵。
“不要緊張，大家發揮好自己的水平就行。”
李田一細心的安慰著幾個女生，其實她自己也有些緊張，不過更多是激動。
學校方麵也派了劉主任前來，蔣明春作為這個節目的校方策劃和肖老師楊指導站在一起。
藝術部門派來的楊指導經手過好多國家級的節目，這還是她第一次來給學生做指導。
不過這次是她主動要求來的，看了《我和我的祖國》這首曲子之後，她就對此表現出很大的興趣。
同時也想和傳聞中策劃出這個節目的學生見一麵。
“你就是蔣明春同學吧？”
“楊老師我總算見到真人了！”
蔣明春表現的很激動，這不是裝的，而是實打實的激動。
詩歌社的眾人此刻格外羨慕蔣明春能和這位老藝術家站在一起握手。不過身為燕大的才子們也是有傲氣的。一個個矜持的很。
“聽說，老中青同台的表演構想是你提出的？”
蔣明春點頭：“是肖老師給了我引導，然後我才想出來的。”
旁邊的肖敏嗔怪的瞪了這小子一眼，這時候了還不忘了拍自己的馬屁。
“哦？那你能具體說一說嗎？”
蔣明春思考了一下，把那天和肖老師說的情況說了一遍，簡單來講就是合唱部分由學校合唱團和國家合唱團共同完成。
學校合唱團代表青年一代，國家合唱團代表中年一代。然後朗誦的人員當中選擇幾位年長的老藝術家搭配詩歌社選出的成員，組合成老中青三代。
主任和幾個老師們聽完都滿意的點了點頭，倒是楊指導突然問了一個關鍵的問題：
“那你覺得朗誦部分和合唱部分如何銜接呢？是朗誦完就立刻大合唱嗎？有沒有考慮到場上表演人員的登台情況？總不能朗誦的在前麵朗誦，合唱的就一直杵在後麵做背景吧！”
楊指導的問題問的很尖銳，也很細致。在外人眼裏這種口氣，有點質疑或者是存心要讓蔣明春下不來台的味道。
就連幾個校領導和肖老師都覺得這位楊指導有些吹毛求疵了。你讓人家一個業餘的學生，來回答專業的問題，這就有點過了。
肖敏正想著開口給自己學生打個圓場，不料蔣明春卻是一點也不慌直接開口道：
“楊老師，我的想法可能不太成熟，屬於是班門弄斧了。這個問題我也想過，朗誦的時候，合唱團可以等在入口通道。
等到朗誦完，可以找一個小孩子，手裏拿一麵小紅旗，一邊搖，一邊帶著合唱團上台。小孩子唱前兩句‘我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪裏，都留下一首讚歌。’唱的時候合唱團站好位置，然後進入合唱部分。”
聽完蔣明春的話，幾位領導眼前一亮。尤其是主任看著蔣明春的目光居然有了些得意的表情。
看看吧！讓你還敢出題為難我學生！
楊指導聽到妙處，毫不吝嗇的開口稱讚。了解的人都知道，她就是這麽一個性格，對藝術的要求容不得半點馬虎。
在她眼裏無論對方是什麽身份，無論是業餘還是專業既然要表演，那就得做到最完美。
“好！看來這次我沒有白來！我相信這次和燕大合作完成的節目一定會是成功的！蔣明春同學你不去學藝術可惜了呀！”
楊指導不是誇張，那意思分明是真的替他可惜。
蔣明春靦腆的笑了笑，感覺快要飄到天上去了。
而且旁邊的校領導也敏銳的捕捉到了對方的用詞。
楊指導說的是“合作”而不是指導。這說明她對蔣明春提出的銜接方式很認可。把燕大參演節目的同學擺在了和國家合唱團平級的位置。
本來這次邀請人家國家隊參與，燕大領導們已經做好了當陪襯甚至是陪跑的準備。可現在愣是被蔣明春這個學生以一己之力拉到了平等地位。
這樣的學生要是不好好重視和培養，那就是他們這些老師眼瞎了。