第101章 學堂落成
漢末：從交州開始製霸 作者：左牽黃右擎蒼 投票推薦 加入書簽 留言反饋
在南海郡城的郊外，一座宏偉的學堂終於建成。陽光照耀在精致的瓦片上，反射出耀眼的光芒。學堂的門口，聚集了眾多年輕的學子，他們臉上洋溢著期待和興奮。
學堂的開幕式上，氣氛莊重而熱烈。大門一旁，一塊石碑靜默地立著，上麵覆蓋著紅色的布料，等待著被揭開。
邀請了他的嶽父蔡邕來主持開幕儀式。蔡邕，一位享譽海內的文學家、書法家，他的到來無疑為學堂增添了無盡的榮耀。
士徽站在學堂的庭院中，麵對著眾多學子和教師，他的眼神中閃爍著堅定的光芒。他身著樸素的長袍，腰間懸掛著一柄鋒利的漢劍。
“各位學子，各位師者，設立這個學堂，並非僅僅是為了傳授知識，更是為了培養人才，為了我們國家的未來。”
他頓了頓，目光掃過在場的每一個人，繼續說道：“我觀察過許多學堂，發現它們往往隻注重經書的教授，而忽視了實際應用。然而，我們知道，知識如果不能應用於實際，那麽它就隻是空談。”
“因此，我決定設立這個學堂，將其分為五個分院，分別是儒學院、雜學院、兵學院、政學院和法學院。每個分院都有其獨特的教學方向和目標，旨在培養全麵的人才。”
“在儒學院，學子們將深入研習儒家經典，探索古人的智慧；在雜學院，他們將學習算術和百工技藝，以充分利用人力資源；兵學院則教授兵法和武藝，培養未來的將領；政學院和法學院則專注於政治和法律，為國家的治理提供人才。”
“我相信，通過這樣的教育，我們能夠培養出既有深厚學問，又有實際能力的人才。”
士徽的講述結束，場中靜默了片刻，隨後爆發出熱烈的掌聲。
學堂的大門旁，一塊石碑靜靜地矗立著，上麵覆蓋著紅色的布料，顯得莊重而神秘。這塊石碑不僅僅是一塊石頭，它承載著學堂的榮譽和士徽的期望。
蔡邕和刺史張津，他們一同走上前去，他們的動作緩慢而莊重，仿佛在揭開一個新時代的序幕。隨著紅布的緩緩落下，石碑的真容逐漸展現在眾人麵前。
“大學”兩個大字刻在石碑上，字體遒勁有力，透露出一種深沉的智慧。這兩個字不僅僅是一個名稱，它代表著學堂的宗旨和目標，也代表著士徽對學術的追求和對後人的期望。
夜幕降臨，華燈初上，士徽獨自一人站在高高的城樓上，眺望著遠方的星空。
“隻需要三年，這些少年便是會完成蛻變。”
三年時光，猶如磨刀之石，足以讓少年們完成驚人的蛻變。在這段時間裏，他們將在血與火的洗禮中成長，學會如何在權力的遊戲中遊刃有餘。
這些人，每一個都是他雄霸天下的資本。他們不僅是戰場上的利劍，更是政權穩定的基石。因為權力的遊戲，不僅僅是上層建築的對決，更是基層控製的較量。如果無法將政權的根基牢牢掌握，那麽無論多麽輝煌的高樓，都將在時間的侵蝕和內部矛盾的衝擊下，最終倒塌。
“我必須將這些少年培養成我的心腹，讓他們成為我掌握政權的關鍵。”士徽心中暗暗下定決心。
因此，他將不遺餘力地培養這些少年，不僅是教授他們武藝和兵法，更是教會他們如何治理國家和駕馭人心。他知道，隻有當這些少年真正成長為能夠獨當一麵的人才，他的政權才能夠真正穩固，他的霸業才能夠長久。
三年，對於渴望權力的人來說，或許隻是彈指一揮間。但對於這些少年來說，這將是一段改變命運的旅程。
在東漢末年，士大夫階層與皇權之間的矛盾日益尖銳，成為了時代的主旋律。士大夫階層，作為社會上的知識精英和官僚集團，他們通過舉孝廉的製度進入朝廷，掌握著文化和政治的大權。而地方豪強，則憑借著經濟和軍事力量，成為了地方的實際統治者。
隨著士大夫階層的壯大和地方豪強勢力的崛起，他們對皇權構成了前所未有的挑戰。士大夫們不滿皇權的專製，他們追求更多的政治參與和自由，希望能夠在朝廷中發揮更大的作用。而地方豪強則希望能夠保持自己的獨立地位，不受中央政府的過多幹涉。
這種矛盾的不斷激化，最終導致了東漢的滅亡。皇權在士大夫階層和地方豪強的夾擊下，日益衰弱。朝廷內部的腐敗和爭鬥，使得政府無法有效地治理國家。而地方豪強的割據和混戰，更是使得社會動蕩不安，民不聊生。
最終，東漢王朝在內外交困中崩潰，中國曆史進入了三國時期。這個時期，雖然充滿了戰亂和苦難，但也孕育了無數的英雄豪傑和傳奇故事。士大夫階層和地方豪強的矛盾，成為了推動曆史發展的動力，塑造了一個又一個的英雄人物和偉大事件。
士徽如果不能弱化士大夫的影響力，那麽就算統一了，曆史也還是將會重演。弱化士大夫的影響力就是需要稀釋掉現有的文化圈層，促使他們不足以構成威脅。
大量的製造學子將淡化士大夫在學術界所帶來的影響力。
然而大學院的建立並未一帆風順，盡管他的父親士燮已經出麵，但仍有幾位儒士麵露難色，顯然對於留下任教的想法並不熱衷。
就在前幾日。
陽光透過窗欞，灑在古樸的廳堂中。士徽坐在上位，麵對著幾位猶豫不決的學者，他的眼神堅定而深邃。
“各位先生，我明白你們的心思。”士徽的聲音平靜而有力，“黃巾之亂雖平，但中原的安寧不過是短暫的。你們想要返回故土，我並不阻攔。然而，你們是否真的認為，此時中原已經恢複安寧？”
一位學者皺著眉頭，打破了沉默：“士將軍，中原真的還會更亂嗎？我們這些士人，難道看不清楚形勢？”
士徽微微一笑，目光中透露出一絲深邃：“非也，非也。各位都是飽學之士，對時局的洞察自然比我更深。中原的安寧，不過是表象，暗流湧動之下，是更大的風暴。會不會亂，各位比我更加清楚。”
他頓了頓，目光掃過在場的每一個人：“我給你們一個選擇。留在交州任教三年，之後，你們可以自由離去。否則...我不保證各位能安全的離開。
“這三年裏，你們不僅能傳授學問，還能獲得美名。我相信，對於你們這些讀書人來說，名利雙收，是個不錯的選擇。”
文人大多數時候比武人更加惜命，他們更懂得權衡利弊。
士徽的話音落下，廳堂中一片寂靜。這些學者們麵麵相覷，他們的心中充滿了矛盾。一方麵，他們渴望回到中原，另一方麵，士徽的話讓他們無法忽視現實的殘酷。
終於，一位年長的學者打破了沉默：“士公子，我們明白了。任教三年，名利雙收，確實是個不錯的選擇。我願意留下。”
其餘的學者也紛紛點頭，表示同意。士徽微微一笑，他知道，自己的計劃已經成功了一半。這些學者們雖然惜命，但他們更懂得權衡利弊。三年的任教，對他們來說，不過是一場交易。
隨著學者們的同意，士徽的心中升起了一絲得意。他知道，自己的手段雖然強硬，但卻有效地留住了這些人才。而他們的留下，將為交州帶來更多的希望和未來。
士徽望著窗外的天空，心中暗自思忖：中原的安寧不過是暴風雨前的寧靜，而這些學者們的留下，將是交州在這場風暴中的堅實支柱。
學堂的開幕式上，氣氛莊重而熱烈。大門一旁，一塊石碑靜默地立著，上麵覆蓋著紅色的布料，等待著被揭開。
邀請了他的嶽父蔡邕來主持開幕儀式。蔡邕，一位享譽海內的文學家、書法家，他的到來無疑為學堂增添了無盡的榮耀。
士徽站在學堂的庭院中，麵對著眾多學子和教師，他的眼神中閃爍著堅定的光芒。他身著樸素的長袍，腰間懸掛著一柄鋒利的漢劍。
“各位學子，各位師者，設立這個學堂，並非僅僅是為了傳授知識，更是為了培養人才，為了我們國家的未來。”
他頓了頓，目光掃過在場的每一個人，繼續說道：“我觀察過許多學堂，發現它們往往隻注重經書的教授，而忽視了實際應用。然而，我們知道，知識如果不能應用於實際，那麽它就隻是空談。”
“因此，我決定設立這個學堂，將其分為五個分院，分別是儒學院、雜學院、兵學院、政學院和法學院。每個分院都有其獨特的教學方向和目標，旨在培養全麵的人才。”
“在儒學院，學子們將深入研習儒家經典，探索古人的智慧；在雜學院，他們將學習算術和百工技藝，以充分利用人力資源；兵學院則教授兵法和武藝，培養未來的將領；政學院和法學院則專注於政治和法律，為國家的治理提供人才。”
“我相信，通過這樣的教育，我們能夠培養出既有深厚學問，又有實際能力的人才。”
士徽的講述結束，場中靜默了片刻，隨後爆發出熱烈的掌聲。
學堂的大門旁，一塊石碑靜靜地矗立著，上麵覆蓋著紅色的布料，顯得莊重而神秘。這塊石碑不僅僅是一塊石頭，它承載著學堂的榮譽和士徽的期望。
蔡邕和刺史張津，他們一同走上前去，他們的動作緩慢而莊重，仿佛在揭開一個新時代的序幕。隨著紅布的緩緩落下，石碑的真容逐漸展現在眾人麵前。
“大學”兩個大字刻在石碑上，字體遒勁有力，透露出一種深沉的智慧。這兩個字不僅僅是一個名稱，它代表著學堂的宗旨和目標，也代表著士徽對學術的追求和對後人的期望。
夜幕降臨，華燈初上，士徽獨自一人站在高高的城樓上，眺望著遠方的星空。
“隻需要三年，這些少年便是會完成蛻變。”
三年時光，猶如磨刀之石，足以讓少年們完成驚人的蛻變。在這段時間裏，他們將在血與火的洗禮中成長，學會如何在權力的遊戲中遊刃有餘。
這些人，每一個都是他雄霸天下的資本。他們不僅是戰場上的利劍，更是政權穩定的基石。因為權力的遊戲，不僅僅是上層建築的對決，更是基層控製的較量。如果無法將政權的根基牢牢掌握，那麽無論多麽輝煌的高樓，都將在時間的侵蝕和內部矛盾的衝擊下，最終倒塌。
“我必須將這些少年培養成我的心腹，讓他們成為我掌握政權的關鍵。”士徽心中暗暗下定決心。
因此，他將不遺餘力地培養這些少年，不僅是教授他們武藝和兵法，更是教會他們如何治理國家和駕馭人心。他知道，隻有當這些少年真正成長為能夠獨當一麵的人才，他的政權才能夠真正穩固，他的霸業才能夠長久。
三年，對於渴望權力的人來說，或許隻是彈指一揮間。但對於這些少年來說，這將是一段改變命運的旅程。
在東漢末年，士大夫階層與皇權之間的矛盾日益尖銳，成為了時代的主旋律。士大夫階層，作為社會上的知識精英和官僚集團，他們通過舉孝廉的製度進入朝廷，掌握著文化和政治的大權。而地方豪強，則憑借著經濟和軍事力量，成為了地方的實際統治者。
隨著士大夫階層的壯大和地方豪強勢力的崛起，他們對皇權構成了前所未有的挑戰。士大夫們不滿皇權的專製，他們追求更多的政治參與和自由，希望能夠在朝廷中發揮更大的作用。而地方豪強則希望能夠保持自己的獨立地位，不受中央政府的過多幹涉。
這種矛盾的不斷激化，最終導致了東漢的滅亡。皇權在士大夫階層和地方豪強的夾擊下，日益衰弱。朝廷內部的腐敗和爭鬥，使得政府無法有效地治理國家。而地方豪強的割據和混戰，更是使得社會動蕩不安，民不聊生。
最終，東漢王朝在內外交困中崩潰，中國曆史進入了三國時期。這個時期，雖然充滿了戰亂和苦難，但也孕育了無數的英雄豪傑和傳奇故事。士大夫階層和地方豪強的矛盾，成為了推動曆史發展的動力，塑造了一個又一個的英雄人物和偉大事件。
士徽如果不能弱化士大夫的影響力，那麽就算統一了，曆史也還是將會重演。弱化士大夫的影響力就是需要稀釋掉現有的文化圈層，促使他們不足以構成威脅。
大量的製造學子將淡化士大夫在學術界所帶來的影響力。
然而大學院的建立並未一帆風順，盡管他的父親士燮已經出麵，但仍有幾位儒士麵露難色，顯然對於留下任教的想法並不熱衷。
就在前幾日。
陽光透過窗欞，灑在古樸的廳堂中。士徽坐在上位，麵對著幾位猶豫不決的學者，他的眼神堅定而深邃。
“各位先生，我明白你們的心思。”士徽的聲音平靜而有力，“黃巾之亂雖平，但中原的安寧不過是短暫的。你們想要返回故土，我並不阻攔。然而，你們是否真的認為，此時中原已經恢複安寧？”
一位學者皺著眉頭，打破了沉默：“士將軍，中原真的還會更亂嗎？我們這些士人，難道看不清楚形勢？”
士徽微微一笑，目光中透露出一絲深邃：“非也，非也。各位都是飽學之士，對時局的洞察自然比我更深。中原的安寧，不過是表象，暗流湧動之下，是更大的風暴。會不會亂，各位比我更加清楚。”
他頓了頓，目光掃過在場的每一個人：“我給你們一個選擇。留在交州任教三年，之後，你們可以自由離去。否則...我不保證各位能安全的離開。
“這三年裏，你們不僅能傳授學問，還能獲得美名。我相信，對於你們這些讀書人來說，名利雙收，是個不錯的選擇。”
文人大多數時候比武人更加惜命，他們更懂得權衡利弊。
士徽的話音落下，廳堂中一片寂靜。這些學者們麵麵相覷，他們的心中充滿了矛盾。一方麵，他們渴望回到中原，另一方麵，士徽的話讓他們無法忽視現實的殘酷。
終於，一位年長的學者打破了沉默：“士公子，我們明白了。任教三年，名利雙收，確實是個不錯的選擇。我願意留下。”
其餘的學者也紛紛點頭，表示同意。士徽微微一笑，他知道，自己的計劃已經成功了一半。這些學者們雖然惜命，但他們更懂得權衡利弊。三年的任教，對他們來說，不過是一場交易。
隨著學者們的同意，士徽的心中升起了一絲得意。他知道，自己的手段雖然強硬，但卻有效地留住了這些人才。而他們的留下，將為交州帶來更多的希望和未來。
士徽望著窗外的天空，心中暗自思忖：中原的安寧不過是暴風雨前的寧靜，而這些學者們的留下，將是交州在這場風暴中的堅實支柱。