第176章 發展黑科技的人才來了
南美：我有傳送陣要移民一個億 作者：輕煮歲月丨慢煮茶 投票推薦 加入書簽 留言反饋
馮瑞科拿出最高禮儀迎接他們；
與張集馨一起來到安置各種人才的小院區；
進入第一個院裏，遠遠的看到一位老人，頭發灰白，臉頰幹瘦，身穿直裰布袍，腰間係一精致玉墜；
旁邊還有其他數位老者一起喝茶交談，左宗植也在陪同，韓學林站立旁邊添茶倒水；
韓學林看到馮瑞科後，趕緊走過來行禮：
“南王殿下！”
“你這是？”馮瑞科比較意外，韓學林好歹是一個廳級官員，在老人旁邊恭敬的不像話；
“南王殿下，這是家師，沒想到椒雲先生（張集馨號椒雲）將他也接過來了！！”
韓學林語氣中，充滿興奮；
他年輕時，偶然讀過魏源的書，就萌發千裏拜師的念頭，因為確實熱愛新學，所以打動魏源收其為學生教導。
馮瑞科訝然一笑，沒顧得和他說話，轉頭對老者行禮：
“魏先生，讓您舟車勞頓來到此地，真是讓小子甚是慚愧；”
魏源還禮後，慢條斯理的說道：
“殿下，得知你的計劃，我們幾個老家夥都很開心，能有如此遠見的後生，乃國之大幸！”
“能在海外，為我國人爭取一片沃土，當真是功德無量，老朽如此殘軀，怎能不盡一份心力。”
魏源他們已經到達好幾天，對馮瑞科的了解，也更深入了，看著周圍百姓的生活狀態，他也能無礙的叫一聲“殿下”。
“沒想到，仲基兄也在這裏！”
“哦？左先生也認識魏先生嗎？”馮瑞科望向左宗植，仲基是左宗植的字；
馮瑞科這下更吃驚了，沒想到他這裏，竟然還有第二個和魏源打過交道的人。
“哈哈，作為湖南同鄉，和默深兄也是交情匪淺！”
左宗植和魏源，另有益陽湯鵬、郴州陳起詩並稱“湖南四傑”，故相熟也在情理之中。
馮瑞科對自己能見到這位曆史書上記載的大佬，心中充滿感歎；
他所著作的《海國圖誌》在滿清沒有得到重視，但在傳入日本，卻被爭相購讀，甚至日本農民；
他們將此書看作是加強海防的經典之作，這為之後日本的明治維新做出了巨大的貢獻，創造了日本的迅速崛起。
日本政治家大久保利通，當初得到此書過後，日夜閱讀，後成為了明治維新三傑之一。
日本海軍大將東鄉平八郎，年輕的時候，曾經為了排隊搶購一本《海國圖誌》，被大雨淋成落湯雞也在所不惜。
好笑的是，日本壯大後，就馬上拿中國開刀；
魏源怎麽也想不到，他嘔心瀝血為自己國家編寫的《海國圖誌》，到頭來卻幫日本人做了嫁衣。
——
然後，魏源為馮瑞科一一介紹周圍的人：
“這些是都是各行業的學者大師，如數學、力學、光學等；這位是上海墨海書館的李善蘭先生，這位是數學家戴煦……”
馮瑞科先是對著魏源等人鞠躬，行大禮以示尊重，然後過去親切的說道：
“有諸位賢達到來，我就更有把握能將此地建設的更好！”
盡管馮瑞科前世孤陋寡聞，除了對李善蘭有點印象，其他人大佬從未聽聞，但不妨礙他熱烈歡迎。
他現在對人才，那是來者不拒；
這些大才們，都是有自己的一個交際圈子的，有一個就有第二個，誰沒有幾個知己好友、徒子徒孫呢；
中國民間從來不缺人才，隻是要將這些人才如何發揮到最大用處，就能爆發出驚人的成就。
這些人，是中國近代的學者中，認識到西方並不野蠻，而且有更進一步文明的少數人；
不似傳統中國文人那樣，盲目自大。
讀書人，是一個文明和國家的燈塔；
讀書人的眼光有多遠，國家就能走多遠，有了這批人才的到來，馮瑞科覺得東華國終於有了靈魂；
馮瑞科單獨為他們，舉行了盛大的接風宴；
再一一安置，每人獨門獨戶的徽派院子，讓他們有家的感覺，並安排工人提供飲食起居等。
讓他們先舒心休息一段時間；
到處走走，熟悉環境。
待他們安置下來，馮瑞科所有的前世科技，可以開始生根發芽了！
——
馮瑞科找來負責教育的容閎，詢問進度；
“容閎，這半年工作怎麽樣？”
容閎這半年，主要負責建立教育廳的官府組織框架，然後建立教育體係和學校；
“回殿下，各郡、縣的官府教育衙門都已經建立起來，並督促當地建設學堂；”
容閎說到這裏，拿出一個書冊遞上，說道：
“殿下，自明清以來，官學包括中央官學國子監、地方官學如府學、州學、縣學、社學等；”
“臣參考殿下的建議，製定的官學製度，請您過目。”
馮瑞科將前世新時代的教育製度，給容閎講解了一些，讓他結合目前西方的學製，製定一條適合東華國的官學製度；
馮瑞科接過書冊，隻見上麵寫著，官學分為三等；
初等教育：共六年，不分男女校；屬於義務教育階段，孩子7周歲入學。
對標明清的縣學、社學。
中等教育：共五年，男女分校，專門設立女子學校。
對標明清的府學、州學。
馮瑞科本來是想不分的，但是他低估了這個時代的保守，幾乎所有人都統一反對，他也不好固執己見，隻能慢慢來。
能讓他們同意女孩享受中等以上教育，已經廢了他很大唇舌。
高等教育：分預科、本科、研究院三個層次；
預科是讓已經識字的人，讀預科後考入大學，本科則由中等教育升學而來，分科教學；研究院是對本科後的繼續教育。
“嗯，很不錯！”馮瑞科看完後，雖覺得和前世自己經曆的有很大不同，但大體框架還是可以的；
“上述學製體係，是全日製從小孩開始培養；但是東華國目前的發展，需要很多識字的人才，各工廠也需要職業人才。”
馮瑞科還沒說完，隻見容閎又拿出一個書冊，說道：
“殿下，這方麵臣也有考慮，經多番考慮，用成人教育和職業教育體係，對全日製教育體係做了補充；”
成人教育和職業教育，主要是為了掃盲、以及目前發展急需行業的針對性教育；
如教育體係建立後，需要很多教師，所以需要建立師範學校，培養老師。
“嗯，不錯！”馮瑞科看完後，讚歎一句，不愧是耶魯大學畢業生，見多識廣；
“各地學堂建設怎麽樣了？!”
……
與張集馨一起來到安置各種人才的小院區；
進入第一個院裏，遠遠的看到一位老人，頭發灰白，臉頰幹瘦，身穿直裰布袍，腰間係一精致玉墜；
旁邊還有其他數位老者一起喝茶交談，左宗植也在陪同，韓學林站立旁邊添茶倒水；
韓學林看到馮瑞科後，趕緊走過來行禮：
“南王殿下！”
“你這是？”馮瑞科比較意外，韓學林好歹是一個廳級官員，在老人旁邊恭敬的不像話；
“南王殿下，這是家師，沒想到椒雲先生（張集馨號椒雲）將他也接過來了！！”
韓學林語氣中，充滿興奮；
他年輕時，偶然讀過魏源的書，就萌發千裏拜師的念頭，因為確實熱愛新學，所以打動魏源收其為學生教導。
馮瑞科訝然一笑，沒顧得和他說話，轉頭對老者行禮：
“魏先生，讓您舟車勞頓來到此地，真是讓小子甚是慚愧；”
魏源還禮後，慢條斯理的說道：
“殿下，得知你的計劃，我們幾個老家夥都很開心，能有如此遠見的後生，乃國之大幸！”
“能在海外，為我國人爭取一片沃土，當真是功德無量，老朽如此殘軀，怎能不盡一份心力。”
魏源他們已經到達好幾天，對馮瑞科的了解，也更深入了，看著周圍百姓的生活狀態，他也能無礙的叫一聲“殿下”。
“沒想到，仲基兄也在這裏！”
“哦？左先生也認識魏先生嗎？”馮瑞科望向左宗植，仲基是左宗植的字；
馮瑞科這下更吃驚了，沒想到他這裏，竟然還有第二個和魏源打過交道的人。
“哈哈，作為湖南同鄉，和默深兄也是交情匪淺！”
左宗植和魏源，另有益陽湯鵬、郴州陳起詩並稱“湖南四傑”，故相熟也在情理之中。
馮瑞科對自己能見到這位曆史書上記載的大佬，心中充滿感歎；
他所著作的《海國圖誌》在滿清沒有得到重視，但在傳入日本，卻被爭相購讀，甚至日本農民；
他們將此書看作是加強海防的經典之作，這為之後日本的明治維新做出了巨大的貢獻，創造了日本的迅速崛起。
日本政治家大久保利通，當初得到此書過後，日夜閱讀，後成為了明治維新三傑之一。
日本海軍大將東鄉平八郎，年輕的時候，曾經為了排隊搶購一本《海國圖誌》，被大雨淋成落湯雞也在所不惜。
好笑的是，日本壯大後，就馬上拿中國開刀；
魏源怎麽也想不到，他嘔心瀝血為自己國家編寫的《海國圖誌》，到頭來卻幫日本人做了嫁衣。
——
然後，魏源為馮瑞科一一介紹周圍的人：
“這些是都是各行業的學者大師，如數學、力學、光學等；這位是上海墨海書館的李善蘭先生，這位是數學家戴煦……”
馮瑞科先是對著魏源等人鞠躬，行大禮以示尊重，然後過去親切的說道：
“有諸位賢達到來，我就更有把握能將此地建設的更好！”
盡管馮瑞科前世孤陋寡聞，除了對李善蘭有點印象，其他人大佬從未聽聞，但不妨礙他熱烈歡迎。
他現在對人才，那是來者不拒；
這些大才們，都是有自己的一個交際圈子的，有一個就有第二個，誰沒有幾個知己好友、徒子徒孫呢；
中國民間從來不缺人才，隻是要將這些人才如何發揮到最大用處，就能爆發出驚人的成就。
這些人，是中國近代的學者中，認識到西方並不野蠻，而且有更進一步文明的少數人；
不似傳統中國文人那樣，盲目自大。
讀書人，是一個文明和國家的燈塔；
讀書人的眼光有多遠，國家就能走多遠，有了這批人才的到來，馮瑞科覺得東華國終於有了靈魂；
馮瑞科單獨為他們，舉行了盛大的接風宴；
再一一安置，每人獨門獨戶的徽派院子，讓他們有家的感覺，並安排工人提供飲食起居等。
讓他們先舒心休息一段時間；
到處走走，熟悉環境。
待他們安置下來，馮瑞科所有的前世科技，可以開始生根發芽了！
——
馮瑞科找來負責教育的容閎，詢問進度；
“容閎，這半年工作怎麽樣？”
容閎這半年，主要負責建立教育廳的官府組織框架，然後建立教育體係和學校；
“回殿下，各郡、縣的官府教育衙門都已經建立起來，並督促當地建設學堂；”
容閎說到這裏，拿出一個書冊遞上，說道：
“殿下，自明清以來，官學包括中央官學國子監、地方官學如府學、州學、縣學、社學等；”
“臣參考殿下的建議，製定的官學製度，請您過目。”
馮瑞科將前世新時代的教育製度，給容閎講解了一些，讓他結合目前西方的學製，製定一條適合東華國的官學製度；
馮瑞科接過書冊，隻見上麵寫著，官學分為三等；
初等教育：共六年，不分男女校；屬於義務教育階段，孩子7周歲入學。
對標明清的縣學、社學。
中等教育：共五年，男女分校，專門設立女子學校。
對標明清的府學、州學。
馮瑞科本來是想不分的，但是他低估了這個時代的保守，幾乎所有人都統一反對，他也不好固執己見，隻能慢慢來。
能讓他們同意女孩享受中等以上教育，已經廢了他很大唇舌。
高等教育：分預科、本科、研究院三個層次；
預科是讓已經識字的人，讀預科後考入大學，本科則由中等教育升學而來，分科教學；研究院是對本科後的繼續教育。
“嗯，很不錯！”馮瑞科看完後，雖覺得和前世自己經曆的有很大不同，但大體框架還是可以的；
“上述學製體係，是全日製從小孩開始培養；但是東華國目前的發展，需要很多識字的人才，各工廠也需要職業人才。”
馮瑞科還沒說完，隻見容閎又拿出一個書冊，說道：
“殿下，這方麵臣也有考慮，經多番考慮，用成人教育和職業教育體係，對全日製教育體係做了補充；”
成人教育和職業教育，主要是為了掃盲、以及目前發展急需行業的針對性教育；
如教育體係建立後，需要很多教師，所以需要建立師範學校，培養老師。
“嗯，不錯！”馮瑞科看完後，讚歎一句，不愧是耶魯大學畢業生，見多識廣；
“各地學堂建設怎麽樣了？!”
……