曾經有一個老師滿懷改造社會教育的人生夢想。
他從學校中畢業奔赴教育崗位，開始為了廣大學生的利益著想，幫助他們完成偉大的學業，
而結果是，他生活的城市，生活的國家，所處的世界並不支持他曾經的那種想法。
由此開始了他不得不離開那個城市，去往遠方的故事。
飛船上，他看著外麵的世界。
隻有他明白那種悲涼，一群學生相信著，學習著毫無價值的東西。
那群學生最後哪怕能夠在那個學術圈子裏折騰出來重要的人生想法。
最後的結果，也將會是並不符合時代的需要。
並不符合就業崗位的需要，並不符合那些將要為他們提供工作的企業的需要。
他們天真的滿腹情懷。
他們倔強的追求努力。
他們固執的行走別人為他們鋪好的道路。
但是殊不知那條道路，將要走向深淵，卻是他們從未曾從別人那裏領悟的。
他們，有的或許明白，有的或許也不願意行走如此的道路。
但是麵對著如此的社會，他們隻有這麽一條道路。
核心並不在於他們的努力有問題。
核心在於人類社會暴露在光天化日之下的機會實在是太少了。
他們需要不斷地努力，從而到達前輩們走過的道路到達的終點。
由此，他們，無奈的意識到，社會存在著諸多的殘破以及不健全。
由此，他們成為了這不健全的犧牲品。
老師乘坐飛船，向著很遙遠的星空飛去。
在那裏，有一個城市，有一所學校。
想要招募一個教育委員會委員。
這個老師填寫了申報誌願，參加了遠程考試，最後被錄取。
現如今他正是向著那裏而去。
想要去為了那裏的學生做一些什麽，幫助他們實現美好的人生。
最起碼，文明的中心區域這邊的缺陷，是已經不應該再由他們去經曆了。
老師來到了那個蠻荒破敗的星球。
在那裏目睹著古老的城市風景。
這顆星球的居民普遍還沒有進化到現代文明的模樣。
宇宙世界的多場戰爭，決定著他們的現如今生活水準隨之下降。
他們的破衣長衫，仿佛是很古老的衣物，早已經不再適合這個時代的時尚。
他們品嚐的美味，一種粘稠的食物，雖然嗅上去很美味，但是看起來，如同是漿糊。
粘稠而且發黃，讓人不忍思索。
老師麵對著這樣的一所學校，這樣的一群人。
選擇了安穩下來，經曆教育，幫助這顆星期的居民取得優秀的成果。
曾經的時代，教育是被家族安排，被社會安排，被別人掌握已經早就安排好的知識。
而如今的時代，老師的目的在這位老師的眼中，隻覺得應該是發展最適合學生所需要領域的力量。
這方麵的教學不是依靠老師的人力基礎，而是依靠人工智能的普及教育。
教師的工作不是借助於每一堂課，每一場考試的監督從而方便學生實現自己的人生價值，而是依靠一個人工智能機器人的長久陪伴，從而方便學生收獲遠超學校幾年課堂所收獲的知識。
於是這位老師，來到這裏之後的第一件事情，就是動用校園資源，購買了一台360隨身計算機，借助於這台計算機，從而使得學校的學生能夠領悟外麵的廣闊世界。
而學生們，也能夠因為這台計算機的陪伴，從而廣泛的了解各種各樣的知識。
進而有了這個城市裏，一群學生摩肩擦踵的生活實驗。
有的學生對於種植感興趣，有的學生對於圖畫藝術感興趣，有的對於文字感興趣，有的對於聲音感興趣，有的對於冶金工業感興趣，甚至於有的對於挖掘礦藏感興趣，有的對於建構木質建築感興趣。
這一切的科學不是出自一位專業的老師的口中。
而是來自於那台計算機的手中。
計算機知無不漏的幫助學生們掌握龐大的知識。
內部的人工智能可以讓他們迅速的了解最前沿的一手消息。
從而讓這些學生們，在很年輕，很小的時候，就能夠博覽多方麵的科學，知識，學問，乃至於奧秘。
以至於當他們二十五歲的時候，就已經能夠獨當一麵，開創全新的科學領域。
而且一批商業奇才，借助於計算機的幫助，從而原地起飛這個城市的經濟基礎。
就在幾年之前，開始了和外界的商業交流。
從而實現這個城市裏，大多數居民的收入翻翻。
對於這個城市的長輩來說，孩子進入學校學習是多麽正確的選擇。
對於老師來說，借助於人工智能講課也是完全正確的事情。
而對於學生來說，人工智能之中講述的內容，極大地方便了他們對於外麵的世界的了解，從而進化出來，大量有趣的東西，那些東西可以稱之為獨到的見解，可以稱之為智慧，可以稱之為專家的精神。
老師目睹著自己所栽培的學生。
在他年邁之時，這些學生已經成為了城市的中流砥柱，幫助有嗲群城中居民，開創全新的生活。
而老師也已經死去，這所學校的學生開始了屬於他們的開創全新工作的時代。
在那之後很多年。
學校的學生大多數都維持著老師當年的教導。
進行著由人工智能開始的教育。
教育模式日趨老舊。
教育思想，普遍局限在了人工智能的等級上。
教育產出的那群學生，也是越來越平庸。
最後受製於時代的發展速度過快，人類的學習速度已經永遠跟不上前輩所創造的知識。
像是這些學生一樣，依靠強大的專業化學習，從而成長為行業一流人物的角色越來越少。
而更多的學生，耗時三十年光陰也不一定能夠趕超前輩們所創造的科學。
更有一些需要七十年時間，從娃娃時期學起，才能夠結束標準的某們科學的課程知識。
那個時候的城市，可以說一片人才危機。
人類不是自己創造的世界的主宰者，反而成為了自己所創造的世界的附屬品。
那個時代，很多優秀的家長始終抱持著學生就應該用盡一生的時間進行學習，從而回報於社會。
而學校的建設者，也普遍把能夠提供更專業的機器人設備，當做了學生大量，廣泛學習的基礎硬件。
隻有那麽很少一群學生以及家長能夠領悟。
人之為人最重要的事情就是創造乃至於改變。
所以他們普遍既不要求學生學習什麽，也不要求他們購買計算機設備。
而是讓他們直接開始詢問計算機答案，從而方便自己開始思索自己選擇的課題。
如果計算機已經無法找到答案的時候，他們就會調集有用的課題資料，從而學習以及研究。
如果計算機找到了答案，他們就臨時磨槍的使用。
大多數科學家，都不是專業人才，而隻是旁門作料。
然而，這樣的行為被視為異端。
無論是國家，城市，學校，政治，法律，輿論都無法認可這群學生。
所以這群學生隻好離開了那顆星球，去往更遙遠的所在，開始自己的生活。
他從學校中畢業奔赴教育崗位，開始為了廣大學生的利益著想，幫助他們完成偉大的學業，
而結果是，他生活的城市，生活的國家，所處的世界並不支持他曾經的那種想法。
由此開始了他不得不離開那個城市，去往遠方的故事。
飛船上，他看著外麵的世界。
隻有他明白那種悲涼，一群學生相信著，學習著毫無價值的東西。
那群學生最後哪怕能夠在那個學術圈子裏折騰出來重要的人生想法。
最後的結果，也將會是並不符合時代的需要。
並不符合就業崗位的需要，並不符合那些將要為他們提供工作的企業的需要。
他們天真的滿腹情懷。
他們倔強的追求努力。
他們固執的行走別人為他們鋪好的道路。
但是殊不知那條道路，將要走向深淵，卻是他們從未曾從別人那裏領悟的。
他們，有的或許明白，有的或許也不願意行走如此的道路。
但是麵對著如此的社會，他們隻有這麽一條道路。
核心並不在於他們的努力有問題。
核心在於人類社會暴露在光天化日之下的機會實在是太少了。
他們需要不斷地努力，從而到達前輩們走過的道路到達的終點。
由此，他們，無奈的意識到，社會存在著諸多的殘破以及不健全。
由此，他們成為了這不健全的犧牲品。
老師乘坐飛船，向著很遙遠的星空飛去。
在那裏，有一個城市，有一所學校。
想要招募一個教育委員會委員。
這個老師填寫了申報誌願，參加了遠程考試，最後被錄取。
現如今他正是向著那裏而去。
想要去為了那裏的學生做一些什麽，幫助他們實現美好的人生。
最起碼，文明的中心區域這邊的缺陷，是已經不應該再由他們去經曆了。
老師來到了那個蠻荒破敗的星球。
在那裏目睹著古老的城市風景。
這顆星球的居民普遍還沒有進化到現代文明的模樣。
宇宙世界的多場戰爭，決定著他們的現如今生活水準隨之下降。
他們的破衣長衫，仿佛是很古老的衣物，早已經不再適合這個時代的時尚。
他們品嚐的美味，一種粘稠的食物，雖然嗅上去很美味，但是看起來，如同是漿糊。
粘稠而且發黃，讓人不忍思索。
老師麵對著這樣的一所學校，這樣的一群人。
選擇了安穩下來，經曆教育，幫助這顆星期的居民取得優秀的成果。
曾經的時代，教育是被家族安排，被社會安排，被別人掌握已經早就安排好的知識。
而如今的時代，老師的目的在這位老師的眼中，隻覺得應該是發展最適合學生所需要領域的力量。
這方麵的教學不是依靠老師的人力基礎，而是依靠人工智能的普及教育。
教師的工作不是借助於每一堂課，每一場考試的監督從而方便學生實現自己的人生價值，而是依靠一個人工智能機器人的長久陪伴，從而方便學生收獲遠超學校幾年課堂所收獲的知識。
於是這位老師，來到這裏之後的第一件事情，就是動用校園資源，購買了一台360隨身計算機，借助於這台計算機，從而使得學校的學生能夠領悟外麵的廣闊世界。
而學生們，也能夠因為這台計算機的陪伴，從而廣泛的了解各種各樣的知識。
進而有了這個城市裏，一群學生摩肩擦踵的生活實驗。
有的學生對於種植感興趣，有的學生對於圖畫藝術感興趣，有的對於文字感興趣，有的對於聲音感興趣，有的對於冶金工業感興趣，甚至於有的對於挖掘礦藏感興趣，有的對於建構木質建築感興趣。
這一切的科學不是出自一位專業的老師的口中。
而是來自於那台計算機的手中。
計算機知無不漏的幫助學生們掌握龐大的知識。
內部的人工智能可以讓他們迅速的了解最前沿的一手消息。
從而讓這些學生們，在很年輕，很小的時候，就能夠博覽多方麵的科學，知識，學問，乃至於奧秘。
以至於當他們二十五歲的時候，就已經能夠獨當一麵，開創全新的科學領域。
而且一批商業奇才，借助於計算機的幫助，從而原地起飛這個城市的經濟基礎。
就在幾年之前，開始了和外界的商業交流。
從而實現這個城市裏，大多數居民的收入翻翻。
對於這個城市的長輩來說，孩子進入學校學習是多麽正確的選擇。
對於老師來說，借助於人工智能講課也是完全正確的事情。
而對於學生來說，人工智能之中講述的內容，極大地方便了他們對於外麵的世界的了解，從而進化出來，大量有趣的東西，那些東西可以稱之為獨到的見解，可以稱之為智慧，可以稱之為專家的精神。
老師目睹著自己所栽培的學生。
在他年邁之時，這些學生已經成為了城市的中流砥柱，幫助有嗲群城中居民，開創全新的生活。
而老師也已經死去，這所學校的學生開始了屬於他們的開創全新工作的時代。
在那之後很多年。
學校的學生大多數都維持著老師當年的教導。
進行著由人工智能開始的教育。
教育模式日趨老舊。
教育思想，普遍局限在了人工智能的等級上。
教育產出的那群學生，也是越來越平庸。
最後受製於時代的發展速度過快，人類的學習速度已經永遠跟不上前輩所創造的知識。
像是這些學生一樣，依靠強大的專業化學習，從而成長為行業一流人物的角色越來越少。
而更多的學生，耗時三十年光陰也不一定能夠趕超前輩們所創造的科學。
更有一些需要七十年時間，從娃娃時期學起，才能夠結束標準的某們科學的課程知識。
那個時候的城市，可以說一片人才危機。
人類不是自己創造的世界的主宰者，反而成為了自己所創造的世界的附屬品。
那個時代，很多優秀的家長始終抱持著學生就應該用盡一生的時間進行學習，從而回報於社會。
而學校的建設者，也普遍把能夠提供更專業的機器人設備，當做了學生大量，廣泛學習的基礎硬件。
隻有那麽很少一群學生以及家長能夠領悟。
人之為人最重要的事情就是創造乃至於改變。
所以他們普遍既不要求學生學習什麽，也不要求他們購買計算機設備。
而是讓他們直接開始詢問計算機答案，從而方便自己開始思索自己選擇的課題。
如果計算機已經無法找到答案的時候，他們就會調集有用的課題資料，從而學習以及研究。
如果計算機找到了答案，他們就臨時磨槍的使用。
大多數科學家，都不是專業人才，而隻是旁門作料。
然而，這樣的行為被視為異端。
無論是國家，城市，學校，政治，法律，輿論都無法認可這群學生。
所以這群學生隻好離開了那顆星球，去往更遙遠的所在，開始自己的生活。