李善長和劉伯溫這會兒都不太想搭理朱重八。
尤其是李善長，心裏更是委屈萬分。
我李善長已經叛變了啊上位！
自從上次那個楊癲瘋提出來王田製以後，我李善長就跟那些士紳讀書人們劃清了界限，從此以後一心一意給你朱皇帝當牛做馬，圖的就是你跟你那個瘋瘋癲癲的好女婿能少折騰我！
可是現在呢？
你兒子剛從寧陽縣回來，你朱重八就跟抽瘋了一樣非得搞州學縣學，還要再琢磨琢磨教材？
你這屬實有點兒欺人太甚了！
正當李善長心裏暗自不爽時，朱皇帝卻扭頭對朱標吩咐道：“標兒，你把那個教材裏的不足之處跟善長兄和青田先生說說。”
不足之處？
李善長顧不得再腹誹朱重八和楊大知縣，而是趕緊回憶教材裏到底可能存在哪些不足之外。
劉伯溫也同樣是眉頭緊皺，仔細琢磨著教材裏到底還有什麽問題。
這些教材以後可是要發放到大明各處州學、縣學的，現在正在大量印刷，若是真有什麽問題，浪費紙張事小，誤人子弟的罪過可就大了。
正當李善長和劉伯溫胡亂琢磨時，朱標卻向著兩人拱了拱手，說道：“李公，劉公，孤在寧陽縣時，聽楊知縣說起，這些教材雖足以給小學使用，但是其中缺失了極為重要的一部分，那就是胡元當初是如何欺壓百姓，父皇和李公、劉公又是如何反抗胡元統治，徐相和常平章又是如何率兵與胡元作戰。”
“楊知縣說，缺少了這些內容，對於現在的百姓而言並沒有什麽影響，但是以後小學裏的學生們就會漸漸忘記這段曆史，自然也就會忘記李公和劉公、徐相、常平章等百官勳貴們為光複漢家河山、恢複漢家衣冠所做出的努力和貢獻，這是不對的。”
“所以，楊知縣讓孤回來拜托李公和劉公，一定要修撰一些小故事，讓小學裏的娃子們從小就能學習到這些內容。”
“除此以外，楊知縣還說，燕雲十六州淪於胡膻四百年，百姓早已忘了他們也是漢人，應該另外修撰一份簡單易讀的通史，讓小學的生員們可以學習曆史，以史為鑒。”
“楊知縣縣，無論是修撰的小故事，還是通史，這兩本書都應該列入到小縣的課程當中，並且每年都要考試，以免學生們忘記。”
隨著朱標的話音落下，李善長毫不猶豫的就點頭應下：“修！楊知縣說的對，小學的生員們也應該學習曆史，更應該以史為鑒，也唯有如此，才能避免秦人不暇自哀，而後人哀之，後人哀之而不鑒之，亦使後人而複哀後人。”
劉伯溫很想打開李善長的腦殼，看看裏麵裝的到底都是些什麽玩意兒。
就剛剛那些話，可能會是那個楊癲瘋說出來的麽？
從他楊癲瘋以往上奏的奏本來看，他姓楊的隻會寫要修什麽內容的書，該怎麽修，頂多也就是加幾句解釋，說明為什麽要修，但是決不會說什麽不該讓世人忘記我等對驅逐韃虜的貢獻。
所以，太子殿下剛剛說的那番話很明顯就是另行潤色加工過的，根本不可能是那個楊癲瘋的原話！
再說了，就算是真要修撰什麽小故事，突出的也是他朱重八在反元過程中的豐功偉績，你李善長又能占據多長的篇幅？
萬一哪天他朱皇帝看你不順眼了，你多半也要在各種書籍裏徹底消失，就算不消失，留下的多半也不會是什麽好名聲，所謂讓生員們從小學習、從小記住你的貢獻，這踏馬不就是純純的扯淡？
但是在李善長已經搶先答應的情況下，劉伯溫也隻能無可奈何的跟著拱手答道：“臣，附議。”
朱重八這才滿意的笑了笑，說道：“這就對了嘛，以後等這些書籍慢慢鋪開了，不僅可以加快北方百姓歸心大明的速度，咱們君臣也能借此機會青史留名，絕對算得上是一舉兩得。”
李善長拱手應了一 聲是，隨後又繼續說道：“上位，臣覺得修撰這種小故事，單憑臣和青田兄可是不夠，應該喊上禮部、國子監、欽天監，還有在京的眾多勳臣，合眾人之力，回想當初都有哪些事情值得修撰成小故事。”
“通史之事也是如此，非集眾人之力不可。”
“另外，臣以為故宋之時的事情要寫得細一些，尤其是金、元之時的事情，更是應細寫。”
“也唯有如此，才當得上“以史為鑒”的說法。”
朱皇帝笑著點了點頭，應道：“可。”
對於朱皇帝而言，隻要你李善長別來折騰咱老朱，最後能拿出一份合格的小故事書，能讓讀書人從小就知道社稷淪於胡膻的危害，咱管你去折騰禮部還是國子監？
至於說修史的時候要把故宋時期的那點破事兒寫清楚，這個就更應該了，最起碼也要讓讀書人從小就知道金、元當初都幹了些什麽破事兒。
略微沉吟一番，朱皇帝又對朱標吩咐道：“還有那個小學分級的事兒，你也給善長先生和青田先生說說。”
朱標直接拱手應下，隨後又對李善長和劉伯溫說道：“李公，劉公，小學分級這個事兒，同樣是楊知縣所提。”
李善長和劉伯溫卻是絲毫沒有感到意外。
畢竟你朱副皇帝去寧陽縣了嘛，那姓楊的狗東西又怎麽可能不折騰出些新花樣兒？
就不是不知道這個小學分級到底又是怎麽個玩法？
正當李善長和劉伯溫在心裏胡亂琢磨時，朱標又繼續說道：“當時楊知縣說，應該設定一個孩童進入小學讀書的年齡標準，比如說七歲，凡是七歲的孩童，就要進入到社學或者縣學當中去讀書。”
“所謂分級，就是七歲的孩子進學之後就進入到一年級，學習完一年級的課程並且通過考試後進入二年級。”
“其中一年級的課程可以設置《洪武正韻》和《洪武算符》，等到了二年級的時候就可以開始學習《三字經》和《洪武算經》。”
“一連讀上幾年，等這些孩童把《正韻》和《算經》都學明白了，四書五經等典籍也學得差不多了，就可以讓他們去參加童生試。”
“若是連續三次都考不上童生的，就應該由小學直接勸退回家。”
“至於其他的像縣學、州學、府學一類的，也應該參照這種模式。”
“因為這裏麵涉及到的東西比較多，尤其是涉及到朝廷給讀書人的優待，要是不加以限製，便是國庫中有再多的錢糧也支撐不起。”
李善長笑著援了援胡須，心道這踏馬不是廢話嗎。
寧陽縣是個什麽情況？
其他的州縣又是個什麽情況？
要是按照他寧陽縣的模式來鋪開小學，別說大明初期的國庫本身就空虛不已，就算國庫裏堆滿了錢糧，也經不起像他寧陽縣一樣大肆撒幣補貼百姓。
至於涉及到讀書人的優待……
這踏馬跟老夫有什麽關係，回頭扔給禮部和國子監去頭疼也就是了
心裏打定主意後，李善長就笑著應和道：“楊知縣說的在理，各地小學是該有一個分級製，其他像府學之類的也應該照此辦理，要不然的話，朝廷也確實供不起這許多的讀書人。”
“要是能實施分級製度，並且如楊知縣所說的定好考試規矩，最起碼也能篩掉一些不適合讀書的平庸之輩。”
朱皇帝再一次笑著點了點頭，隨後又笑著對朱標吩咐道：“你在寧陽縣還學來了什麽學問，不如一並跟善長兄和青田先生說一說。
尤其是李善長，心裏更是委屈萬分。
我李善長已經叛變了啊上位！
自從上次那個楊癲瘋提出來王田製以後，我李善長就跟那些士紳讀書人們劃清了界限，從此以後一心一意給你朱皇帝當牛做馬，圖的就是你跟你那個瘋瘋癲癲的好女婿能少折騰我！
可是現在呢？
你兒子剛從寧陽縣回來，你朱重八就跟抽瘋了一樣非得搞州學縣學，還要再琢磨琢磨教材？
你這屬實有點兒欺人太甚了！
正當李善長心裏暗自不爽時，朱皇帝卻扭頭對朱標吩咐道：“標兒，你把那個教材裏的不足之處跟善長兄和青田先生說說。”
不足之處？
李善長顧不得再腹誹朱重八和楊大知縣，而是趕緊回憶教材裏到底可能存在哪些不足之外。
劉伯溫也同樣是眉頭緊皺，仔細琢磨著教材裏到底還有什麽問題。
這些教材以後可是要發放到大明各處州學、縣學的，現在正在大量印刷，若是真有什麽問題，浪費紙張事小，誤人子弟的罪過可就大了。
正當李善長和劉伯溫胡亂琢磨時，朱標卻向著兩人拱了拱手，說道：“李公，劉公，孤在寧陽縣時，聽楊知縣說起，這些教材雖足以給小學使用，但是其中缺失了極為重要的一部分，那就是胡元當初是如何欺壓百姓，父皇和李公、劉公又是如何反抗胡元統治，徐相和常平章又是如何率兵與胡元作戰。”
“楊知縣說，缺少了這些內容，對於現在的百姓而言並沒有什麽影響，但是以後小學裏的學生們就會漸漸忘記這段曆史，自然也就會忘記李公和劉公、徐相、常平章等百官勳貴們為光複漢家河山、恢複漢家衣冠所做出的努力和貢獻，這是不對的。”
“所以，楊知縣讓孤回來拜托李公和劉公，一定要修撰一些小故事，讓小學裏的娃子們從小就能學習到這些內容。”
“除此以外，楊知縣還說，燕雲十六州淪於胡膻四百年，百姓早已忘了他們也是漢人，應該另外修撰一份簡單易讀的通史，讓小學的生員們可以學習曆史，以史為鑒。”
“楊知縣縣，無論是修撰的小故事，還是通史，這兩本書都應該列入到小縣的課程當中，並且每年都要考試，以免學生們忘記。”
隨著朱標的話音落下，李善長毫不猶豫的就點頭應下：“修！楊知縣說的對，小學的生員們也應該學習曆史，更應該以史為鑒，也唯有如此，才能避免秦人不暇自哀，而後人哀之，後人哀之而不鑒之，亦使後人而複哀後人。”
劉伯溫很想打開李善長的腦殼，看看裏麵裝的到底都是些什麽玩意兒。
就剛剛那些話，可能會是那個楊癲瘋說出來的麽？
從他楊癲瘋以往上奏的奏本來看，他姓楊的隻會寫要修什麽內容的書，該怎麽修，頂多也就是加幾句解釋，說明為什麽要修，但是決不會說什麽不該讓世人忘記我等對驅逐韃虜的貢獻。
所以，太子殿下剛剛說的那番話很明顯就是另行潤色加工過的，根本不可能是那個楊癲瘋的原話！
再說了，就算是真要修撰什麽小故事，突出的也是他朱重八在反元過程中的豐功偉績，你李善長又能占據多長的篇幅？
萬一哪天他朱皇帝看你不順眼了，你多半也要在各種書籍裏徹底消失，就算不消失，留下的多半也不會是什麽好名聲，所謂讓生員們從小學習、從小記住你的貢獻，這踏馬不就是純純的扯淡？
但是在李善長已經搶先答應的情況下，劉伯溫也隻能無可奈何的跟著拱手答道：“臣，附議。”
朱重八這才滿意的笑了笑，說道：“這就對了嘛，以後等這些書籍慢慢鋪開了，不僅可以加快北方百姓歸心大明的速度，咱們君臣也能借此機會青史留名，絕對算得上是一舉兩得。”
李善長拱手應了一 聲是，隨後又繼續說道：“上位，臣覺得修撰這種小故事，單憑臣和青田兄可是不夠，應該喊上禮部、國子監、欽天監，還有在京的眾多勳臣，合眾人之力，回想當初都有哪些事情值得修撰成小故事。”
“通史之事也是如此，非集眾人之力不可。”
“另外，臣以為故宋之時的事情要寫得細一些，尤其是金、元之時的事情，更是應細寫。”
“也唯有如此，才當得上“以史為鑒”的說法。”
朱皇帝笑著點了點頭，應道：“可。”
對於朱皇帝而言，隻要你李善長別來折騰咱老朱，最後能拿出一份合格的小故事書，能讓讀書人從小就知道社稷淪於胡膻的危害，咱管你去折騰禮部還是國子監？
至於說修史的時候要把故宋時期的那點破事兒寫清楚，這個就更應該了，最起碼也要讓讀書人從小就知道金、元當初都幹了些什麽破事兒。
略微沉吟一番，朱皇帝又對朱標吩咐道：“還有那個小學分級的事兒，你也給善長先生和青田先生說說。”
朱標直接拱手應下，隨後又對李善長和劉伯溫說道：“李公，劉公，小學分級這個事兒，同樣是楊知縣所提。”
李善長和劉伯溫卻是絲毫沒有感到意外。
畢竟你朱副皇帝去寧陽縣了嘛，那姓楊的狗東西又怎麽可能不折騰出些新花樣兒？
就不是不知道這個小學分級到底又是怎麽個玩法？
正當李善長和劉伯溫在心裏胡亂琢磨時，朱標又繼續說道：“當時楊知縣說，應該設定一個孩童進入小學讀書的年齡標準，比如說七歲，凡是七歲的孩童，就要進入到社學或者縣學當中去讀書。”
“所謂分級，就是七歲的孩子進學之後就進入到一年級，學習完一年級的課程並且通過考試後進入二年級。”
“其中一年級的課程可以設置《洪武正韻》和《洪武算符》，等到了二年級的時候就可以開始學習《三字經》和《洪武算經》。”
“一連讀上幾年，等這些孩童把《正韻》和《算經》都學明白了，四書五經等典籍也學得差不多了，就可以讓他們去參加童生試。”
“若是連續三次都考不上童生的，就應該由小學直接勸退回家。”
“至於其他的像縣學、州學、府學一類的，也應該參照這種模式。”
“因為這裏麵涉及到的東西比較多，尤其是涉及到朝廷給讀書人的優待，要是不加以限製，便是國庫中有再多的錢糧也支撐不起。”
李善長笑著援了援胡須，心道這踏馬不是廢話嗎。
寧陽縣是個什麽情況？
其他的州縣又是個什麽情況？
要是按照他寧陽縣的模式來鋪開小學，別說大明初期的國庫本身就空虛不已，就算國庫裏堆滿了錢糧，也經不起像他寧陽縣一樣大肆撒幣補貼百姓。
至於涉及到讀書人的優待……
這踏馬跟老夫有什麽關係，回頭扔給禮部和國子監去頭疼也就是了
心裏打定主意後，李善長就笑著應和道：“楊知縣說的在理，各地小學是該有一個分級製，其他像府學之類的也應該照此辦理，要不然的話，朝廷也確實供不起這許多的讀書人。”
“要是能實施分級製度，並且如楊知縣所說的定好考試規矩，最起碼也能篩掉一些不適合讀書的平庸之輩。”
朱皇帝再一次笑著點了點頭，隨後又笑著對朱標吩咐道：“你在寧陽縣還學來了什麽學問，不如一並跟善長兄和青田先生說一說。