熱忱是致勝的主要關鍵
卡耐基的獨自思考、主動參與方式，啟發了青年會課程中的商人學生們。 此種方式不僅給予學生在力行中學習的機會，也配合了卡耐基熱忱的教學方式，為教室創造了興奮及生動。
卡耐基不僅借著課程來表達自己，更以教學品質來使課程模式得以在今 日能持續下去。卡耐基課程的教師們蓄意地走在課堂前麵，以熱情的歡迎方式吸引著學生，在這裏沒有任何研究或學習是使用機械式的反覆背誦方式。 當然，也沒有筆記。
在三個半小時的課程裏，教師們展現出超高度的精力。借著評論、示範 及訓練，教師把他們自身的熱忱及興奮傳達給全班。
無拘無束與無盡的熱忱一直是許多人對戴爾。卡耐基課程的主要印象， 甚至視此為一種課程的驅力。今天的課程手冊及印好的熱忱手冊並不鼓勵外顯的熱忱表達方式，而是支持一種安靜的熱情表達方式。所以口號、啦啦隊 等的表達方式都不是卡耐基所謂的熱忱。
課程一開始時卡耐基就發現，熱忱是致勝的主要關鍵。經由他的著作與 演說，有為數更多的人明顯的想去嚐試並了解那些令人十分難懂的特質。
現在，到底什麽是熱忱？我考慮著是否該明白說出，因為即使我再怎麽 詳盡解釋，仍會有人誤解其意，以為高聲吶喊、尖叫或敲打桌麵就是所謂的熱忱表現。那的確是荒謬又可笑！？？它不是外在空闊的力量，而是內在心靈的探索，由內心翻攪、反轉 而來的。這裏有一些同義詞是：熱心、熱切、飛揚狂喜、激動興奮、誠摯、熱情、激勵、精神飽滿和生氣勃勃。現在，你應該不會再發現有任何像敲桌 子、拉頭髮之類喧鬧的噪音了吧！
噪音有時是很難下定義的，再加上課程本身就持續著有許多噪音。然而 今天對於課程而言，情感的流瀉與迸發，都具有其絕對的必要性。雖然有些學員中途退出課程，但由外顯示出來的熱忱，也造就了激越的心靈。
最早公開表揚卡耐基教學熱忱的人們中，有一位名叫法蘭克。貝格爾的 前職業棒球選手。在 1917 年時，貝格爾以為他的人生徹底失敗了。曾經，他的棒球生涯達到高峰，但後來卻因一場意外傷害而離開了球場；現在他又即 將放棄他曾經擁有的保險事業。
最後，他終於在費城的青年會會館報名參加了卡耐基的公開演說課程。 在貝格爾所著的暢銷書《我如何在行銷中反敗為勝》裏麵，提到了這些改變他一生的經驗—— 有一天晚上，卡耐基先生打斷了我的話說：“貝格爾，我隻需打擾你數分鍾時間，不知你對自己所談的內容是否有興趣？”
“喔？？當然是的。”我回答。
“好的，那麽？？”卡耐基說：“你何不說些激勵的話？如果你不在你 人生經歷上多加些生動活潑的題材，又怎能令聽眾對你的演說產生興趣 呢？”
隨後卡耐基先生立刻為我們班上演出了一場極其激奮人心的精彩演講。 整個演說中，他持續興奮激動的情緒，甚至把椅子擲到牆上去，摔斷了一隻 椅腳。
經由卡耐基的鼓舞，貝格爾決定繼續留在保險業工作。他把以往對棒球 的熱忱注入於現在的工作中。他寫著：“熱忱的魅力開始在我的事業中萌芽，就像當初我對棒球的熱愛一樣。”貝格爾發現卡耐基的聲音就像回音一樣， 時時刻刻在他耳邊響起——當我致力於熱忱，就會覺得有熱忱。
熱忱的經驗改變了貝格爾的一生；他的例子，也是夜復一夜，在卡耐基 課程中其他許多年輕就業者們的典型代表。卡耐基之所以熱心於實際的行為，是以著名的哲學及心理學家威廉。詹姆斯的訓示為根基的。他曾引述道：“行為看似繼感覺而來，而實際上二者是相伴相隨的；借著以更多意誌 的直接控製來調整行為，即可間接地調整感覺，反之亦然。因此，表現得熱忱，你會變得熱忱。”
卡耐基眼見著這個想法在數千名畢業生身上成功地運作著，所以他篤信 不疑。而“表現得熱忱，你會變得熱忱”早已成了激勵吵鬧，難以控製的示威群眾的語言。雖然熱忱幾乎已被過度強調，但當課堂內人人同時吼叫這個 詞彙時，教室內就滿溢著士氣。
卡耐基因弄壞教室內的一把椅子而改變了一名男子的一生，但當卡耐基 回到課堂外的世界時，又會回歸到自製的典範裏。他那溫和的外貌與舉止，身著灰色西裝時儒雅愉快的笑容，在在表現出其高貴的氣質。他可以將熱情 轉移到其他的主題上麵。有時，他也強調爭議性，試著檢視走過的軌跡。終生禁酒、曾是隱士的卡耐基，不曾沉溺於會破壞個人風評造成爭議的過度行 為之中。在教室裏的卡耐基是舞台上的戴爾。卡耐基；但一旦離開了課堂時，他便走出了他所扮演的角色。
熱忱的改變卡耐基觀察到課堂內學員們誇大熱忱的改變，其誇大的程度甚至令人懷 疑。奎克。彼得斯，一位三十五六歲成功的紐約律師，便是個最佳例子。彼得斯為了學習人際關係技能而參與了課程。後來他承認，在第 3 節的團體勵 誌談話中，他不確定自己是否來對了。
然而，他終究度過了這個時期。教師們告訴全班他們要準備給自己做一 場精神講話，就像體育選手在重要比賽前，常給自己做的勵誌談話一樣。彼得斯和其他學員一起隨著指導說：“想三個為什麽你要做勵誌講話的理由。” 當彼得斯與其他同學一起喊著：“我要做好精神講話是因為？？”接下來的三個理由，雖然他早已想出但卻說不出來。10 周後，在 9 次以上的精神 講話及整節的熱忱課程後，他敘述著個人的轉變。在等待工作麵談時，他給自己一場無聲的精神講話，他想到三個為什麽麵試要成功的理由。而他成功了——並且得到了那份工作。 戴爾。卡耐基具有極強的傳播熱忱福音的能力，他使熱忱擴散進入許多組織。例如，安利，一個發展外顯熱忱的公司。溫安洛及狄維士是安利組織 的共同發起人，兩人都是戴爾。卡耐基課程的畢業生。他們以對大眾及個人的熱忱，整合了數千名的配售者。他們舉辦的群眾遊行，其熱忱程度可媲美 美國學院足球隊的遊行及復活節的宗教聚會。
溫安洛及狄維士經營公司的理念，便類似於卡耐基的“表現得熱忱，你 會變得熱忱。”
他倆修改卡耐基的原則，而產生了下列原則——1.表現克服恐懼。
2.絕對不可為自己的過錯找藉口。
3.相信會成功，你就會成功。
4.設定每日及每月目標，記載下來。計劃你的潛意識，借著想像這些目 標而達成目標。
5.堅毅的決心足以彌補天資上的缺憾。
6.隻有力行時才能感受到快樂。 如戴爾。卡耐基般，溫安洛及狄維士發覺熱忱常使人們完成更多的事。
1980 年的《尋求完美》與 1930 年的《影響力的本質》是屬同類的書籍。 一流公司能以各種方法培養員工士氣——杜貝五金公司的周一聚會，惠普公司的啤酒大會和 ibm 公司銷售訓練計劃中的唱遊活動都是很好的例子。
卡耐基的獨自思考、主動參與方式，啟發了青年會課程中的商人學生們。 此種方式不僅給予學生在力行中學習的機會，也配合了卡耐基熱忱的教學方式，為教室創造了興奮及生動。
卡耐基不僅借著課程來表達自己，更以教學品質來使課程模式得以在今 日能持續下去。卡耐基課程的教師們蓄意地走在課堂前麵，以熱情的歡迎方式吸引著學生，在這裏沒有任何研究或學習是使用機械式的反覆背誦方式。 當然，也沒有筆記。
在三個半小時的課程裏，教師們展現出超高度的精力。借著評論、示範 及訓練，教師把他們自身的熱忱及興奮傳達給全班。
無拘無束與無盡的熱忱一直是許多人對戴爾。卡耐基課程的主要印象， 甚至視此為一種課程的驅力。今天的課程手冊及印好的熱忱手冊並不鼓勵外顯的熱忱表達方式，而是支持一種安靜的熱情表達方式。所以口號、啦啦隊 等的表達方式都不是卡耐基所謂的熱忱。
課程一開始時卡耐基就發現，熱忱是致勝的主要關鍵。經由他的著作與 演說，有為數更多的人明顯的想去嚐試並了解那些令人十分難懂的特質。
現在，到底什麽是熱忱？我考慮著是否該明白說出，因為即使我再怎麽 詳盡解釋，仍會有人誤解其意，以為高聲吶喊、尖叫或敲打桌麵就是所謂的熱忱表現。那的確是荒謬又可笑！？？它不是外在空闊的力量，而是內在心靈的探索，由內心翻攪、反轉 而來的。這裏有一些同義詞是：熱心、熱切、飛揚狂喜、激動興奮、誠摯、熱情、激勵、精神飽滿和生氣勃勃。現在，你應該不會再發現有任何像敲桌 子、拉頭髮之類喧鬧的噪音了吧！
噪音有時是很難下定義的，再加上課程本身就持續著有許多噪音。然而 今天對於課程而言，情感的流瀉與迸發，都具有其絕對的必要性。雖然有些學員中途退出課程，但由外顯示出來的熱忱，也造就了激越的心靈。
最早公開表揚卡耐基教學熱忱的人們中，有一位名叫法蘭克。貝格爾的 前職業棒球選手。在 1917 年時，貝格爾以為他的人生徹底失敗了。曾經，他的棒球生涯達到高峰，但後來卻因一場意外傷害而離開了球場；現在他又即 將放棄他曾經擁有的保險事業。
最後，他終於在費城的青年會會館報名參加了卡耐基的公開演說課程。 在貝格爾所著的暢銷書《我如何在行銷中反敗為勝》裏麵，提到了這些改變他一生的經驗—— 有一天晚上，卡耐基先生打斷了我的話說：“貝格爾，我隻需打擾你數分鍾時間，不知你對自己所談的內容是否有興趣？”
“喔？？當然是的。”我回答。
“好的，那麽？？”卡耐基說：“你何不說些激勵的話？如果你不在你 人生經歷上多加些生動活潑的題材，又怎能令聽眾對你的演說產生興趣 呢？”
隨後卡耐基先生立刻為我們班上演出了一場極其激奮人心的精彩演講。 整個演說中，他持續興奮激動的情緒，甚至把椅子擲到牆上去，摔斷了一隻 椅腳。
經由卡耐基的鼓舞，貝格爾決定繼續留在保險業工作。他把以往對棒球 的熱忱注入於現在的工作中。他寫著：“熱忱的魅力開始在我的事業中萌芽，就像當初我對棒球的熱愛一樣。”貝格爾發現卡耐基的聲音就像回音一樣， 時時刻刻在他耳邊響起——當我致力於熱忱，就會覺得有熱忱。
熱忱的經驗改變了貝格爾的一生；他的例子，也是夜復一夜，在卡耐基 課程中其他許多年輕就業者們的典型代表。卡耐基之所以熱心於實際的行為，是以著名的哲學及心理學家威廉。詹姆斯的訓示為根基的。他曾引述道：“行為看似繼感覺而來，而實際上二者是相伴相隨的；借著以更多意誌 的直接控製來調整行為，即可間接地調整感覺，反之亦然。因此，表現得熱忱，你會變得熱忱。”
卡耐基眼見著這個想法在數千名畢業生身上成功地運作著，所以他篤信 不疑。而“表現得熱忱，你會變得熱忱”早已成了激勵吵鬧，難以控製的示威群眾的語言。雖然熱忱幾乎已被過度強調，但當課堂內人人同時吼叫這個 詞彙時，教室內就滿溢著士氣。
卡耐基因弄壞教室內的一把椅子而改變了一名男子的一生，但當卡耐基 回到課堂外的世界時，又會回歸到自製的典範裏。他那溫和的外貌與舉止，身著灰色西裝時儒雅愉快的笑容，在在表現出其高貴的氣質。他可以將熱情 轉移到其他的主題上麵。有時，他也強調爭議性，試著檢視走過的軌跡。終生禁酒、曾是隱士的卡耐基，不曾沉溺於會破壞個人風評造成爭議的過度行 為之中。在教室裏的卡耐基是舞台上的戴爾。卡耐基；但一旦離開了課堂時，他便走出了他所扮演的角色。
熱忱的改變卡耐基觀察到課堂內學員們誇大熱忱的改變，其誇大的程度甚至令人懷 疑。奎克。彼得斯，一位三十五六歲成功的紐約律師，便是個最佳例子。彼得斯為了學習人際關係技能而參與了課程。後來他承認，在第 3 節的團體勵 誌談話中，他不確定自己是否來對了。
然而，他終究度過了這個時期。教師們告訴全班他們要準備給自己做一 場精神講話，就像體育選手在重要比賽前，常給自己做的勵誌談話一樣。彼得斯和其他學員一起隨著指導說：“想三個為什麽你要做勵誌講話的理由。” 當彼得斯與其他同學一起喊著：“我要做好精神講話是因為？？”接下來的三個理由，雖然他早已想出但卻說不出來。10 周後，在 9 次以上的精神 講話及整節的熱忱課程後，他敘述著個人的轉變。在等待工作麵談時，他給自己一場無聲的精神講話，他想到三個為什麽麵試要成功的理由。而他成功了——並且得到了那份工作。 戴爾。卡耐基具有極強的傳播熱忱福音的能力，他使熱忱擴散進入許多組織。例如，安利，一個發展外顯熱忱的公司。溫安洛及狄維士是安利組織 的共同發起人，兩人都是戴爾。卡耐基課程的畢業生。他們以對大眾及個人的熱忱，整合了數千名的配售者。他們舉辦的群眾遊行，其熱忱程度可媲美 美國學院足球隊的遊行及復活節的宗教聚會。
溫安洛及狄維士經營公司的理念，便類似於卡耐基的“表現得熱忱，你 會變得熱忱。”
他倆修改卡耐基的原則，而產生了下列原則——1.表現克服恐懼。
2.絕對不可為自己的過錯找藉口。
3.相信會成功，你就會成功。
4.設定每日及每月目標，記載下來。計劃你的潛意識，借著想像這些目 標而達成目標。
5.堅毅的決心足以彌補天資上的缺憾。
6.隻有力行時才能感受到快樂。 如戴爾。卡耐基般，溫安洛及狄維士發覺熱忱常使人們完成更多的事。
1980 年的《尋求完美》與 1930 年的《影響力的本質》是屬同類的書籍。 一流公司能以各種方法培養員工士氣——杜貝五金公司的周一聚會，惠普公司的啤酒大會和 ibm 公司銷售訓練計劃中的唱遊活動都是很好的例子。