第28章 老巫婆和小癟三
無心巧合，妙在信手拈來 作者：齊色黎 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“這樣啊，時拈，你之後小心點。”陳麗不好意思再問什麽，她剛隻是隱隱約約聽到時拈和滕倫倫兩個室友提到她心儀對象——‘南宮信成’的名字。好奇心和急迫心驅使她沒等她們開始說重點，就直接出來叩問。
“是啊。”滕倫倫也附和了陳麗一句，“時拈，你以後要不還是和我一起走算了。”
“你想和我一起走嘛？”時拈挑著眉梢反問他，漂亮的臉蛋上透露出了‘我信你個鬼’的神情。
“我明天晚自習下課前就去趟廁所，絕不耽誤。”滕倫倫也開始保證道。
“說到做到昂。”時拈將信將疑。
“我洗好了。”陳麗提醒了一句，“你們去吧。”
“好的。”時拈開始準備洗漱用品，對滕倫倫說道：“那我先洗了，你先打電話。”
“嗯嗯。”滕倫倫點點頭，站起身來，路過時拈旁邊的時候悄悄地說道：“有空再說哈。”
“行啊。”時拈也假裝什麽事情都沒發生過的樣子，微笑著走進洗手間。
這一天天的過得還挺快，這麽快就到了一周中的轉折點——星期三。
時間過得可真快啊！眨眼間又到了星期三，這個星期已經過去了一半。仿佛昨天還是星期一，今天卻已經來到了周中的轉折點。
時拈從初中開始，就一直把周三當作臨界點。隻要周三一過，感覺馬上就可以到周末了。
美中不足的是，按照11班的課表，今天有兩節語文課，這是令時拈非常痛苦的，畢竟她從小就對語文沒有那麽大的興趣，而且她非常厭惡‘死記硬背’，但是現在不記不背，專靠理解是在考試中行不通的，不像其他科目，比如數學、英語，隻要懂了、會運用了就沒關係，
帶高一11班語文的是一個中年的女老師，一板一眼，看上去分外不能開玩笑的樣子。連續兩節的語文課著實令人煩躁，時拈感覺如坐針氈，但又不得不坐在位子上聽課，真是煎熬。
滕倫倫似乎是對語文非常感興趣，不時地還會對課本中的古詩句發表自己的觀點，揣摩詩人當時的心理，且分析的頭頭是道。
時拈眼瞧著自己都快困得打哈欠了，索性在課堂上先把要求的古詩詞背了，這樣課後也可以少花點時間。
“時拈，你來回答一下剛剛我提出的問題？”時拈沒有和老師對視，也沒有作出打擾課堂的行為，不知為何又被cue了起來。
時拈連題目都沒聽清楚，何況讓她作答了。情急之下，時拈隻能先站起來，好在身後的滕倫倫用隻能周圍人聽見，老師聽不見的分貝提醒了時拈。
“老師問你第四行那兩句是什麽意思，說一下自己的理解。”滕倫倫壓低聲音說道。
時拈趕緊低頭看了下書本，目前翻到的是《琵琶行》這頁，第四行也就是：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
這句什麽意思呢？時拈想了又想，“emmmm，我認為這句話的意思是詩人聽到了河麵上傳來好聽的琵琶聲，忽然發現自己的主人忘記歸來，而自己的客人又不想發...呃，自己的客人又不想被發現？”時拈越解釋越覺得不對勁，以疑問句結尾。
雖然時拈越說聲音越小，但還是足以讓班裏的人聽見。全班聽完時拈的‘逆天解釋’，都哄堂大笑起來，有的甚至笑得眼淚都出來了，而有的人則是捂著肚子笑得直不起腰來。
語文老師聽到同學們的笑聲後，臉色瞬間變得陰沉下來，她惡狠狠地瞪著時拈，仿佛要把她生吞活剝一般。她用力地拍了一下講台桌子，大聲地說道：“時拈，你給我站到教室後麵去！”
時拈一臉委屈地站了起來，緩緩走到教室後麵，心裏暗暗想道：“我隻是實話實說啊，這就是我自己的理解，怎麽就惹老師生氣了呢？”
時拈並沒有意識到自己哪裏不對，她還覺得自己很無辜，一邊站在教室後麵，一邊小聲嘀咕著：“我說得沒錯啊，為什麽要罰我站呢？”
這時，坐在前排的鄔美玲轉過頭來，看著時拈，笑著說道：“時拈，你可真是個奇葩，居然能想出這麽離譜的解釋。”
時拈聽了，不服氣地說道：“這有什麽離譜的？我就是這麽想的啊。”真是的，隻有心思齷齪的人才會想歪掉，時拈忽然意識到什麽，後知後覺在心裏吐槽著，說不定是詩人也有浪漫情緒呢？怎麽就變成‘我的過錯’了？靠，還得站到教室後麵，豈有此理，還有那個什麽鄔美玲，這時候落井下石到底是什麽心態，時拈越想越氣。
“好了，都給我安靜。”語文老師黃玉美再次拍了拍講台，“鄔美玲，那你來說說你的觀點。”
“好的，黃老師。”鄔美玲站起來大聲地回答道：“這句話的意思就是詩人忽聽得江麵上傳來琵琶的聲音，流連忘返，忘卻了回歸，而他的客人也不想動身。這兩句之前的‘別時茫茫江浸月’作了一層環境烘托，構成了一種強烈的壓抑感，使得‘忽聞水上琵琶聲’具有濃烈的空穀足音之感，為下文引出琵琶女作鋪墊。”
“講得非常好，坐下吧。”黃玉美對鄔美玲的回答相當滿意，心情也隨之變好了，於是讓時拈也歸位了。
時拈回到自己座位的途中，注意到鄔美玲正悄悄地向她投來了一個充滿嘲諷意味的眼神。時拈的性格一向是“有仇當場就報”，然而此時正在上課期間，不便采取行動。她心裏暗自琢磨著，等下課之後，一定要給這種人顏色看看。
繼續上課，滕倫倫趁黃玉美轉身在黑板上寫字的間隙，偷偷地遞給時拈一張暖心小紙條，安慰‘受傷’的時拈。紙條上麵寫著：“不要生氣啦，別理老巫婆和小癟三。”
看到這句話，時拈差點笑出了聲，但她心中的報複欲望並沒有因此而減弱。此刻，她滿心期待著這兩節猥瑣語文課快點結束，等待著下課鈴聲的到來。
“是啊。”滕倫倫也附和了陳麗一句，“時拈，你以後要不還是和我一起走算了。”
“你想和我一起走嘛？”時拈挑著眉梢反問他，漂亮的臉蛋上透露出了‘我信你個鬼’的神情。
“我明天晚自習下課前就去趟廁所，絕不耽誤。”滕倫倫也開始保證道。
“說到做到昂。”時拈將信將疑。
“我洗好了。”陳麗提醒了一句，“你們去吧。”
“好的。”時拈開始準備洗漱用品，對滕倫倫說道：“那我先洗了，你先打電話。”
“嗯嗯。”滕倫倫點點頭，站起身來，路過時拈旁邊的時候悄悄地說道：“有空再說哈。”
“行啊。”時拈也假裝什麽事情都沒發生過的樣子，微笑著走進洗手間。
這一天天的過得還挺快，這麽快就到了一周中的轉折點——星期三。
時間過得可真快啊！眨眼間又到了星期三，這個星期已經過去了一半。仿佛昨天還是星期一，今天卻已經來到了周中的轉折點。
時拈從初中開始，就一直把周三當作臨界點。隻要周三一過，感覺馬上就可以到周末了。
美中不足的是，按照11班的課表，今天有兩節語文課，這是令時拈非常痛苦的，畢竟她從小就對語文沒有那麽大的興趣，而且她非常厭惡‘死記硬背’，但是現在不記不背，專靠理解是在考試中行不通的，不像其他科目，比如數學、英語，隻要懂了、會運用了就沒關係，
帶高一11班語文的是一個中年的女老師，一板一眼，看上去分外不能開玩笑的樣子。連續兩節的語文課著實令人煩躁，時拈感覺如坐針氈，但又不得不坐在位子上聽課，真是煎熬。
滕倫倫似乎是對語文非常感興趣，不時地還會對課本中的古詩句發表自己的觀點，揣摩詩人當時的心理，且分析的頭頭是道。
時拈眼瞧著自己都快困得打哈欠了，索性在課堂上先把要求的古詩詞背了，這樣課後也可以少花點時間。
“時拈，你來回答一下剛剛我提出的問題？”時拈沒有和老師對視，也沒有作出打擾課堂的行為，不知為何又被cue了起來。
時拈連題目都沒聽清楚，何況讓她作答了。情急之下，時拈隻能先站起來，好在身後的滕倫倫用隻能周圍人聽見，老師聽不見的分貝提醒了時拈。
“老師問你第四行那兩句是什麽意思，說一下自己的理解。”滕倫倫壓低聲音說道。
時拈趕緊低頭看了下書本，目前翻到的是《琵琶行》這頁，第四行也就是：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
這句什麽意思呢？時拈想了又想，“emmmm，我認為這句話的意思是詩人聽到了河麵上傳來好聽的琵琶聲，忽然發現自己的主人忘記歸來，而自己的客人又不想發...呃，自己的客人又不想被發現？”時拈越解釋越覺得不對勁，以疑問句結尾。
雖然時拈越說聲音越小，但還是足以讓班裏的人聽見。全班聽完時拈的‘逆天解釋’，都哄堂大笑起來，有的甚至笑得眼淚都出來了，而有的人則是捂著肚子笑得直不起腰來。
語文老師聽到同學們的笑聲後，臉色瞬間變得陰沉下來，她惡狠狠地瞪著時拈，仿佛要把她生吞活剝一般。她用力地拍了一下講台桌子，大聲地說道：“時拈，你給我站到教室後麵去！”
時拈一臉委屈地站了起來，緩緩走到教室後麵，心裏暗暗想道：“我隻是實話實說啊，這就是我自己的理解，怎麽就惹老師生氣了呢？”
時拈並沒有意識到自己哪裏不對，她還覺得自己很無辜，一邊站在教室後麵，一邊小聲嘀咕著：“我說得沒錯啊，為什麽要罰我站呢？”
這時，坐在前排的鄔美玲轉過頭來，看著時拈，笑著說道：“時拈，你可真是個奇葩，居然能想出這麽離譜的解釋。”
時拈聽了，不服氣地說道：“這有什麽離譜的？我就是這麽想的啊。”真是的，隻有心思齷齪的人才會想歪掉，時拈忽然意識到什麽，後知後覺在心裏吐槽著，說不定是詩人也有浪漫情緒呢？怎麽就變成‘我的過錯’了？靠，還得站到教室後麵，豈有此理，還有那個什麽鄔美玲，這時候落井下石到底是什麽心態，時拈越想越氣。
“好了，都給我安靜。”語文老師黃玉美再次拍了拍講台，“鄔美玲，那你來說說你的觀點。”
“好的，黃老師。”鄔美玲站起來大聲地回答道：“這句話的意思就是詩人忽聽得江麵上傳來琵琶的聲音，流連忘返，忘卻了回歸，而他的客人也不想動身。這兩句之前的‘別時茫茫江浸月’作了一層環境烘托，構成了一種強烈的壓抑感，使得‘忽聞水上琵琶聲’具有濃烈的空穀足音之感，為下文引出琵琶女作鋪墊。”
“講得非常好，坐下吧。”黃玉美對鄔美玲的回答相當滿意，心情也隨之變好了，於是讓時拈也歸位了。
時拈回到自己座位的途中，注意到鄔美玲正悄悄地向她投來了一個充滿嘲諷意味的眼神。時拈的性格一向是“有仇當場就報”，然而此時正在上課期間，不便采取行動。她心裏暗自琢磨著，等下課之後，一定要給這種人顏色看看。
繼續上課，滕倫倫趁黃玉美轉身在黑板上寫字的間隙，偷偷地遞給時拈一張暖心小紙條，安慰‘受傷’的時拈。紙條上麵寫著：“不要生氣啦，別理老巫婆和小癟三。”
看到這句話，時拈差點笑出了聲，但她心中的報複欲望並沒有因此而減弱。此刻，她滿心期待著這兩節猥瑣語文課快點結束，等待著下課鈴聲的到來。