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所羅門的偽證1：事件 作者：[日]宮部美雪 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“七七的話，是要安置骨灰了吧?”他顯得挺驚訝，大概是對時間的推移存有疑問吧。
“是的。父母不願讓兒子的骨灰離開自己。這種心情我們完全理解。”
茂木記者點了兩三下頭，從上衣的內插袋中取出筆記本，記下幾筆，表明他已經開始工作了。他上身穿著一件外表深褐色，內襯帶有明快格子花紋的時尚西裝，係一根同色係的領帶。下身則是一條看起來挺高檔的毛料長褲。如果一定要在津崎校長貧乏的時尚詞彙中找一個恰如其分表達，或許可以稱之為“英倫風”。
正如電話中所說，茂木記者是獨自前來的。他沒帶照相機，或許會拿出錄音器材。津崎校長決定，如果他這麽做，自己就斷然拒絕。然而，看他的樣子似乎並不會這麽做。
“聯繫得太匆忙，您能為此特意抽出時間，真是萬分感謝。”茂木記者從筆記本上抬起頭，正視津崎校長。眼鏡片後麵的瞳仁圓溜溜的，透著純真而犀利的光芒。
“在提問之前，我得先給您看一下實物。”
他打開放在身邊的大皮包，拿出一個a4尺寸的牛皮紙信封，並從中取出一個小信封。小信封髒髒的、皺皺的，一端已經被撕開。
“這就是那封觀眾來信。請看。”
津崎校長接過信封，看了看正麵，上麵有一行手寫字體“hbs新聞探秘節目組”，不算漂亮，倒寫得十分認真，是黑黑的粗體字。
“光寫這個就能寄到嗎?”
信封上沒寫電視台的地址，郵政編碼欄也空著。
“是的。寫節目組的名稱就能寄到。這樣的觀眾來信很多。”
“這是用軟筆寫的。”
注意到這一點，津崎校長不知不覺就說了出來。這樣的筆跡不是簽字筆或記號筆寫的，起筆和收筆處都體現出軟筆的特點。
“或許是用真正的毛筆寫的。”
“不，這是用軟筆寫的。看得出來，跟毛筆寫的不一樣。”
“哦，是這樣啊。”茂木記者眨了眨眼睛，微微一笑，“對了，您是老師，自然有眼光。”
“我教了好多年語文。”
不僅身為語文老師，津崎校長還愛好書法，現在仍然堅持練習。他從四十歲開始練字，也練了足足十年。他覺得字能夠反映一個人的心態。在每年放寒假前的結業式上，他總要對學生們說：新年的第一筆一定要用心寫好。他突然想到，去年通過校內廣播播送的結業式講話漏掉了這一節。
仔細觀察了信封正麵，津崎校長又將這封信翻過來。似乎是理所當然，信封背麵沒有寫寄信人的任何信息。
“請看信的內容。”茂木記者催促道。
是那封舉報信。直來直去，藉助尺子劃出來的筆跡仿佛刮擦的傷痕，和另外兩封一樣，都直接寫在了信封上。
一句“森內惠美子親啟”，加上森內老師的居住地址。郵戳是中央郵局的。一月六日寄出的快信，和前兩封一模一樣。
不過區別還是有的。這封從正中間撕成了兩半。
津崎校長抬起眼睛，發現茂木記者正凝視著他。
“這封信寄來時就是這樣的嗎?”
“是的。我沒有修復，直接拿來了。”
津崎校長從撕成兩半的信封裏，拿出撕成兩半的信箋。是舉報信的複印件。這已經是第三封了。
信的內容自然和另外兩封一模一樣，連形狀尺寸也分毫不差。開學典禮那天第一次看到這封舉報信時，津崎校長就覺得，無論寄信人是誰，會用這樣的字體寫一份舉報信和兩個信封，這個人的情緒應該非常不穩定，甚至可能體現在外表上。若沒有積累大量苦悶的負麵能量，是不可能寫完這麽多字的，因為寫到一半就會感到厭煩。畢竟，字能夠反映人的心態。津崎校長甚至覺得，如果舉報人是學生，也許用不著調查，隻要不動聲色地觀察一下，就能找出是誰。
然而，當時津崎校長沒有說出這個想法。在一板一眼的藤野剛警官麵前，身為書法愛好者的自己大談“字能反映人的心態”這樣的理論，他認為並不合適。
佐佐木禮子斷定舉報人就是三宅樹理，還說參與調查的三人意見一致。
津崎校長沒法記住城東三中所有學生的相貌、名字和個性。因為大多數學生並不起眼，也不會鬧出亂子。
校長統領著教師，也是名副其實的學校之長，卻無法左右本地的教育界。畢竟上頭有教育委員會的重壓，從他們的角度俯瞰，校長不過是個夾在教育委員會和學校之間的中層管理人員。
因此非常遺憾，校長必須把大半的心思花在應對上級部門的指導和壓力上，用於學生的精力自然受到了限製。所以，好壞兩方麵都不突出的學生，是很難在津崎校長的心目中留下深刻印象的。
三宅樹理也是不引人矚目的大部分學生中的一個。即使她不喜歡集體活動，缺乏協調性，也絕不是問題學生。因此，當津崎校長聽說三宅樹理因臉上的粉刺受到男生的嘲弄後，也隻是對她稍加關注，並沒有很上心。
如今他知曉了一個事實：寫舉報信的就是三宅樹理。
“森內惠美子親啟”，這些如同用尖釘刻畫而出的文字，每一個都仿佛三宅樹理內心的傷痕。
為了將大出俊次的三人幫趕出城東三中，她甚至不惜撰寫虛假舉報信。可見她內心的痛苦已經不堪忍受。
這一聲心靈的呼喚，卻被人生生撕成兩半。
而且是寄給班主任的那一封。
“您讀一下附在裏麵的信件，就能明白到底是怎麽回事了。”
麵對津崎校長的震驚和困惑，茂木記者十分冷靜。
牛皮紙信封中，還放著一張對摺的b5複印紙。津崎校長將其取出，展開在眼前。
上麵是用文字處理機打出來的橫排文字，密密麻麻的。津崎校長讀了起來。
“敬啟：
我經常收看貴節目組製作的節目，並為報導的真摯態度所折服。
我是一名住在東京都內的教育工作者。前些日子，我在自家居所附近散步肘，看到有一封信落在垃圾堆放處旁。
我平時很少注意落在路旁的東西。特意撿起這封信，本是為了將它放回垃圾堆放處。
可當我撿起時，信箋從撕成兩半的信封中掉了出來。於是我讀了信箋上的內容。
我發現這是一封內容十分重大的信件。雖然寄信人不知是誰，但我懷疑，將這封信撕毀並丟棄的人是收信人森內惠美子。
我覺得這件事非同小可，不能聽之任之。
信中提到的“城東第三中學二年級一班的柏木卓也”，應該就是去年聖誕節從學校樓頂跳樓自殺的那個柏木卓也。可見信的內容並非無中生有，是確實發生過的事件。
我很在意這封信的內容，就把它留在了身邊，並打電話到城東第三中學，確認是否真的有森內惠美子這個人。
得到的答覆是，森內惠美子是二年級一班的班主任。
“是的。父母不願讓兒子的骨灰離開自己。這種心情我們完全理解。”
茂木記者點了兩三下頭，從上衣的內插袋中取出筆記本，記下幾筆，表明他已經開始工作了。他上身穿著一件外表深褐色，內襯帶有明快格子花紋的時尚西裝，係一根同色係的領帶。下身則是一條看起來挺高檔的毛料長褲。如果一定要在津崎校長貧乏的時尚詞彙中找一個恰如其分表達，或許可以稱之為“英倫風”。
正如電話中所說，茂木記者是獨自前來的。他沒帶照相機，或許會拿出錄音器材。津崎校長決定，如果他這麽做，自己就斷然拒絕。然而，看他的樣子似乎並不會這麽做。
“聯繫得太匆忙，您能為此特意抽出時間，真是萬分感謝。”茂木記者從筆記本上抬起頭，正視津崎校長。眼鏡片後麵的瞳仁圓溜溜的，透著純真而犀利的光芒。
“在提問之前，我得先給您看一下實物。”
他打開放在身邊的大皮包，拿出一個a4尺寸的牛皮紙信封，並從中取出一個小信封。小信封髒髒的、皺皺的，一端已經被撕開。
“這就是那封觀眾來信。請看。”
津崎校長接過信封，看了看正麵，上麵有一行手寫字體“hbs新聞探秘節目組”，不算漂亮，倒寫得十分認真，是黑黑的粗體字。
“光寫這個就能寄到嗎?”
信封上沒寫電視台的地址，郵政編碼欄也空著。
“是的。寫節目組的名稱就能寄到。這樣的觀眾來信很多。”
“這是用軟筆寫的。”
注意到這一點，津崎校長不知不覺就說了出來。這樣的筆跡不是簽字筆或記號筆寫的，起筆和收筆處都體現出軟筆的特點。
“或許是用真正的毛筆寫的。”
“不，這是用軟筆寫的。看得出來，跟毛筆寫的不一樣。”
“哦，是這樣啊。”茂木記者眨了眨眼睛，微微一笑，“對了，您是老師，自然有眼光。”
“我教了好多年語文。”
不僅身為語文老師，津崎校長還愛好書法，現在仍然堅持練習。他從四十歲開始練字，也練了足足十年。他覺得字能夠反映一個人的心態。在每年放寒假前的結業式上，他總要對學生們說：新年的第一筆一定要用心寫好。他突然想到，去年通過校內廣播播送的結業式講話漏掉了這一節。
仔細觀察了信封正麵，津崎校長又將這封信翻過來。似乎是理所當然，信封背麵沒有寫寄信人的任何信息。
“請看信的內容。”茂木記者催促道。
是那封舉報信。直來直去，藉助尺子劃出來的筆跡仿佛刮擦的傷痕，和另外兩封一樣，都直接寫在了信封上。
一句“森內惠美子親啟”，加上森內老師的居住地址。郵戳是中央郵局的。一月六日寄出的快信，和前兩封一模一樣。
不過區別還是有的。這封從正中間撕成了兩半。
津崎校長抬起眼睛，發現茂木記者正凝視著他。
“這封信寄來時就是這樣的嗎?”
“是的。我沒有修復，直接拿來了。”
津崎校長從撕成兩半的信封裏，拿出撕成兩半的信箋。是舉報信的複印件。這已經是第三封了。
信的內容自然和另外兩封一模一樣，連形狀尺寸也分毫不差。開學典禮那天第一次看到這封舉報信時，津崎校長就覺得，無論寄信人是誰，會用這樣的字體寫一份舉報信和兩個信封，這個人的情緒應該非常不穩定，甚至可能體現在外表上。若沒有積累大量苦悶的負麵能量，是不可能寫完這麽多字的，因為寫到一半就會感到厭煩。畢竟，字能夠反映人的心態。津崎校長甚至覺得，如果舉報人是學生，也許用不著調查，隻要不動聲色地觀察一下，就能找出是誰。
然而，當時津崎校長沒有說出這個想法。在一板一眼的藤野剛警官麵前，身為書法愛好者的自己大談“字能反映人的心態”這樣的理論，他認為並不合適。
佐佐木禮子斷定舉報人就是三宅樹理，還說參與調查的三人意見一致。
津崎校長沒法記住城東三中所有學生的相貌、名字和個性。因為大多數學生並不起眼，也不會鬧出亂子。
校長統領著教師，也是名副其實的學校之長，卻無法左右本地的教育界。畢竟上頭有教育委員會的重壓，從他們的角度俯瞰，校長不過是個夾在教育委員會和學校之間的中層管理人員。
因此非常遺憾，校長必須把大半的心思花在應對上級部門的指導和壓力上，用於學生的精力自然受到了限製。所以，好壞兩方麵都不突出的學生，是很難在津崎校長的心目中留下深刻印象的。
三宅樹理也是不引人矚目的大部分學生中的一個。即使她不喜歡集體活動，缺乏協調性，也絕不是問題學生。因此，當津崎校長聽說三宅樹理因臉上的粉刺受到男生的嘲弄後，也隻是對她稍加關注，並沒有很上心。
如今他知曉了一個事實：寫舉報信的就是三宅樹理。
“森內惠美子親啟”，這些如同用尖釘刻畫而出的文字，每一個都仿佛三宅樹理內心的傷痕。
為了將大出俊次的三人幫趕出城東三中，她甚至不惜撰寫虛假舉報信。可見她內心的痛苦已經不堪忍受。
這一聲心靈的呼喚，卻被人生生撕成兩半。
而且是寄給班主任的那一封。
“您讀一下附在裏麵的信件，就能明白到底是怎麽回事了。”
麵對津崎校長的震驚和困惑，茂木記者十分冷靜。
牛皮紙信封中，還放著一張對摺的b5複印紙。津崎校長將其取出，展開在眼前。
上麵是用文字處理機打出來的橫排文字，密密麻麻的。津崎校長讀了起來。
“敬啟：
我經常收看貴節目組製作的節目，並為報導的真摯態度所折服。
我是一名住在東京都內的教育工作者。前些日子，我在自家居所附近散步肘，看到有一封信落在垃圾堆放處旁。
我平時很少注意落在路旁的東西。特意撿起這封信，本是為了將它放回垃圾堆放處。
可當我撿起時，信箋從撕成兩半的信封中掉了出來。於是我讀了信箋上的內容。
我發現這是一封內容十分重大的信件。雖然寄信人不知是誰，但我懷疑，將這封信撕毀並丟棄的人是收信人森內惠美子。
我覺得這件事非同小可，不能聽之任之。
信中提到的“城東第三中學二年級一班的柏木卓也”，應該就是去年聖誕節從學校樓頂跳樓自殺的那個柏木卓也。可見信的內容並非無中生有，是確實發生過的事件。
我很在意這封信的內容，就把它留在了身邊，並打電話到城東第三中學，確認是否真的有森內惠美子這個人。
得到的答覆是，森內惠美子是二年級一班的班主任。