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所羅門的偽證2：決意 作者：[日]宮部美雪 投票推薦 加入書簽 留言反饋
他又笑了笑，這次的笑容很自然，不帶苦澀。
“那柏木是怎麽回答的?”神原問道。
“他什麽也沒說。”柏木則之臉上的笑容消失了，回憶就像酸中和掉鹼一般抹去了他的笑容，“他對這種笑話毫無反應。”
“那是什麽時候的事?”
“上了初中以後吧……那時候他就不怎麽笑了。”
“歡笑”的反麵是什麽?健一默想著。就像“愛”的反麵不是“恨”，“歡笑”的反麵也不該是“悲傷”，更不是“憤怒”。對此，健一併不明白。
而此時柏木則之的臉上也顯出了類似的困惑表情。
夫妻兩人相互補充，講述起柏木卓也內向的性格，不願輕易接近他人的習性，耽於深思的心理傾向，還說他並沒有學業上的煩惱。他們時而解釋，時而辯護，而在健一眼裏，這都是些基於父母之愛的偏執解讀。健一甚至覺得，要是柏木卓也在場，他一定會用清醒的眼光審視如此講述自己的父母。
且不說別人家的事。就算在自己家，父母和孩子之間不也存在著隔膜嗎?
“盡管如此，我們還是覺得他總是一個人孤零零的不太好。”柏木則之說，“甚至想帶他去看青春期心理門診。但他死活不肯去。”
神原說：“柏木很清楚自己沒必要去看青春期門診吧?”
柏木夫婦同時瞪大眼睛，露出驚訝的神情，好像在說：為什麽他能說出這樣的話來?柏木則之看著妻子，柏木功子則急不可耐地問道：“神原，你以前和卓也關係很好嗎?”
這是一種向當事人確認的語氣。
“從小學那時起，我和他上的一直是同一家補習班。”
柏木則之點了點頭：“是龍澤老師那兒吧?”
“是的。我是小學五年級第一學期進入那家補習班的，一直上到補習班解散為止。”神原和彥答道，“柏木是在五年級第二學期後期才加人的。”
“是啊，是啊。”柏木功子用力點了點頭，“我們搬到這裏後，從學校那裏了解到龍澤老師的補習班，卓也很想去那裏補習。”
“不是說柏木去了沒多久就不去了嗎?三年級二斑的久野在介紹神原和彥時，就是這麽說的。健一將手中的筆記本翻回去查看。
“他是我的小學同學。五六年級的時候，我們和柏木是同班。升上初中後，我們還上過同一家補習班。可柏木很快就不來了。”
神原很驚訝：“你怎麽連這個都記下來了?”
“怕忘了，所以事後就寫下來了。”
“真拿你沒辦法。”不止表示驚訝，還繼續加以說明，這對神原和彥而言挺少見的，“那隻是久野的想法，不是準確的事實。柏木並沒有很快就不來。當時久野介紹我的時候，我覺得對這種細節沒必要一一糾正，就隨他去了。”
龍澤老師的補習班當時位於中央區明石町的一棟公寓內，是在前年十二月底關閉的，經營者兼講師的龍澤現在住在浦和市。
“聽說還在開補習班。”
“你知道他的近況?”
“我會和他互寄賀年卡。”
和神原和彥交談著的柏木功子，語氣中流露出懷念之情。
“說不定他也知道卓也的事……”
“肯定會知道。畢竟都在電視裏大張旗鼓地報導過了。”柏木則之插話道。
夫婦倆像約好了似的，同時把視線投向神原和彥。神原卻搖了搖頭：“他沒跟我聯繫過。你們呢?”
這回輪到夫婦倆搖頭了。
“我們也沒有通知他……”
“說來也是，當時我們竟然忘了龍澤老師。”柏木功子顯得有些不好意思，“卓也得到過他的不少幫助。”
“那也是沒辦法的事嘛。當時我們這兒一片混亂，龍澤老師那裏……嗯，不說了。”柏木則之補充道。
這裏頭似乎也有些情況。唯一被排除在話題之外的健一臉色凝重地沉默著。應該有誰會說明的吧。
“我進人補習班時，龍澤老師大概四十歲左右。”神原說明道，“他原本在初中教書，由於不滿意如今學校的體製，就跳出來自己開了個補習班。”
他曾在英明中學上過課，應該是一名十分優秀的教師。
“他將補習班的學生分成兩個班，一個麵向在學校‘吃不飽’的學生;另一個則麵向‘跟不上’的學生。”
“這是兩個極端。”健一發表了自己的感想，“他能夠同時教好這兩類學生?”
“是的。他在教學方法上很有一套，講課也相當生動有趣。”
龍澤老師開補習班是十年前的事了，他沒有做宣傳，採取的是個人輔導的方式，學生人數比較少。他教過的學生學習成績都會提升，便得到了越來越多的好評。當神原和彥加入時，龍澤補習班在業內已經小有名氣了。
“他從不大批招收學生，我們家卓也也是等了兩個月之後才去上課的。嗯，就是這樣。”柏木功子點了點頭，視線轉移到柏木卓也的遺像上，“卓也是主動要求上這個補習班的，還老老實實地排隊等著，這對他而言挺少見的。”
“在補習班裏，他似乎挺開心。”神原接過話頭，“當然，柏木就是柏木，是不會和大家一起瘋鬧的，但他確實融入了那個集體。他也不討厭龍澤老師。”
“我也是這麽認為的。非但不討厭，還非常喜歡。也可以說是尊敬。”柏木功子附和道。
卓也在家很少說話，但從他的隻言片語裏能夠感覺到這一點。
“由於性格的關係，他不會直截了當地說出來。”
受柏木卓也尊敬的老師，可是條值得記上一筆的新信息。健一為了不擾亂現場氣氛，悄悄開始了記錄。神原見狀，繼續說：“他教英語、數學和語文，學生不用繳付固定的費用，每周去幾次，聽什麽課，都是自由的。剛才說的兩個班還會分成小學班和初中班。”
“你跟柏木都在那個‘吃不飽’的班裏吧?”健一問。
神原猶豫了一下，回答道：“是啊。”
“柏木其實很聰明，隻是沒有真正用功讀書罷了。”
“跟某些人一樣。”
在這番對話中，柏木夫婦成了局外人。
健一覺得自己在學習上不如柏木卓也。憑健一的資質，到了小學五年級，就不再覺得學校裏的課程輕鬆了。
“既然這樣，那久野為什麽會覺得柏木很快就不去了呢?”
“因為柏木即使去了也不跟久野見麵。久野這傢夥不壞，就是有點鬧得慌。
言下之意是：這樣說，你應該能明白吧?
“說鬧也行，說自來熟也成。”
“差不多。不光是久野，學生多了，自然會出現比較煩人或者合不來的傢夥。柏木不喜歡和他們打交道，因為這樣就跟在學校沒什麽兩樣了。”
“那柏木是怎麽回答的?”神原問道。
“他什麽也沒說。”柏木則之臉上的笑容消失了，回憶就像酸中和掉鹼一般抹去了他的笑容，“他對這種笑話毫無反應。”
“那是什麽時候的事?”
“上了初中以後吧……那時候他就不怎麽笑了。”
“歡笑”的反麵是什麽?健一默想著。就像“愛”的反麵不是“恨”，“歡笑”的反麵也不該是“悲傷”，更不是“憤怒”。對此，健一併不明白。
而此時柏木則之的臉上也顯出了類似的困惑表情。
夫妻兩人相互補充，講述起柏木卓也內向的性格，不願輕易接近他人的習性，耽於深思的心理傾向，還說他並沒有學業上的煩惱。他們時而解釋，時而辯護，而在健一眼裏，這都是些基於父母之愛的偏執解讀。健一甚至覺得，要是柏木卓也在場，他一定會用清醒的眼光審視如此講述自己的父母。
且不說別人家的事。就算在自己家，父母和孩子之間不也存在著隔膜嗎?
“盡管如此，我們還是覺得他總是一個人孤零零的不太好。”柏木則之說，“甚至想帶他去看青春期心理門診。但他死活不肯去。”
神原說：“柏木很清楚自己沒必要去看青春期門診吧?”
柏木夫婦同時瞪大眼睛，露出驚訝的神情，好像在說：為什麽他能說出這樣的話來?柏木則之看著妻子，柏木功子則急不可耐地問道：“神原，你以前和卓也關係很好嗎?”
這是一種向當事人確認的語氣。
“從小學那時起，我和他上的一直是同一家補習班。”
柏木則之點了點頭：“是龍澤老師那兒吧?”
“是的。我是小學五年級第一學期進入那家補習班的，一直上到補習班解散為止。”神原和彥答道，“柏木是在五年級第二學期後期才加人的。”
“是啊，是啊。”柏木功子用力點了點頭，“我們搬到這裏後，從學校那裏了解到龍澤老師的補習班，卓也很想去那裏補習。”
“不是說柏木去了沒多久就不去了嗎?三年級二斑的久野在介紹神原和彥時，就是這麽說的。健一將手中的筆記本翻回去查看。
“他是我的小學同學。五六年級的時候，我們和柏木是同班。升上初中後，我們還上過同一家補習班。可柏木很快就不來了。”
神原很驚訝：“你怎麽連這個都記下來了?”
“怕忘了，所以事後就寫下來了。”
“真拿你沒辦法。”不止表示驚訝，還繼續加以說明，這對神原和彥而言挺少見的，“那隻是久野的想法，不是準確的事實。柏木並沒有很快就不來。當時久野介紹我的時候，我覺得對這種細節沒必要一一糾正，就隨他去了。”
龍澤老師的補習班當時位於中央區明石町的一棟公寓內，是在前年十二月底關閉的，經營者兼講師的龍澤現在住在浦和市。
“聽說還在開補習班。”
“你知道他的近況?”
“我會和他互寄賀年卡。”
和神原和彥交談著的柏木功子，語氣中流露出懷念之情。
“說不定他也知道卓也的事……”
“肯定會知道。畢竟都在電視裏大張旗鼓地報導過了。”柏木則之插話道。
夫婦倆像約好了似的，同時把視線投向神原和彥。神原卻搖了搖頭：“他沒跟我聯繫過。你們呢?”
這回輪到夫婦倆搖頭了。
“我們也沒有通知他……”
“說來也是，當時我們竟然忘了龍澤老師。”柏木功子顯得有些不好意思，“卓也得到過他的不少幫助。”
“那也是沒辦法的事嘛。當時我們這兒一片混亂，龍澤老師那裏……嗯，不說了。”柏木則之補充道。
這裏頭似乎也有些情況。唯一被排除在話題之外的健一臉色凝重地沉默著。應該有誰會說明的吧。
“我進人補習班時，龍澤老師大概四十歲左右。”神原說明道，“他原本在初中教書，由於不滿意如今學校的體製，就跳出來自己開了個補習班。”
他曾在英明中學上過課，應該是一名十分優秀的教師。
“他將補習班的學生分成兩個班，一個麵向在學校‘吃不飽’的學生;另一個則麵向‘跟不上’的學生。”
“這是兩個極端。”健一發表了自己的感想，“他能夠同時教好這兩類學生?”
“是的。他在教學方法上很有一套，講課也相當生動有趣。”
龍澤老師開補習班是十年前的事了，他沒有做宣傳，採取的是個人輔導的方式，學生人數比較少。他教過的學生學習成績都會提升，便得到了越來越多的好評。當神原和彥加入時，龍澤補習班在業內已經小有名氣了。
“他從不大批招收學生，我們家卓也也是等了兩個月之後才去上課的。嗯，就是這樣。”柏木功子點了點頭，視線轉移到柏木卓也的遺像上，“卓也是主動要求上這個補習班的，還老老實實地排隊等著，這對他而言挺少見的。”
“在補習班裏，他似乎挺開心。”神原接過話頭，“當然，柏木就是柏木，是不會和大家一起瘋鬧的，但他確實融入了那個集體。他也不討厭龍澤老師。”
“我也是這麽認為的。非但不討厭，還非常喜歡。也可以說是尊敬。”柏木功子附和道。
卓也在家很少說話，但從他的隻言片語裏能夠感覺到這一點。
“由於性格的關係，他不會直截了當地說出來。”
受柏木卓也尊敬的老師，可是條值得記上一筆的新信息。健一為了不擾亂現場氣氛，悄悄開始了記錄。神原見狀，繼續說：“他教英語、數學和語文，學生不用繳付固定的費用，每周去幾次，聽什麽課，都是自由的。剛才說的兩個班還會分成小學班和初中班。”
“你跟柏木都在那個‘吃不飽’的班裏吧?”健一問。
神原猶豫了一下，回答道：“是啊。”
“柏木其實很聰明，隻是沒有真正用功讀書罷了。”
“跟某些人一樣。”
在這番對話中，柏木夫婦成了局外人。
健一覺得自己在學習上不如柏木卓也。憑健一的資質，到了小學五年級，就不再覺得學校裏的課程輕鬆了。
“既然這樣，那久野為什麽會覺得柏木很快就不去了呢?”
“因為柏木即使去了也不跟久野見麵。久野這傢夥不壞，就是有點鬧得慌。
言下之意是：這樣說，你應該能明白吧?
“說鬧也行，說自來熟也成。”
“差不多。不光是久野，學生多了，自然會出現比較煩人或者合不來的傢夥。柏木不喜歡和他們打交道，因為這樣就跟在學校沒什麽兩樣了。”