第256章 少年德華
讓你帶差班，你帶成全校第一了？ 作者：吃一口米飯喝一口酒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
少年德華的高中成績並不理想。
德華姓牛，並不姓劉，他隻是一個普普通通的濡須二中的高中生。
身處第七考場第三列第八位的牛德華，是高三文科普通班19班的一名文科生。
雖然牛德華的19班和重點班的18班僅僅差了一個數字而已，但正是差了的這一個數字，導致牛德華和他那些在重點班18班的同學的境遇天差地別。
也因為牛德華成績不佳被分到了普通班19班，這也造成了他後來的成績和他那些在重點班的同學們的差距越來越大。
曾經的牛德華以為，除了重點班18班的大部分學生以及普通班少部分成績好的學生外，其他人，這輩子大概也就這樣了。
直到牛德華步入高三時，學校莫名其妙地抽調了幾十名成績不太好的學生，新成立了一個27班，這其中，也包括了牛德華19班的幾名同學。
當時，牛德華還笑話那幾個人，去了一個年輕的不像話，一看上去就覺得肯定不靠譜的年輕班主任手底下讀書，原本就艱難的求學之路，這下更是雪上加霜了。
直到第一次月考成績出來時，27班的表現竟然超出很多人的預期，讓很多學生都不可置信，這其中，自然也包括了牛德華。
他們發現，那些同學去了27班後，不僅成績沒有一落千丈，而且竟然考的還不錯！
甚至在所有文科班中，是除了重點班外考的最好的一個班。
這......這有點離譜了吧？這有點不符合規律了啊？！
不是說年輕老師一般都不太會教書的嗎？！牛德華心想。
而當一模的成績出來時，27班優異的表現才讓包括牛德華在內的所有人驚掉了下巴。
獨占鼇頭，包攬了全校前三名，前50名有一大半都是27班的學生，就連重點班都被27班踩在了腳下。
也正因為一模優異的表現，二中文科班所有學生都在暗中打聽，如何才能進入27班學習。
不過最後的結果還是讓絕大部分的人都失望了。
二中那位王老校長和27班的班主任周老師，最後隻允許在現有50人的基礎上，再增加10個名額進入27班就讀。
也就是說，整個高三文科班級，除去原本就屬於就是27班的那50人外，剩下的差不多500人中，每50人裏麵隻能挑1個出來進入27班。
也是因為這絕低的概率，所有人都跟瘋了似的打聽如何才能進入27班，自己有沒有這個可能，能夠進入27班就讀。
這其中，也包括了牛德華。
不過最後還是讓牛德華失望了，那10個人之中，並沒有他。
不過牛德華並沒有因此而沉淪。
周喻的出現，讓牛德華看到了希望，看到了一個通往名校的希望。
沒理由其他人進入27班後成績能一飛衝天而我不行啊？
於是，牛德華決定，明年周老師如果還帶高三的話，那他就要去周老師的班級複讀。
不過，現在牛德華考慮的不是這些問題，他首先要做的，就是要把眼下的考試給考完。
在拿到了試卷時，牛德華也是在第一時間就寫上了姓名班級，然後開始閱卷，瀏覽起了試卷的題目。
和其他人不同，牛德華喜歡從最後一道大題的作文題從後往前看，但也因此，牛德華在看到了作文題目的第一眼時，就徹底懵了。
閱讀下麵的材料，根據要求寫作。（60分）
《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃省親修建的榮府大觀園竣工後，眾人們給大觀園中各個橋亭的匾額題名。
有人主張從歐陽修《醉翁亭記》‘有亭翼然’一句中，取‘翼然’二字；賈政認為‘此亭壓水而成’，題名‘還須偏於水’，主張從‘瀉出於兩峰之間’中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為‘瀉玉’；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。
以上材料中，眾人給匾額題名，或直接挪用，或借鑒移用，或根據情境獨創，產生了不同的效果。這種情況也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。
要求：1自選角度，自擬標題；2文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；3不少於800字；4不得抄襲，不得套作。
...
...
看完題目，牛德華的眼前，浮現了一個大寫的問號。
此刻，牛德華的腦海中，隻有一個想法。
什麽玩意兒？
我是誰？
我在哪兒？
我在看什麽？
我生從何來，死往何處？
我為何要出現在這個世界上？
我的出現對這個世界來說意味著什麽，是世界選擇了我還是我選擇了世界？
牛德華感覺他的cpu都快燒了，如果不是今天的天氣足夠寒冷，那麽牛德華此時的腦門上已經快冒煙了。
看不懂，完全看不懂！
定定地盯著這篇作文材料足足盯了有三分鍾，直到講台上的監考老師出聲提醒現場的考生們可以提筆答題時，牛德華這才回過神，反應了過來。
心下暗道一聲糟糕後，牛德華連忙把卷子給翻了回來，開始從第一題的選擇題答起題目來。
這一道作文題的材料內容把牛德華打了一個措手不及，讓牛德華的節奏全部都亂了。
冷靜點冷靜點，牛德華！你行的，你行的，你一定行的！
現在你要做的，就是忘記那道作文題，然後好好答題！
牛德華強行給自己心理暗示，企圖讓自己迅速冷靜下來。
隻不過，很快就要讓牛德華失望了。
在下完前三道選擇題後，牛德華心下一喜，覺得這次的考試也不過如此，難度不高嘛。
直到第四道題開始，牛德華人又傻了。
題目的難度之大，就如同剛剛那道作文材料，那些字明明牛德華都認識，但連在一起，他突然就發現，自己看不懂了？！
這踏馬還是中文嘛？！
牛德華徹底崩潰了。
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德華姓牛，並不姓劉，他隻是一個普普通通的濡須二中的高中生。
身處第七考場第三列第八位的牛德華，是高三文科普通班19班的一名文科生。
雖然牛德華的19班和重點班的18班僅僅差了一個數字而已，但正是差了的這一個數字，導致牛德華和他那些在重點班18班的同學的境遇天差地別。
也因為牛德華成績不佳被分到了普通班19班，這也造成了他後來的成績和他那些在重點班的同學們的差距越來越大。
曾經的牛德華以為，除了重點班18班的大部分學生以及普通班少部分成績好的學生外，其他人，這輩子大概也就這樣了。
直到牛德華步入高三時，學校莫名其妙地抽調了幾十名成績不太好的學生，新成立了一個27班，這其中，也包括了牛德華19班的幾名同學。
當時，牛德華還笑話那幾個人，去了一個年輕的不像話，一看上去就覺得肯定不靠譜的年輕班主任手底下讀書，原本就艱難的求學之路，這下更是雪上加霜了。
直到第一次月考成績出來時，27班的表現竟然超出很多人的預期，讓很多學生都不可置信，這其中，自然也包括了牛德華。
他們發現，那些同學去了27班後，不僅成績沒有一落千丈，而且竟然考的還不錯！
甚至在所有文科班中，是除了重點班外考的最好的一個班。
這......這有點離譜了吧？這有點不符合規律了啊？！
不是說年輕老師一般都不太會教書的嗎？！牛德華心想。
而當一模的成績出來時，27班優異的表現才讓包括牛德華在內的所有人驚掉了下巴。
獨占鼇頭，包攬了全校前三名，前50名有一大半都是27班的學生，就連重點班都被27班踩在了腳下。
也正因為一模優異的表現，二中文科班所有學生都在暗中打聽，如何才能進入27班學習。
不過最後的結果還是讓絕大部分的人都失望了。
二中那位王老校長和27班的班主任周老師，最後隻允許在現有50人的基礎上，再增加10個名額進入27班就讀。
也就是說，整個高三文科班級，除去原本就屬於就是27班的那50人外，剩下的差不多500人中，每50人裏麵隻能挑1個出來進入27班。
也是因為這絕低的概率，所有人都跟瘋了似的打聽如何才能進入27班，自己有沒有這個可能，能夠進入27班就讀。
這其中，也包括了牛德華。
不過最後還是讓牛德華失望了，那10個人之中，並沒有他。
不過牛德華並沒有因此而沉淪。
周喻的出現，讓牛德華看到了希望，看到了一個通往名校的希望。
沒理由其他人進入27班後成績能一飛衝天而我不行啊？
於是，牛德華決定，明年周老師如果還帶高三的話，那他就要去周老師的班級複讀。
不過，現在牛德華考慮的不是這些問題，他首先要做的，就是要把眼下的考試給考完。
在拿到了試卷時，牛德華也是在第一時間就寫上了姓名班級，然後開始閱卷，瀏覽起了試卷的題目。
和其他人不同，牛德華喜歡從最後一道大題的作文題從後往前看，但也因此，牛德華在看到了作文題目的第一眼時，就徹底懵了。
閱讀下麵的材料，根據要求寫作。（60分）
《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃省親修建的榮府大觀園竣工後，眾人們給大觀園中各個橋亭的匾額題名。
有人主張從歐陽修《醉翁亭記》‘有亭翼然’一句中，取‘翼然’二字；賈政認為‘此亭壓水而成’，題名‘還須偏於水’，主張從‘瀉出於兩峰之間’中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為‘瀉玉’；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。
以上材料中，眾人給匾額題名，或直接挪用，或借鑒移用，或根據情境獨創，產生了不同的效果。這種情況也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。
要求：1自選角度，自擬標題；2文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；3不少於800字；4不得抄襲，不得套作。
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看完題目，牛德華的眼前，浮現了一個大寫的問號。
此刻，牛德華的腦海中，隻有一個想法。
什麽玩意兒？
我是誰？
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我在看什麽？
我生從何來，死往何處？
我為何要出現在這個世界上？
我的出現對這個世界來說意味著什麽，是世界選擇了我還是我選擇了世界？
牛德華感覺他的cpu都快燒了，如果不是今天的天氣足夠寒冷，那麽牛德華此時的腦門上已經快冒煙了。
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定定地盯著這篇作文材料足足盯了有三分鍾，直到講台上的監考老師出聲提醒現場的考生們可以提筆答題時，牛德華這才回過神，反應了過來。
心下暗道一聲糟糕後，牛德華連忙把卷子給翻了回來，開始從第一題的選擇題答起題目來。
這一道作文題的材料內容把牛德華打了一個措手不及，讓牛德華的節奏全部都亂了。
冷靜點冷靜點，牛德華！你行的，你行的，你一定行的！
現在你要做的，就是忘記那道作文題，然後好好答題！
牛德華強行給自己心理暗示，企圖讓自己迅速冷靜下來。
隻不過，很快就要讓牛德華失望了。
在下完前三道選擇題後，牛德華心下一喜，覺得這次的考試也不過如此，難度不高嘛。
直到第四道題開始，牛德華人又傻了。
題目的難度之大，就如同剛剛那道作文材料，那些字明明牛德華都認識，但連在一起，他突然就發現，自己看不懂了？！
這踏馬還是中文嘛？！
牛德華徹底崩潰了。
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