第204章 雨霖鈴
讓你帶差班，你帶成全校第一了？ 作者：吃一口米飯喝一口酒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第一次模擬考試剛剛過去，濡須二中的高三學生們來不及好好休息一下，便再一次將所有的精力都投入到了緊張的學習之中。
高三（27）班的教室內，一道嘹亮清晰的聲音，從教室中傳了出去。
“很多人都在說，古詩詞文言文太難懂了，我們要把古言詩詞翻譯成白話文，又要搞懂其中的含義，有時候真的很難理解！”
濡須二中，高三（27）班教室內，周喻正一手拿著粉筆，一手扶著講台，氣宇軒昂地和講台下的學生們講著課，“那麽，我們怎麽來更好的去理解我們所要學到的文言文古詩詞？”
周喻沒有賣關子，直接開始講解要點，“想要更好的理解文言文古詩詞，最關鍵的是什麽？”
“最關鍵的就在於，我們學習一篇文章之前，要先弄清楚這篇文章的背景、來曆等等一係列的因素之後，咱們再親身帶入到作者當時的環境之中。這樣，你才能更好的理解這篇文章。”
周喻所說的當然不是無的放矢，當初他的語文老師就是這麽告訴他們的，並且，還拿了諸葛丞相的《出師表》來講解給他們聽，講到情到深處之時，甚至一度落淚，替諸葛丞相感到一陣陣的心酸難過。
不過，周喻今天並不打算像他的老師那樣，拿丞相的《出師表》舉例來講解。
“拿我們現在看到的這首古詩詞，北宋時期的著名詞人，柳永寫的《雨霖鈴·寒蟬淒切》舉例，”一邊說著，周喻轉身在黑板上寫下了這首詞的詞牌名，“《雨霖鈴·寒蟬淒切》，是這首詞的詞牌名。想要了解宋詞，我們就要先搞清楚宋詞的由來以及什麽是詞牌名。”
宋詞起源於隋唐時期，最初是民間流行的“曲子詞”，與音樂緊密結合。西域音樂的傳入和民間音樂的流行為宋詞的發展提供了基礎。宋詞在?唐代形成，到了北宋時期開始達到了極盛。
而詞牌名則是詞的一種製式曲調的名稱，亦即唐宋時代經常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節奏與音律。
這些在周喻看來是極為初級的知識，但周喻不知道這些學生們之前的老師是否有講過，所有還是順道提了一嘴。
不過，通過下麵這些學生的反應來看，多半是沒講過的。
當然，也不排除有可能是老師有講過，但這些學生們後來又忘了的這種情況。
“那麽，大家知道雨霖鈴這首詞的詞牌名的背景由來嗎？”簡單介紹了宋詞以及詞牌名的曆史後，周喻話鋒一轉，問起了雨霖鈴這個詞牌名的由來。
聽到了周喻的問題，講台下的大家你看看我，我看看你，紛紛大眼瞪小眼，對老師問的問題顯得是一頭霧水。
雨霖鈴，為唐代教坊曲名。亦作“雨淋鈴”。是唐玄宗時期，玄宗李隆基經曆馬嵬坡之變痛失愛妃楊玉環後，因思念楊貴妃，常流淚不止，又因連日霖雨，李隆基於郎當驛中聞鈴聲，玄宗李隆基遂采其聲譜寫《雨霖鈴》曲，用以懷念。
不同於其他語文老師，一碰到文言文這類古文就講的枯燥無比，周喻是事無巨細的，將古文的背景來曆等以講故事的方式，先給大家梳理清楚後，再詳細的講解文詞結構，通過這種方式讓大家來理解古文。
所以，周喻的課上，大家都聽的很認真，甚至是津津有味，如饑似渴，恨不得可以的話，周老師可以兩節課的時間連在一起上。
“現在，我們再來看一看這首詞的創作背景，”周喻轉過身，麵朝黑板，用手裏的黑板寫下了幾個字後便繼續說道，“北宋天聖二年時期，也就是公元1024年，宋仁宗趙禎因柳詞《鶴衝天》而劃掉柳永的科舉成績，這一年是柳永柳三變第四次科舉落榜。”
“年過四十的柳永經此一遭不免有些心灰意冷。於是，那一年，柳永決定離開汴京去天下四處遊曆。故，柳永辭別情人蟲娘，分別時所作了這首《雨霖鈴》。”
“所以在我們充分的了解了這首詞的背景、曆史以及當時所創作的環境之後，再來朗誦這首詞時，大家腦海裏還有心中，是不是對這首詞有了一個新的認知了？”
周喻扔下了手中的粉筆，笑著開了個玩笑，“如果這時候，以這首《雨霖鈴·寒蟬淒切》出道題，問大家這首詞表達了作者當時抱著什麽樣的思想創作出來的，大家總不會再寫出‘表達了作者的思鄉之情’這樣的答案了吧？”
聽到了周喻開的這個玩笑，講台下頓時哄笑一片。
...
...
周喻在講台上揮斥方遒的講著，講台下的學生們興致勃勃地聽著，很快，下課鈴的聲音從窗外傳進了教室內眾多師生的耳朵裏，一節課的時間就這麽過去了。
聽到耳邊傳來的鈴聲，剛剛還在滔滔不絕的講著課的周喻便立刻停了下來，將手中的粉筆扔回了講台，“那這節課就先講到這裏，明天我們繼續接著後麵往下講。”
此話一出，頓時讓班裏的學生們哀嚎一片，大家紛紛出聲挽留周喻，“老師，再講一點嘛！課間還有二十分鍾的時間呢！”
“對啊老師，再多講講啊！課間操我們不去了，你別走啊老師！”
“老師，求你了，再講二十分鍾吧。二十分鍾，不，十分鍾，十分鍾也行！求你了，我再也不吵了老師，我真的太癢了，求你了，我聽話，我以後再也不鬧了，求你了老師，我現在身體裏像是有螞蟻在爬，太癢了，再多說點吧，最後一次，我發誓，真的是最後一次了！”
......
沒有理會班裏學生們的搞怪，周喻隻是微笑著擺了擺手，收拾好了東西後就一溜煙的跑了。
見周老師離開，教室裏的眾人便也停了下來，收拾收拾東西，準備相約去操場去做早操。
“哎，你半天不動彈在幹嘛呢！”龔晉慷剛起身準備離開，餘光就瞥到了彭柏霖還在愣愣地坐在位置上，一動不動地發著呆，“想什麽呢，趕緊下去做早操啊，做完還能去食堂的超市買點東西吃。”
“沒發呆，就覺得周老師的課講的是真好啊！每次聽周老師的課，都有不同的感受，今天這節課，感覺那些名校的老師和周老師比起來也不過如此了！”彭柏霖仿佛是一直沉浸在周喻講的課裏麵，剛剛才回過神似的，如此感慨道。
“是嘛？”龔晉慷聽到彭柏霖這麽說，眼珠子一轉，頓時來了興趣，壞笑地看向彭柏霖問道，“那周老師的課和趙老師的課比起來，你覺得誰的好一點？”
龔晉慷口中的趙老師，是他和彭柏霖之前在25班時的語文老師，彭柏霖怎麽想的不知道，但龔晉慷感覺，他一上趙老師的課就暈乎乎的，很想睡覺。
好似是沒有察覺到龔晉慷話裏的‘陷阱’似的，彭柏霖在聽到龔晉慷這麽說的時候，竟然真的鄭重的思考了一下，然後看著龔晉慷認真的說道，
“聽周老師的課，就感覺在享用一桌滿漢全席似的。色香味俱全，而且花樣繁多，永遠不會膩，永遠都有不同的體驗。”
“那趙老師的課呢？”龔晉慷好奇地問道，想知道好友形容趙老師會用什麽來形容。
彭柏霖想了想，“趙老師的課，我覺得就像一鍋菌子。”
“菌子？”
彭柏霖點了點頭，“對，菌子。就像是吃了一鍋沒煮熟的菌子，一開始沒什麽反應，過了不久就讓人暈乎乎的，可以看到各種光怪陸離的風景。”
“等到全部看完之後，就像是一場夢，醒了很久還是很感動。”
龔晉慷愣在了當場，傻傻的看著彭柏霖。
許久之後，龔晉慷才反應了過來，隨即抱著肚子笑瘋了。
“哈哈哈哈哈哈哈哈，老彭你踏馬......”
高三（27）班的教室內，一道嘹亮清晰的聲音，從教室中傳了出去。
“很多人都在說，古詩詞文言文太難懂了，我們要把古言詩詞翻譯成白話文，又要搞懂其中的含義，有時候真的很難理解！”
濡須二中，高三（27）班教室內，周喻正一手拿著粉筆，一手扶著講台，氣宇軒昂地和講台下的學生們講著課，“那麽，我們怎麽來更好的去理解我們所要學到的文言文古詩詞？”
周喻沒有賣關子，直接開始講解要點，“想要更好的理解文言文古詩詞，最關鍵的是什麽？”
“最關鍵的就在於，我們學習一篇文章之前，要先弄清楚這篇文章的背景、來曆等等一係列的因素之後，咱們再親身帶入到作者當時的環境之中。這樣，你才能更好的理解這篇文章。”
周喻所說的當然不是無的放矢，當初他的語文老師就是這麽告訴他們的，並且，還拿了諸葛丞相的《出師表》來講解給他們聽，講到情到深處之時，甚至一度落淚，替諸葛丞相感到一陣陣的心酸難過。
不過，周喻今天並不打算像他的老師那樣，拿丞相的《出師表》舉例來講解。
“拿我們現在看到的這首古詩詞，北宋時期的著名詞人，柳永寫的《雨霖鈴·寒蟬淒切》舉例，”一邊說著，周喻轉身在黑板上寫下了這首詞的詞牌名，“《雨霖鈴·寒蟬淒切》，是這首詞的詞牌名。想要了解宋詞，我們就要先搞清楚宋詞的由來以及什麽是詞牌名。”
宋詞起源於隋唐時期，最初是民間流行的“曲子詞”，與音樂緊密結合。西域音樂的傳入和民間音樂的流行為宋詞的發展提供了基礎。宋詞在?唐代形成，到了北宋時期開始達到了極盛。
而詞牌名則是詞的一種製式曲調的名稱，亦即唐宋時代經常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節奏與音律。
這些在周喻看來是極為初級的知識，但周喻不知道這些學生們之前的老師是否有講過，所有還是順道提了一嘴。
不過，通過下麵這些學生的反應來看，多半是沒講過的。
當然，也不排除有可能是老師有講過，但這些學生們後來又忘了的這種情況。
“那麽，大家知道雨霖鈴這首詞的詞牌名的背景由來嗎？”簡單介紹了宋詞以及詞牌名的曆史後，周喻話鋒一轉，問起了雨霖鈴這個詞牌名的由來。
聽到了周喻的問題，講台下的大家你看看我，我看看你，紛紛大眼瞪小眼，對老師問的問題顯得是一頭霧水。
雨霖鈴，為唐代教坊曲名。亦作“雨淋鈴”。是唐玄宗時期，玄宗李隆基經曆馬嵬坡之變痛失愛妃楊玉環後，因思念楊貴妃，常流淚不止，又因連日霖雨，李隆基於郎當驛中聞鈴聲，玄宗李隆基遂采其聲譜寫《雨霖鈴》曲，用以懷念。
不同於其他語文老師，一碰到文言文這類古文就講的枯燥無比，周喻是事無巨細的，將古文的背景來曆等以講故事的方式，先給大家梳理清楚後，再詳細的講解文詞結構，通過這種方式讓大家來理解古文。
所以，周喻的課上，大家都聽的很認真，甚至是津津有味，如饑似渴，恨不得可以的話，周老師可以兩節課的時間連在一起上。
“現在，我們再來看一看這首詞的創作背景，”周喻轉過身，麵朝黑板，用手裏的黑板寫下了幾個字後便繼續說道，“北宋天聖二年時期，也就是公元1024年，宋仁宗趙禎因柳詞《鶴衝天》而劃掉柳永的科舉成績，這一年是柳永柳三變第四次科舉落榜。”
“年過四十的柳永經此一遭不免有些心灰意冷。於是，那一年，柳永決定離開汴京去天下四處遊曆。故，柳永辭別情人蟲娘，分別時所作了這首《雨霖鈴》。”
“所以在我們充分的了解了這首詞的背景、曆史以及當時所創作的環境之後，再來朗誦這首詞時，大家腦海裏還有心中，是不是對這首詞有了一個新的認知了？”
周喻扔下了手中的粉筆，笑著開了個玩笑，“如果這時候，以這首《雨霖鈴·寒蟬淒切》出道題，問大家這首詞表達了作者當時抱著什麽樣的思想創作出來的，大家總不會再寫出‘表達了作者的思鄉之情’這樣的答案了吧？”
聽到了周喻開的這個玩笑，講台下頓時哄笑一片。
...
...
周喻在講台上揮斥方遒的講著，講台下的學生們興致勃勃地聽著，很快，下課鈴的聲音從窗外傳進了教室內眾多師生的耳朵裏，一節課的時間就這麽過去了。
聽到耳邊傳來的鈴聲，剛剛還在滔滔不絕的講著課的周喻便立刻停了下來，將手中的粉筆扔回了講台，“那這節課就先講到這裏，明天我們繼續接著後麵往下講。”
此話一出，頓時讓班裏的學生們哀嚎一片，大家紛紛出聲挽留周喻，“老師，再講一點嘛！課間還有二十分鍾的時間呢！”
“對啊老師，再多講講啊！課間操我們不去了，你別走啊老師！”
“老師，求你了，再講二十分鍾吧。二十分鍾，不，十分鍾，十分鍾也行！求你了，我再也不吵了老師，我真的太癢了，求你了，我聽話，我以後再也不鬧了，求你了老師，我現在身體裏像是有螞蟻在爬，太癢了，再多說點吧，最後一次，我發誓，真的是最後一次了！”
......
沒有理會班裏學生們的搞怪，周喻隻是微笑著擺了擺手，收拾好了東西後就一溜煙的跑了。
見周老師離開，教室裏的眾人便也停了下來，收拾收拾東西，準備相約去操場去做早操。
“哎，你半天不動彈在幹嘛呢！”龔晉慷剛起身準備離開，餘光就瞥到了彭柏霖還在愣愣地坐在位置上，一動不動地發著呆，“想什麽呢，趕緊下去做早操啊，做完還能去食堂的超市買點東西吃。”
“沒發呆，就覺得周老師的課講的是真好啊！每次聽周老師的課，都有不同的感受，今天這節課，感覺那些名校的老師和周老師比起來也不過如此了！”彭柏霖仿佛是一直沉浸在周喻講的課裏麵，剛剛才回過神似的，如此感慨道。
“是嘛？”龔晉慷聽到彭柏霖這麽說，眼珠子一轉，頓時來了興趣，壞笑地看向彭柏霖問道，“那周老師的課和趙老師的課比起來，你覺得誰的好一點？”
龔晉慷口中的趙老師，是他和彭柏霖之前在25班時的語文老師，彭柏霖怎麽想的不知道，但龔晉慷感覺，他一上趙老師的課就暈乎乎的，很想睡覺。
好似是沒有察覺到龔晉慷話裏的‘陷阱’似的，彭柏霖在聽到龔晉慷這麽說的時候，竟然真的鄭重的思考了一下，然後看著龔晉慷認真的說道，
“聽周老師的課，就感覺在享用一桌滿漢全席似的。色香味俱全，而且花樣繁多，永遠不會膩，永遠都有不同的體驗。”
“那趙老師的課呢？”龔晉慷好奇地問道，想知道好友形容趙老師會用什麽來形容。
彭柏霖想了想，“趙老師的課，我覺得就像一鍋菌子。”
“菌子？”
彭柏霖點了點頭，“對，菌子。就像是吃了一鍋沒煮熟的菌子，一開始沒什麽反應，過了不久就讓人暈乎乎的，可以看到各種光怪陸離的風景。”
“等到全部看完之後，就像是一場夢，醒了很久還是很感動。”
龔晉慷愣在了當場，傻傻的看著彭柏霖。
許久之後，龔晉慷才反應了過來，隨即抱著肚子笑瘋了。
“哈哈哈哈哈哈哈哈，老彭你踏馬......”