第133章 學習方法的改進
讓你帶差班，你帶成全校第一了？ 作者：吃一口米飯喝一口酒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
周喻點了點頭，見狀也不再多說什麽。
該說不說，如果補課之後，還有王京奇在旁邊幫忙輔導這孩子的作業的話，那這個活兒的確能輕鬆不少，徐老板想的果然挺多。
想到這裏，周喻不由看向了正在裝作用心看書，實則注意力放在了他們這裏的徐立。
看到徐立這樣，周喻不由歎了口氣。
這孩子的底子雖然要比當初剛分到周喻班上時的王京奇要好一點點，但該說不說，就這專注力和毅力，基本上就可以判斷絕對沒有王京奇能吃得了苦。
不過想想也是，家境都已經好到這種程度了，要是還像王京奇那時候那麽拚命，不是對不起徐立他爸白白攢下的那麽多家產了嗎？
“周老師，您來了呀！”看到周喻走到了他的身邊，徐立裝作才發現的樣子，抬起頭，憨笑著和周喻打了個招呼。
周喻也不點破，隻是看著徐立笑了笑，示意徐立把書拿給他。
“數學必修二？！”周喻把徐立剛剛在看的書拿在手上看了一眼後，就知道徐立看的是哪一本課本了。
在發現這小孩兒居然拿著數學必修二看的時候，周喻放下課本，不由好氣又好笑地看著徐立，“但凡你要是拿著一本政史書看我都不說什麽了，數學這門課，你得刷題知道嗎？書本上隻能學會最基本的定義。”
徐立歎了口氣，“沒辦法啊周老師，我底子太差了。書本上的內容好多都看不懂，隻能重新把課本拿出來學咯！”
聽到徐立的話，周喻頗為認同的點點頭。
嗯，看出來了，確實底子差。
不過......
“雖然底子差，但數學這門課不一樣的！還是我剛剛提到的，你看書歸看書，但你不能隻看書，你知道不知道？”周喻手上拿著數學課本，居高臨下的看著徐立，語重心長的說道。
“課本確實得看，這沒錯。但你得吃透課本上的內容！有句話說的很對，吃透了課本上的內容，勝過你做千道題！”
“所以老師家長一叫他做題時，很多人就拿這個當借口，老師你看看，人家都說了，隻要吃透了課本上的內容勝過我做千道題！所以我不做題是對的！”
“但他說這句話的時候，就沒想過，這句話的重點，是在吃透課本上的內容嗎？！你不做題，怎麽吃透課本上的內容？配合著課本上的內容，從一開始結合定義的基礎題，到逐漸深入難度的各種大題。”
“隻有這樣，你腦子裏的題庫越豐富，你遇到疑難題做出來的概率也就越大，失分概率也就越小。我這麽說你明白了嗎？”
徐立有些怔怔地看著周喻，隨後有些茫然地點了點頭，“我知道了老師。但是，我們班上，有好幾個人都不怎麽刷題啊！他們平時上課都不怎麽聽的，怎麽他們的成績還是很好啊？”
周喻：“......”
“徐立啊，”周喻打算用一個比較委婉的方式來跟徐立解釋，“先不說，每個人的情況都是不一樣的。人家這樣，可能是人家天生就底子比較好呢？”
“其次，你怎麽就知道，人家表明上沒有學，但回家之後不會使勁學呢？你在他家安裝了攝像頭？萬一人家每天回家之後學到淩晨三點，人家會告訴你嗎？”
看著徐立有些待住了的模樣，周喻搖了搖頭，“算了，你先跟我說說，你平時怎麽學習的？”
......
徐立雖然是個富二代，但不得不說，徐家程和趙茗芳教育的真的很不錯了。
除了成績差了點，可以說徐立真的沒什麽缺點了，可能這也是徐家程和趙茗芳還樂意在孩子身上下功夫的原因吧。
等到徐立乖巧的將他之前平時的學習方式，一五一十的跟周喻講了之後，周喻也有些愣住了。
語文課文基本不背，閱讀理解真的僅憑自己理解；數學題刷的少也就算了，很多基本的定義都隻理解的一半一半的；至於英語，英語還好一點，但壞就壞在他單詞雖然背，但背的也不多。
該說不說，到底是該誇這孩子天賦異稟呢，還是該罵他學習態度一塌糊塗呢？
周喻不由揉了揉額頭，“你們老師就沒跟你說過，你的學習方式有問題嗎？”
“啊？？？？”徐立撓了撓頭，“沒有啊？有問題嗎？我們老師從來都沒說過，一般他們隻會讓我們多收集不懂的問題大膽去問他們。”
周喻心中暗自嘀咕，不應該啊，徐立上的不是嘉禾一中，這種省重點高中嗎？這種學校的老師，水平應該都很不錯的啊！
想到這裏，心思急轉之間，周喻打算把第一節課的內容，給換一換。
周喻不打算第一節課就開始講課本上的內容，他打算先把徐立這孩子的學習方式給糾正一下。
於是，周喻拖過了一張椅子，在徐立的身邊坐了下來，“今天是第一天上課。第一節課，我先不講課本上的內容。”
“你的學習方式問題比較大，我今天先給你講一下正確的學習方法。來，筆跟紙拿給我。”
說著，周喻就朝徐立伸出了手。
一旁的徐立見狀，連忙從旁邊的書包裏，掏出了筆記本和中性筆，恭恭敬敬地遞給了周喻。
周喻接過紙筆後，就開始給徐立講解，“像你們之前，是不是每天就圍繞著，上課聽講，以及下課作業，這樣的一個學習方法？”
“我每天在學校就是上課，上完課後就寫作業，寫完作業就是為了應付第二天的上課，然後上完課後繼續留作業.......長此以往，這樣就形成了一種惡性循環。”
“這樣的惡性循環，導致這種學習方式方法，毫無作用，甚至會浪費你的時間，你的精力。”
徐立愣愣地看著周喻，撓了撓頭，“好像......好像確實是這樣。但之前上初中的時候，我也是這麽學的啊？但也不像高中這麽吃力啊！”
周喻笑了笑，“初中和高中的知識，有著本質上的區別，這個以後有時間再解釋給你聽。現在，我們繼續往後講。”
“那麽，我們怎麽做，才能改變這樣的惡性循環，來達到一個良性循環的結果？首先，第一點，我們要做到高效預習。”
“高效預習應該很好理解吧？”
“簡單來說，就是你在預習的時候，一定要......”
該說不說，如果補課之後，還有王京奇在旁邊幫忙輔導這孩子的作業的話，那這個活兒的確能輕鬆不少，徐老板想的果然挺多。
想到這裏，周喻不由看向了正在裝作用心看書，實則注意力放在了他們這裏的徐立。
看到徐立這樣，周喻不由歎了口氣。
這孩子的底子雖然要比當初剛分到周喻班上時的王京奇要好一點點，但該說不說，就這專注力和毅力，基本上就可以判斷絕對沒有王京奇能吃得了苦。
不過想想也是，家境都已經好到這種程度了，要是還像王京奇那時候那麽拚命，不是對不起徐立他爸白白攢下的那麽多家產了嗎？
“周老師，您來了呀！”看到周喻走到了他的身邊，徐立裝作才發現的樣子，抬起頭，憨笑著和周喻打了個招呼。
周喻也不點破，隻是看著徐立笑了笑，示意徐立把書拿給他。
“數學必修二？！”周喻把徐立剛剛在看的書拿在手上看了一眼後，就知道徐立看的是哪一本課本了。
在發現這小孩兒居然拿著數學必修二看的時候，周喻放下課本，不由好氣又好笑地看著徐立，“但凡你要是拿著一本政史書看我都不說什麽了，數學這門課，你得刷題知道嗎？書本上隻能學會最基本的定義。”
徐立歎了口氣，“沒辦法啊周老師，我底子太差了。書本上的內容好多都看不懂，隻能重新把課本拿出來學咯！”
聽到徐立的話，周喻頗為認同的點點頭。
嗯，看出來了，確實底子差。
不過......
“雖然底子差，但數學這門課不一樣的！還是我剛剛提到的，你看書歸看書，但你不能隻看書，你知道不知道？”周喻手上拿著數學課本，居高臨下的看著徐立，語重心長的說道。
“課本確實得看，這沒錯。但你得吃透課本上的內容！有句話說的很對，吃透了課本上的內容，勝過你做千道題！”
“所以老師家長一叫他做題時，很多人就拿這個當借口，老師你看看，人家都說了，隻要吃透了課本上的內容勝過我做千道題！所以我不做題是對的！”
“但他說這句話的時候，就沒想過，這句話的重點，是在吃透課本上的內容嗎？！你不做題，怎麽吃透課本上的內容？配合著課本上的內容，從一開始結合定義的基礎題，到逐漸深入難度的各種大題。”
“隻有這樣，你腦子裏的題庫越豐富，你遇到疑難題做出來的概率也就越大，失分概率也就越小。我這麽說你明白了嗎？”
徐立有些怔怔地看著周喻，隨後有些茫然地點了點頭，“我知道了老師。但是，我們班上，有好幾個人都不怎麽刷題啊！他們平時上課都不怎麽聽的，怎麽他們的成績還是很好啊？”
周喻：“......”
“徐立啊，”周喻打算用一個比較委婉的方式來跟徐立解釋，“先不說，每個人的情況都是不一樣的。人家這樣，可能是人家天生就底子比較好呢？”
“其次，你怎麽就知道，人家表明上沒有學，但回家之後不會使勁學呢？你在他家安裝了攝像頭？萬一人家每天回家之後學到淩晨三點，人家會告訴你嗎？”
看著徐立有些待住了的模樣，周喻搖了搖頭，“算了，你先跟我說說，你平時怎麽學習的？”
......
徐立雖然是個富二代，但不得不說，徐家程和趙茗芳教育的真的很不錯了。
除了成績差了點，可以說徐立真的沒什麽缺點了，可能這也是徐家程和趙茗芳還樂意在孩子身上下功夫的原因吧。
等到徐立乖巧的將他之前平時的學習方式，一五一十的跟周喻講了之後，周喻也有些愣住了。
語文課文基本不背，閱讀理解真的僅憑自己理解；數學題刷的少也就算了，很多基本的定義都隻理解的一半一半的；至於英語，英語還好一點，但壞就壞在他單詞雖然背，但背的也不多。
該說不說，到底是該誇這孩子天賦異稟呢，還是該罵他學習態度一塌糊塗呢？
周喻不由揉了揉額頭，“你們老師就沒跟你說過，你的學習方式有問題嗎？”
“啊？？？？”徐立撓了撓頭，“沒有啊？有問題嗎？我們老師從來都沒說過，一般他們隻會讓我們多收集不懂的問題大膽去問他們。”
周喻心中暗自嘀咕，不應該啊，徐立上的不是嘉禾一中，這種省重點高中嗎？這種學校的老師，水平應該都很不錯的啊！
想到這裏，心思急轉之間，周喻打算把第一節課的內容，給換一換。
周喻不打算第一節課就開始講課本上的內容，他打算先把徐立這孩子的學習方式給糾正一下。
於是，周喻拖過了一張椅子，在徐立的身邊坐了下來，“今天是第一天上課。第一節課，我先不講課本上的內容。”
“你的學習方式問題比較大，我今天先給你講一下正確的學習方法。來，筆跟紙拿給我。”
說著，周喻就朝徐立伸出了手。
一旁的徐立見狀，連忙從旁邊的書包裏，掏出了筆記本和中性筆，恭恭敬敬地遞給了周喻。
周喻接過紙筆後，就開始給徐立講解，“像你們之前，是不是每天就圍繞著，上課聽講，以及下課作業，這樣的一個學習方法？”
“我每天在學校就是上課，上完課後就寫作業，寫完作業就是為了應付第二天的上課，然後上完課後繼續留作業.......長此以往，這樣就形成了一種惡性循環。”
“這樣的惡性循環，導致這種學習方式方法，毫無作用，甚至會浪費你的時間，你的精力。”
徐立愣愣地看著周喻，撓了撓頭，“好像......好像確實是這樣。但之前上初中的時候，我也是這麽學的啊？但也不像高中這麽吃力啊！”
周喻笑了笑，“初中和高中的知識，有著本質上的區別，這個以後有時間再解釋給你聽。現在，我們繼續往後講。”
“那麽，我們怎麽做，才能改變這樣的惡性循環，來達到一個良性循環的結果？首先，第一點，我們要做到高效預習。”
“高效預習應該很好理解吧？”
“簡單來說，就是你在預習的時候，一定要......”