坦克部隊初創時間，全軍就盯著它——那寶貝蛋啊！朱可夫肩上的壓力大，然而朱可夫有辦法將壓力變成績效。如果用幾個字來概括，就是“勤跑路，講養成，常示範”。
我具體闡釋一下。“勤跑路”，就是朱可夫很少在司令部機關呆著，他不是簡單依靠參謀，下麵的軍官，聽匯報來了解情況，他自己跑，發現問題及時解決。坦克是一個複雜的裝備，它和馬不一樣，又是剛剛組建，這對善於起馬作戰的官兵，難度很大——後勤保障，作戰協同，油料補給等等。這些問題對騎兵軍官都是新問題。這樣，很多官兵就有畏難情緒，說，還不如回去騎馬打仗呢！
有一次，朱可夫在一個連隊視察，他發現幾個士兵在一輛坦克旁邊聊天，他就過去，這個是訓練時間，不是休息時間，你們在這兒幹嘛呢？士兵們說，坦克發動不起來了，我們沒有辦法。朱可夫沒有說話，就叫機械師過來，讓那幾個士兵看著機械師修，油路，修。這時坦克已經修好了，他把士兵叫來，我跟你們講一句話：“如果你們不會，我們教你；如果你們不想學，我們強迫你學。總之，你要成為一名優秀的坦克手。”那麽朱可夫這句話，很快成為全團官兵的訓練理念。
朱可夫講：“軍官隻有走到士兵的中間，才能發現在司令部發現不到的問題，並且及時地解決這些問題。”這就是“長跑路”——搞調查研究。
“講養成”是說，朱可夫認為，武器裝備越複雜，就要越講“養成教育”，否則一個小小的疏忽，就可能給複雜的武器裝備帶來極大的問題，最後影響整個作戰效能。朱可夫這個人為人比較隨和，說話聲音也不高，很少有人看他發過脾氣或者像巴頓那樣暴跳如雷，滿口髒話，在朱可夫身上找不到；他治軍靠的是製度，而不是靠脾氣。為了搞好養成，他在自己的職權範圍之內製定了一係列的嚴格的製度。比如，他規定，進入炮場，進入車場，作訓的時候，必須穿作訓服。但是你離開炮場，離開車場，離開作訓，不在作訓的時間之內，你必須脫下作訓服，你不能回到宿舍你還在穿著作訓服，不允許。
還有，坦克訓練回來，必須清洗幹淨，否則不得進入車場。全團官兵必須把皮靴擦得錚明瓦亮，等等，包括牙刷的擺放，鞋的擺放——他就講“養成教育”。如果有人違反規定的話，並且不聽勸告、警戒，他會毫不猶豫把你送到軍事法庭。
有一次，一個坦克連的連長，帶領自己的本連訓練回來，回到車庫，這時候已經是淩晨了，戰士們累啊！他能不累嗎？都是小夥子。這個連長就把坦克草草地清洗了一下，然後就開到車場，車場有值日軍官，站著一看，跟軍官說，我們太累了，簡單地擦了擦，明天早上我們起早，我們把它擦幹淨，行不行？這個讓值日軍官為難，因為按照朱可夫規定，不允許進車場，他不能讓它進車場；可是又想到士兵那麽疲憊，同情，都是當過兵走過來的，於是最後就同意了。連長就把坦克開到車場，連長就帶著戰士就回去睡覺了。他睡覺了，有一個人沒睡覺——這個人就是朱可夫。下半夜了，1點鍾，朱可夫起來了，查崗。他知道他這個連沒回來，他去了，一看車場，一看就知道發現問題了，沒擦車就進來了。朱可夫當時就把值日軍官叫來：“怎麽回事？”值日軍官把這個事一說，然後朱可夫說了下麵一段話，他說：“樂意幫助同誌是件非常好的品質，但是你瞧，你不是在幫助他們；恰恰相反，你不執行規定，反而促使他們違反了軍紀、軍令。大家疲勞，我也知道，但是他們應徵入伍就要使他們受到訓練，能夠適應未來戰爭的艱辛和嚴峻的考驗。現在的演習的疲勞，與戰時我們將要遇到的困難相比，隻不過是娃娃們的遊戲罷了。你將因此受到黨的審查。”
得！把值日軍官嚴厲地斥責了一番。然後朱可夫把那個連的連長，又把那個連所在的營的營長叫來了，命令他們必須擦車。這連長、營長一看，團長急了，趕緊把戰士們叫起來。剛剛躺下，又叫起來。兩個小時以後，擦幹淨了，坦克重新入庫。朱可夫說，士兵回去睡覺，連長、營長留下來。朱可夫嚴厲地批評，他說：“這次你給我的印象是，你當連長還不夠成熟；下次你再這樣幹，就不會這麽便宜了，我警告你！”
下麵就是“常示範”。朱可夫治軍強調軍官自身的榜樣力量。
有一次，朱可夫檢查全團的軍容風紀，他發現全團官兵皮鞋擦得錚明瓦亮，隻有一名士兵皮鞋不幹淨。所以他當時就問值日軍官：“怎麽回事？你有什麽感想？”值日軍官當時並沒有回答朱可夫的問話，反而問那個士兵：“你怎麽搞的？”朱可夫當即就打斷他的話：“我問的是你，而不是他！我不需要聽他的回答，我聽你的回答！”所以那個軍官臉一下紅了，非常尷尬。這時候的朱可夫說：“在這種情況下，最重要的問題不是靴子沒有擦幹淨，而是你對這件事不重視，他可能是忘記擦靴子了，可是你應當在士兵出勤前就要求他們擦好靴子。事情糟糕就糟糕在除了團長以外，全團顯然沒有人幫助他擦靴子。”所以朱可夫說，你給我找個擦鞋工具，找把凳子來。拿來了以後，他讓士兵把右腳放在凳子上，然後朱可夫坐下來給他擦這個鞋，很認真，擦完了，擦幹幹淨淨，把刷子遞給這個士兵：“左腳你自己擦，擦完之後跟值日軍官到我辦公室來。”朱可夫走了。這就是朱可夫給士兵擦皮靴的事情。
我具體闡釋一下。“勤跑路”，就是朱可夫很少在司令部機關呆著，他不是簡單依靠參謀，下麵的軍官，聽匯報來了解情況，他自己跑，發現問題及時解決。坦克是一個複雜的裝備，它和馬不一樣，又是剛剛組建，這對善於起馬作戰的官兵，難度很大——後勤保障，作戰協同，油料補給等等。這些問題對騎兵軍官都是新問題。這樣，很多官兵就有畏難情緒，說，還不如回去騎馬打仗呢！
有一次，朱可夫在一個連隊視察，他發現幾個士兵在一輛坦克旁邊聊天，他就過去，這個是訓練時間，不是休息時間，你們在這兒幹嘛呢？士兵們說，坦克發動不起來了，我們沒有辦法。朱可夫沒有說話，就叫機械師過來，讓那幾個士兵看著機械師修，油路，修。這時坦克已經修好了，他把士兵叫來，我跟你們講一句話：“如果你們不會，我們教你；如果你們不想學，我們強迫你學。總之，你要成為一名優秀的坦克手。”那麽朱可夫這句話，很快成為全團官兵的訓練理念。
朱可夫講：“軍官隻有走到士兵的中間，才能發現在司令部發現不到的問題，並且及時地解決這些問題。”這就是“長跑路”——搞調查研究。
“講養成”是說，朱可夫認為，武器裝備越複雜，就要越講“養成教育”，否則一個小小的疏忽，就可能給複雜的武器裝備帶來極大的問題，最後影響整個作戰效能。朱可夫這個人為人比較隨和，說話聲音也不高，很少有人看他發過脾氣或者像巴頓那樣暴跳如雷，滿口髒話，在朱可夫身上找不到；他治軍靠的是製度，而不是靠脾氣。為了搞好養成，他在自己的職權範圍之內製定了一係列的嚴格的製度。比如，他規定，進入炮場，進入車場，作訓的時候，必須穿作訓服。但是你離開炮場，離開車場，離開作訓，不在作訓的時間之內，你必須脫下作訓服，你不能回到宿舍你還在穿著作訓服，不允許。
還有，坦克訓練回來，必須清洗幹淨，否則不得進入車場。全團官兵必須把皮靴擦得錚明瓦亮，等等，包括牙刷的擺放，鞋的擺放——他就講“養成教育”。如果有人違反規定的話，並且不聽勸告、警戒，他會毫不猶豫把你送到軍事法庭。
有一次，一個坦克連的連長，帶領自己的本連訓練回來，回到車庫，這時候已經是淩晨了，戰士們累啊！他能不累嗎？都是小夥子。這個連長就把坦克草草地清洗了一下，然後就開到車場，車場有值日軍官，站著一看，跟軍官說，我們太累了，簡單地擦了擦，明天早上我們起早，我們把它擦幹淨，行不行？這個讓值日軍官為難，因為按照朱可夫規定，不允許進車場，他不能讓它進車場；可是又想到士兵那麽疲憊，同情，都是當過兵走過來的，於是最後就同意了。連長就把坦克開到車場，連長就帶著戰士就回去睡覺了。他睡覺了，有一個人沒睡覺——這個人就是朱可夫。下半夜了，1點鍾，朱可夫起來了，查崗。他知道他這個連沒回來，他去了，一看車場，一看就知道發現問題了，沒擦車就進來了。朱可夫當時就把值日軍官叫來：“怎麽回事？”值日軍官把這個事一說，然後朱可夫說了下麵一段話，他說：“樂意幫助同誌是件非常好的品質，但是你瞧，你不是在幫助他們；恰恰相反，你不執行規定，反而促使他們違反了軍紀、軍令。大家疲勞，我也知道，但是他們應徵入伍就要使他們受到訓練，能夠適應未來戰爭的艱辛和嚴峻的考驗。現在的演習的疲勞，與戰時我們將要遇到的困難相比，隻不過是娃娃們的遊戲罷了。你將因此受到黨的審查。”
得！把值日軍官嚴厲地斥責了一番。然後朱可夫把那個連的連長，又把那個連所在的營的營長叫來了，命令他們必須擦車。這連長、營長一看，團長急了，趕緊把戰士們叫起來。剛剛躺下，又叫起來。兩個小時以後，擦幹淨了，坦克重新入庫。朱可夫說，士兵回去睡覺，連長、營長留下來。朱可夫嚴厲地批評，他說：“這次你給我的印象是，你當連長還不夠成熟；下次你再這樣幹，就不會這麽便宜了，我警告你！”
下麵就是“常示範”。朱可夫治軍強調軍官自身的榜樣力量。
有一次，朱可夫檢查全團的軍容風紀，他發現全團官兵皮鞋擦得錚明瓦亮，隻有一名士兵皮鞋不幹淨。所以他當時就問值日軍官：“怎麽回事？你有什麽感想？”值日軍官當時並沒有回答朱可夫的問話，反而問那個士兵：“你怎麽搞的？”朱可夫當即就打斷他的話：“我問的是你，而不是他！我不需要聽他的回答，我聽你的回答！”所以那個軍官臉一下紅了，非常尷尬。這時候的朱可夫說：“在這種情況下，最重要的問題不是靴子沒有擦幹淨，而是你對這件事不重視，他可能是忘記擦靴子了，可是你應當在士兵出勤前就要求他們擦好靴子。事情糟糕就糟糕在除了團長以外，全團顯然沒有人幫助他擦靴子。”所以朱可夫說，你給我找個擦鞋工具，找把凳子來。拿來了以後，他讓士兵把右腳放在凳子上，然後朱可夫坐下來給他擦這個鞋，很認真，擦完了，擦幹幹淨淨，把刷子遞給這個士兵：“左腳你自己擦，擦完之後跟值日軍官到我辦公室來。”朱可夫走了。這就是朱可夫給士兵擦皮靴的事情。