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哈佛女孩劉亦婷之二：劉亦婷的學習方法和培養細節 作者：欣武/劉衛華 投票推薦 加入書簽 留言反饋
本章在前麵寫道，除了從生活細節入手隨機進行性教育之外，我還採取了以花鳥魚蟲為 例講解性知識的辦法，事後才知與日本專家不謀而合。不同的是，我針對的是三四歲的幼兒 ，用的是早期教育與性教育相結合的辦法；日本專家針對的是中小學生，用的是精心設計的 課程計劃。另外，由於針對的對象不同，日本專家涉及的麵比我們更廣更係統，我們的家庭 性教育則更深更細，更加個性化。
最讓我感到高興的是，我們和日本專家在性教育的目的方麵做到了“殊途同歸”。雖然 我摸索家庭性教育的原始動機是防止女兒“被人害”，但為了抵消性安全教育的副作用，我 為婷兒的性教育製定了“三大目標”，使得婷兒的性教育幸運地變成了一種人格教育。後來 ，我和張欣武更是把青春期性教育作為整體素質培養的重要環節（部分內容已寫入《哈佛女 孩劉亦婷》中《逆反期的家庭教育》一章），對婷兒的自我完善起了不可替代的作用。
但專家畢竟是專家，武川行男多年從事兒童性教育的教學和研究，非常明確學校性教育 的出發點就是“兒童人格的完善”。為了便於讀者對比，現將日本專家為性教育課程規定的 五個目的摘錄如下：
（一）使孩子認識和了解人的性器官，理解身體的性成熟。
（二）使孩子們理解性心理和性意識的變化。
（三）使孩子們理解生命創造的機製，養成尊重生命的態度。
（四）使孩子們思考男女之間人際關係的理想狀態，培養男女之間的協作精神。
（五）使孩子們對社會上的性現象具有批判能力，對性信息具有選擇能力，並掌握防止 遭受性迫害的方法。
日本專家的書不僅使我堅定了繼續進行家庭性教育的信心，還給我提供了可以借鑑的好 辦法。比如說，教孩子從攝影藝術的角度去評判裸體照片的美與不美。又比如說，遇到電視 上“兒童不宜”的場麵怎麽辦？武川行男寫道：
這種時候，不應該用上廁所什麽的來逃避，而應該凝視著畫麵自言自語地說：“如果那 樣做兩個人是不會幸福的。”“那男人不見得是真心地愛那女人。”“好像沒發現自己被欺 騙了。”“男人可真是嘴甜啦。”“聰明的女人一般不做那種事。”“兩個人都沒有辨別能力。”“最重要的是心，是心靈呢。”
聲音大小以能讓小孩聽見為宜。這是問題的竅門所在。即使小孩似乎沒有聽，但其話語 也一定留在了腦子裏。而且，五年十年後，當他自己麵臨這些問題時，父母、老師過去的教 誨也許會浮現於腦際而產生作用。
學校裏，電視上的性交場麵很難成為教材，但如果遇到相似的場麵，也不應從中脫逃， 而是從正麵入手，輕聲自語自己的信念。
得到《五分鍾性教育》的時候，電視台剛開始播放萬梓良主演的連續劇《流氓大亨》。 本來我還拿不準應不應該讓婷兒看花花公子誘姦純情少女（周海媚飾）的情節，看到日本專 家的建議之後，我們果斷地把這部分劇情作為了防範性陷阱的教材。從劇中少女認識花花公 子開始，到她瞞著親人落入圈套、失身、懷孕、被拋棄、尋短見、跳樓致殘，後在親人關愛 下重新振作起來的全過程，我們基本上都讓婷兒看到了。那段時間，我們經常讓婷兒放下作 業過來看一會兒電視劇，然後就在適當的時候開始小聲議論想讓她聽見的話。這種做法很快 就變成了後來常搞的案例分析活動，婷兒也由一個旁聽者變成了參與討論的人。
到目前為止，這種注重人格培養的性教育在婷兒成長的每個階段都收到了理想的效果。 出於保護隱私的原因，我不準備多舉實例，也希望讀者不要詢問這方麵的情況。需要增加相 關知識和修養的讀者，可以通過正規的性教育課程和閱讀正派的性教育讀物來提高自己。
如今色情信息多，預防“性汙染”要先行
關於“什麽是性交？”有人主張孩子不問大人就不講。我的看法卻有所不同。臨寫這一 節之前，我粗略統計了一下網上的資料，發現從2000年4月到2002年5月，從鄉村小學到北京 重點小學，僅媒體披露的案件裏，就有近百名7—12歲幼女被壞老師反覆姦淫猥褻而不知舉 報，不為人知的罪案還不知有多少。這些本來可以避免的悲劇，讓我痛感學前性教育不能再 拖了！
我認為，不僅女孩應該在上小學之前明白“什麽是性交？”男孩也該在10歲之前（即性 意識覺醒之前）知道這個謎。理由嘛，除了有利於防範性侵犯、告發性罪犯之外，更重要的 是社會上的色情信息越來越多了。
有人考證，20世紀80年代小學生用“豐”、“陽”、“偉”等字組詞，答案多為“豐收 ”、“太陽”、“偉大”之類；而當下的小學生卻把這三個字分別組成了“豐乳”、“壯陽 ”和“偉哥”。這還隻是合法gg的影響。至於黃書、黃碟、黃網站、黃郵件、三陪女、應 招郎……這些信息瘟疫般在社會上瀰漫，早已形成了防不勝防的色情汙染。
尤其是隨著家庭計算機和網吧的普及，上網的學生越來越多。隻要同學指點一句，新手 也能很快找到許多不堪入目的黃色圖片和文字。孩子們得意地說：“大人們根本無法遮住我 們的眼睛。”然而，父母們仍在“談性色變”，仍在堅守不與孩子談“性”的舊傳統！於是 ，在獲取性知識的渠道上就形成了十分荒唐的局麵——據“新浪網/教育天地/專題《那個叫 ‘性’的知識誰教你》編者按”披露：“有調查顯示，我國未成年孩子的性知識近70％來自 黃色雜誌、三級片或成人網站；24％以上是自己通過各類書籍獲得；僅有約1.66％和1.32 ％孩子的性知識來自學校和家長！”
最讓我感到高興的是，我們和日本專家在性教育的目的方麵做到了“殊途同歸”。雖然 我摸索家庭性教育的原始動機是防止女兒“被人害”，但為了抵消性安全教育的副作用，我 為婷兒的性教育製定了“三大目標”，使得婷兒的性教育幸運地變成了一種人格教育。後來 ，我和張欣武更是把青春期性教育作為整體素質培養的重要環節（部分內容已寫入《哈佛女 孩劉亦婷》中《逆反期的家庭教育》一章），對婷兒的自我完善起了不可替代的作用。
但專家畢竟是專家，武川行男多年從事兒童性教育的教學和研究，非常明確學校性教育 的出發點就是“兒童人格的完善”。為了便於讀者對比，現將日本專家為性教育課程規定的 五個目的摘錄如下：
（一）使孩子認識和了解人的性器官，理解身體的性成熟。
（二）使孩子們理解性心理和性意識的變化。
（三）使孩子們理解生命創造的機製，養成尊重生命的態度。
（四）使孩子們思考男女之間人際關係的理想狀態，培養男女之間的協作精神。
（五）使孩子們對社會上的性現象具有批判能力，對性信息具有選擇能力，並掌握防止 遭受性迫害的方法。
日本專家的書不僅使我堅定了繼續進行家庭性教育的信心，還給我提供了可以借鑑的好 辦法。比如說，教孩子從攝影藝術的角度去評判裸體照片的美與不美。又比如說，遇到電視 上“兒童不宜”的場麵怎麽辦？武川行男寫道：
這種時候，不應該用上廁所什麽的來逃避，而應該凝視著畫麵自言自語地說：“如果那 樣做兩個人是不會幸福的。”“那男人不見得是真心地愛那女人。”“好像沒發現自己被欺 騙了。”“男人可真是嘴甜啦。”“聰明的女人一般不做那種事。”“兩個人都沒有辨別能力。”“最重要的是心，是心靈呢。”
聲音大小以能讓小孩聽見為宜。這是問題的竅門所在。即使小孩似乎沒有聽，但其話語 也一定留在了腦子裏。而且，五年十年後，當他自己麵臨這些問題時，父母、老師過去的教 誨也許會浮現於腦際而產生作用。
學校裏，電視上的性交場麵很難成為教材，但如果遇到相似的場麵，也不應從中脫逃， 而是從正麵入手，輕聲自語自己的信念。
得到《五分鍾性教育》的時候，電視台剛開始播放萬梓良主演的連續劇《流氓大亨》。 本來我還拿不準應不應該讓婷兒看花花公子誘姦純情少女（周海媚飾）的情節，看到日本專 家的建議之後，我們果斷地把這部分劇情作為了防範性陷阱的教材。從劇中少女認識花花公 子開始，到她瞞著親人落入圈套、失身、懷孕、被拋棄、尋短見、跳樓致殘，後在親人關愛 下重新振作起來的全過程，我們基本上都讓婷兒看到了。那段時間，我們經常讓婷兒放下作 業過來看一會兒電視劇，然後就在適當的時候開始小聲議論想讓她聽見的話。這種做法很快 就變成了後來常搞的案例分析活動，婷兒也由一個旁聽者變成了參與討論的人。
到目前為止，這種注重人格培養的性教育在婷兒成長的每個階段都收到了理想的效果。 出於保護隱私的原因，我不準備多舉實例，也希望讀者不要詢問這方麵的情況。需要增加相 關知識和修養的讀者，可以通過正規的性教育課程和閱讀正派的性教育讀物來提高自己。
如今色情信息多，預防“性汙染”要先行
關於“什麽是性交？”有人主張孩子不問大人就不講。我的看法卻有所不同。臨寫這一 節之前，我粗略統計了一下網上的資料，發現從2000年4月到2002年5月，從鄉村小學到北京 重點小學，僅媒體披露的案件裏，就有近百名7—12歲幼女被壞老師反覆姦淫猥褻而不知舉 報，不為人知的罪案還不知有多少。這些本來可以避免的悲劇，讓我痛感學前性教育不能再 拖了！
我認為，不僅女孩應該在上小學之前明白“什麽是性交？”男孩也該在10歲之前（即性 意識覺醒之前）知道這個謎。理由嘛，除了有利於防範性侵犯、告發性罪犯之外，更重要的 是社會上的色情信息越來越多了。
有人考證，20世紀80年代小學生用“豐”、“陽”、“偉”等字組詞，答案多為“豐收 ”、“太陽”、“偉大”之類；而當下的小學生卻把這三個字分別組成了“豐乳”、“壯陽 ”和“偉哥”。這還隻是合法gg的影響。至於黃書、黃碟、黃網站、黃郵件、三陪女、應 招郎……這些信息瘟疫般在社會上瀰漫，早已形成了防不勝防的色情汙染。
尤其是隨著家庭計算機和網吧的普及，上網的學生越來越多。隻要同學指點一句，新手 也能很快找到許多不堪入目的黃色圖片和文字。孩子們得意地說：“大人們根本無法遮住我 們的眼睛。”然而，父母們仍在“談性色變”，仍在堅守不與孩子談“性”的舊傳統！於是 ，在獲取性知識的渠道上就形成了十分荒唐的局麵——據“新浪網/教育天地/專題《那個叫 ‘性’的知識誰教你》編者按”披露：“有調查顯示，我國未成年孩子的性知識近70％來自 黃色雜誌、三級片或成人網站；24％以上是自己通過各類書籍獲得；僅有約1.66％和1.32 ％孩子的性知識來自學校和家長！”